从汉字诞生之日起，勤劳、智慧的中国人就不断把对大自然和生活的感受注入其中，不断创造着汉字的美，享受着汉字的美。 书法是一门表现汉字美的艺术，它带给我们的不仅是舒畅和恬静、浪漫和奔放，更是心灵的自由和美的享受。容貌展现的是人的外在，书法展现的是人的风骨和气质，研习书法，就是淬炼自己的神韵。 人们常说 书如其人 ，笔迹是一个人的名片，代表肴一个人的素养。练习书法，不仅在指腕之间，而且 是呼吸，是养生，是身体的运动，是性情的表达，是做人处事的学习 。写得一手好的书法，在某种程度上，已被人们看成是文化修养的一部分。一书在手，帮你快速提高书写水平。 书法是世人公认的中国文化中一门很高的艺术种类。只有懂得中国书法，才能懂得中国的艺术和文化，正如著名学者蒋彝先生所说： 我们认为书法本身

本书为方建勋老师编写的书法课程教材，全书从行书的发展，演变到代表书法家的作品，详细讲述了行书这一重要书法的历史，从而呈现了行书在不同历史阶段的价值和意义。文笔通畅朴实，生动有趣，同时配有丰富的图例，操作性强，适合青少年阅读和学习。 作者认为，书法的书写，根本是人的心意情性的舒展与表达。如果太注重华丽的衣装，看重形式过于内在，技法大于人的表达，则很有可能走向形式主义，本末倒置，失去书法的 灵魂 。经常回顾早期的行书，直面早期书写的率真与直接，正可以让今天的我们在精雕细琢技法时，警醒自己不会忘本，不会掉进 技法至上 的深渊。

回宫格用“内宫”和“外宫”把汉字分作两个块面来记忆，这两个块面的意义远远超过了笔画定位的作用。它向学习者展示的是汉字“内紧外松”“内密外疏”“内实外虚”的结体规律，教师用回宫格向学生讲授的不只是哪一笔定位在哪条线或哪个面上。而是哪种字形的字应该怎样写它的结构才能紧凑。美观。因此，回宫格教学法，不仅教学生学会写字，更重要的是教给学生掌握写好字的规律。 本教材的册教学内容，安排的是独体字与纵向结构字的书写指导，这部分是全部教材的基础内容。第二册以后的所有合体字结构及外延规律，都是以这一册的教学内容为基础的。 六册写字教材的编排程序是先独体字，后合体字，先纵向结构字，后横向结构字，称强调笔画外延，后指导主体部分的组合搭配。 教学程序也是由浅入深的。 一、二册引导学生重点认识独体字

学习书法的目的在于实际运用，《汉隶隶书教程(曹全碑 修订版)》由武道湘编著，从实用性出发，注重基础学习，鼓励创作。本书对隶书基本字体进行详细指导，以名家原拓本为蓝本，经过筛选、归类及特殊的技术处理后，翻制成墨迹，并配以米字格，帮助读者深刻理解并且掌握字形结构以及笔画定位。 为了配合书法培训教学和初学者自学，在编排结构上，遵从循序渐进的原则，先对各章节中范字的用笔特点、结字规律和书写宜忌作较为详细的临习指导，再针对不同形式的书法作品的结体规律、章法布局、落款方法及钤印位置等做了详细的理论、创作指导。

《篆书说文部目三种》选取清代书法家王福庵、吴大澂、杨沂孙书写的篆书《说文部目》，进行横向对比编排。因五百四十部目中有许多字较为生僻，特统一进行了注音，以便读者识认。清代金石考据之学兴起，篆书的创作也达到空前繁荣，出现了如王澍、钱坫、邓石如、赵之谦等大家。此时《说文》备受书家珍视，不少大家对其下过功夫。作为研习《说文》锁钥的五百四十部首，自然也成为诸家临习日课，有书迹流传于世的即有杨沂孙、胡澍、吴大澂、王福庵等人。“篆印必先习篆”，学习篆刻须先临习篆书，因此本书也是学习篆刻的入门临习范本。

回宫格用“内宫”和“外宫”把汉字分作两个块面来记忆，这两个块面的意义远远超过了笔画定位的作用。它向学习者展示的是汉字“内紧外松”“内密外疏”“内实外虚”的结体规律，教师用回宫格向学生讲授的不只是哪一笔定位在哪条线或哪个面上。而是哪种字形的字应该怎样写它的结构才能紧凑。美观。因此，回宫格教学法，不仅教学生学会写字，更重要的是教给学生掌握写好字的规律。 本教材的册教学内容，安排的是独体字与纵向结构字的书写指导，这部分是全部教材的基础内容。第二册以后的所有合体字结构及外延规律，都是以这一册的教学内容为基础的。 六册写字教材的编排程序是先独体字，后合体字，先纵向结构字，后横向结构字，称强调笔画外延，后指导主体部分的组合搭配。 教学程序也是由浅入深的。 一、二册引导学生重点认识独体字

本书是由中国现代书法家邓散木先生的精心之作，全书从执笔、运笔、 摹 与 临 、读帖、时间的安排、临帖面临的问题、选帖与换帖、各家的特征和写法、书写工具的选择和使用、碑帖简介十个方面，详略得当地论述临帖所涉及的各种问题，并提出解决方案，堪称书法初学者的 教科书 。 本书基于原稿，因循行文思路，对内容进行梳理，独家收录邓散木先生所推荐的历代传世碑帖，以供初学者观摩临习，可谓一本书尽览中国书法名碑法帖，具有收藏价值。同时，书中内藏颜真卿《祭侄文稿》高清海报，为读者呈现一场书法盛宴。

本书是黄自元在唐初四大书家之一欧阳询间架结构《三十六法》和邵瑛著作基础上系统、全面地研究剖析了汉字结构组合规律，归纳总结出九十二种汉字结体书写的方法，并各有典型例字。他的楷书集欧、颜、柳三家之长，不仅得欧体之笔法结构，且备颜体之丰润遒劲，又见柳体之骨法劲健，是一本较为完整、实用的法帖。

《书法自学丛帖》系列丛书选取历代名家名帖，并由横、竖、撇、点、折等基本笔画和部分偏旁部首入手，按照由浅入深、循序渐进的原则，对王羲之、智永、欧阳询、褚遂良、颜真卿、李邕、柳公权、苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄、赵佶、赵孟頫、吴叡、文徵明、邓石如等的楷书、行书、草书、隶书、篆书及《张迁碑》、《石门颂》、《曹全碑》、《礼器碑》、《郑文公碑》、《张猛龙碑》、《张黑女碑》等碑帖进行了全方位、多角度的剖析。为了方便读者临摹，尽可能地选用原帖中清晰、美观、易认的字，并将其放大、归类。习字者只要认真地按照该帖的训练方法进行强化训练，书写水平一定会在短时间内得到较大程度的提高。 柯国富、华骏铭编*的《吴昌硕篆书入门》为丛书之一，选取了近现代书法宗师吴昌硕的篆书进行剖析。

《大学书法篆书临摹教程》主要内容为：唐宋元明：篆书的低谷期、汉代篆书、清代篆书等。1995年初，我们又开始着手编写中等师范书法教育的教材，经过一年的努力，中师书法教材编完了。1996年4月，国家*师范司组织专家对中师书法教材《书写训练》进行了审定，并决定1996年暑假后全国中等师范学校都要使用这套教材。至此，在从小学到高等书法教育的教学体制、教材建设中，只有大学即高等书法教育这一块，还未能完成教材编写的任务，而高等书法教育是一个技术规范极强、质量要求极高的教育层次，编写这样的教材，必须讲究系统性、学科性，并且要有实际操作性，以改变目前高等院校书法教材用书法常识读物来代替的现状。

赵孟頫（1254-1322），字子昂，号松雪，松雪道人，宋太祖赵匡胤的第十一世孙、秦王赵德芳的嫡派子孙，吴兴人。赵孟頫博学多才，能诗善文，特别是书法和绘画成就很高，开创元代新画风，被称为『元人冠冕』。

赵孟頫（1254-1322），字子昂，号松雪，松雪道人，宋太祖赵匡胤的第十一世孙、秦王赵德芳的嫡派子孙，吴兴人。赵孟頫博学多才，能诗善文，特别是书法和绘画成就优选，开创元代新画风，被称为『元人冠冕』。他也善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世。其楷书号为『赵体』。赵体用笔沉稳，章法分明，外貌圆润而筋骨内涵，字形趋扁方，笔画圆秀，间架则方正。赵体撇画，捺画，以及横比较舒展，字势横展。借用行书，有的字介于行楷之间，显得流美动人。赵体楷书既保留了唐楷的法度，又不拘泥于唐楷的一招一式，在楷书中经常有一些生动俊俏的行书笔法与结构，笔划形态生动自然。