《新编教育管理学（第二版）》共分六篇十六章，大体按照教育管理原理、教育管理体制和机构、教育政策和法律、教育人员和教育对象管理、教育实务管理等内容循序编排。

本书根据儿童的成长特点，总结出了一系列有关儿童教育和发展的关键阶段和规律，紧扣这几个阶段，诠释了儿童每个成长阶段父母应该做些什么，如何做才能更好地帮助孩子成长。本书认为，家长必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动，等等。这些在幼儿教育方面的独特见解，有助于父母在育儿过程中发现孩子、尊重孩子，进而让孩子得到更充分的成长和发展。

文件单行本。 为深入贯彻全国教育大会和《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境，按照《中共中央办公厅关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》要求，近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

我们是如何学习的？记忆、动机、愿望和情绪在学习中占据着怎样的地位？我们对于人脑惊人的能力又知道多少？为什么有些孩子和成人在学习时困难重重？作为曾经的差生，《学习的本质》作者安德烈 焦尔当提出了一种全新的学习方法。他让我们看到学习是一个复杂过程，常常充满冲突，需要打破我们头脑中固有的概念。 安德烈 焦尔当依据自己多年的教学经验，提出了如何更好地学习的实际建议，并重新定义了学校的角色和地位。他认为在一个日新月异、不得不时刻创新的社会中，我们必须发展一种 质疑文化 。

本书是一个一线教育者的行走和思考、观察与行动。 本书集中展现了作者的教育情怀、教育思想和教育实践，凝聚了作者二十多年来对教育、教学、管理、课堂、教师、学生、学校文化、家校合作等问题的独到的思考，是一本接地气的教育著作。 本书是对弋阳教育生态从局部到整体、从城镇到乡村真正改良的记录与描述，思想性、现实性、可操作性都很强，是 做 出来的，是真正的 做 而论道，对当前基础教育改革有很好的借鉴意义。 本书适合中小学教师培训与阅读，也适合教育管理者和关注教育的人士阅读。

《教育研究方法导论》是作者裴娣娜教授的长期教学经验的积累，并广泛地吸取了我国和西方教育科学研究的丰硕成果，全书对教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。在坚持以马克思主义方法论为指导的前提下，又广泛地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方法论方面的成果；还将数学方法应用于教育科研，把定性分析与定量分析结合起来。这样既提高了教育研究方法的科学性，又反映出教育研究方法的时代特点。

手册从学生心理危机的预防、识别、干预及事后处理等四个环节展开，帮助中小学校管理者、德育老师、班主任、心理健康教育教师及各科任老师等教育工作者正确认识和理解学生心理危机，识别自杀的征兆，对学校心理危机干预的组织架构、事前准备、危机干预实施和事后处理形成流程化的操作指导。学生家长亦可从本手册中学习心理危机干预的知识，了解学校危机干预流程，实现家校共育。

本书为 附中文丛 系列教材之一。本书利用Python、Geogebra等软件实现对物理情景与运动过程的计算机虚拟仿真与物理模型重构，使得同学们对高考物理、物理竞赛与强基中抽象、不直观、不易理解的知识得到高观点、全方位的认识与理解，达到高中物理知识可感知、物理结论可验证、物理过程可探究、物理场景可视化的目的。本书涵盖了物理高考、竞赛与强基计划中的多个疑难问题，包括十一章，分别为：VPython与Geogebra简介、猎犬追及狐狸问题、抛体运动问题、天体问题、板块问题、交变磁场问题、有界磁场问题、静电场问题、机械振动问题、波动与光学问题、电磁场复合问题。

全书包括70余个具有典型性和代表性的辅导员实际工作案例，以 案例引入 关注点分析 处理建议 延伸启发 的模式进行编写， 从实践操作指导到本质规律挖掘，让读者能更好地把握辅导员工作的方法和规律。每个案例均加入了插画，意在增加趣味性的同时使读者快速进入案例场景，更有沉浸感。 本书适合高校辅导员、高校学生工作人员和思政教师阅读，对其学生管理和教学工作会有一定启发。

本书是马克思主义理论研究和建设工程重点教材。本书编写组在2021年版的基础上，为进步推动近平新时代中色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，贯彻落实的二十大和十九届六中全会，中宣、教育组织对教材进行了修订。本书立足于大学生的思想实际和生活实际，立足于思想政治理论课的教学需要，对大学生应该具备的理想信念、爱主义、人生观、道德观、法律观等相关理论进行了充分论述，对于提高大学生的思想道德素质和法治素质具有非常重要的意义。

《德育原理》首先对德育概念进行辨析。*章着重探讨把政治、世界观、人生观、道德等社会意识形态的教育一概纳入德育范畴的合理性及问题之所在。第二章从教育的特性、教育与道德的内在联系出发，透视德育概念的内涵，描述德育从 教育目的 沦为 教育工作 的历史演变，分析德育 工作化 对教育理论与实践的误导；第三章针对各种反对和怀疑学校德育的主张，为学校德育的必要性辩护；第四章讨论道德是否可教，从伦理学、教学论和语言学上澄清讨论中出现的各种分歧，努力为道德可教的信念构建理性基础；第五章分类、分层、分方面考察学校德育的具体内容，提供一种系统观察和研究学校德育内容的分析框架；第六章着重考察语言、榜样、情境教材等德育手段，第七章进一步考察德育手段的使用方法及其教育意义，第八章探索学校德育的实施途径，尝试揭示

本书的章重点介绍了留学行业规则，是所有留学生内容。书的第二章，首次总结了被国外院校认可的国际比赛名录以及背景提升实操案例，使准留学生们从纷繁复杂的各色背景提升规划中剥开云雾。第三章和第五章讲述的是录取。第三章通过访谈的形式讲述美国常春藤名校招生官揭秘录取规则，在第五章采访英国TOP5 名校招生官。第四章所列出的常春藤名校全套申请文书集锦，有助于自身的文书撰写，以及在留学期间完成作业、报告，毕业后英文求职、工作后招标撰写等。

本书用小创意的方式，聚焦班主任在实际工作中的真实问题，呈现具体的做法与思考，涉及开班准备、班干部培养、家校沟通等多个方面。书中关于班级管理的创意，按 班级建设多创意 学生成长有妙招 家校共育讲策略 三个板块阐述，并以精彩的实践案例呈现，细细道出了班主任的教育智慧，每个案例后皆有作者的 锦囊妙计 。作者深谙一线班主任工作中棘手的常规问题，在书中对各类问题做出了有序、系统而有实效的探索，具有创意与实用价值。

本书体现了以家庭为单位的家庭研学新探索。全书立足于作者李一慢先生一家四口的家庭研学实践，结合众多优秀案例进行分析，指导性、操作性强，给广大希望陪伴孩子在旅行中学习的家长以有益启发。

《教育何为？》原名《论我们教育机构的未来》，是尼采的一部早期著作，写于1872年，生前未出版。这是尼采唯*一一部谈教育的专著。哲学家、诗人尼采以故事手法，讲述了两个年轻的另类大学生，一个年老的哲学家和他的弟子 一位年轻教师，于一个美丽的黄昏，在莱茵河畔一处林中空地相遇的故事。双方由误会、冲突而至于相互理解和畅谈，谈话的内容围绕着教育，分别从学生、教师和哲学家的立场对德国教育现状进行了批判。尼采对当时初露端倪的现代文化和现代教育的批判，今天读来依然振聋发聩，启人深思。

杜威的教育名篇《儿童与课程》系统阐述了儿童与课程的关系、教育对儿童的指导、经验的逻辑方面与心理方面的关系、教材的心理化等课程论的基本问题。华东师范大学的蒋雅俊从一线教育工作者的角度出发，对此名篇进行了深入的发掘与解读，重点解决当前教学内容难以纳入儿童的经验结构、儿童难以实现内在的知识建构并在没有效率的学习中慢慢失去兴趣等问题。本书有助于一线教育工作者更好地理解教材与儿童当下经验之间的联系，提升对课程开发与建设的认识。

本报告从全球视角出发，采用基于证据的评价方法，构建了全球数字教育发展评价指标体系和证据库，对全球数字教育发展水平进行了综合性评价。 本报告基于对62个数字教育先发国家的指数分析，揭示了全球数字教育发展的阶段性特征，指出近70%的国家仍处于资源共享阶段。各国数字教育的发展在素养、体系、制度、内容、范式、治理六大维度上表现出不均衡性。中国已跻身全球数字教育发展第一梯队，成为推动全球数字教育发展的重要力量。展望未来，中国将进一步发挥数字化作为撬动教育变革的杠杆作用，全面推进教育新形态的构建。 本报告致力于为教育行政人员、教育研究者、学校管理者、科技企业从业者以及对教育创新和技术进步感兴趣的人群，勾勒出全球数字教育发展的宏观图景，为共同构建人类教育的美好未来提供有价值的参考。

本书分为幼儿园篇、小学篇两个阶段，又分别从学校、家庭两个方面展现了孩子们在不同阶段、不同环境如何开展阅读教育，通过数个亲子共读中的感人瞬间、动人氛围和深入思考事例，为广大父母在教育孩子及培养阅读习惯方面提供了有益的启示和借鉴。

本书为 附中文丛 系列教材之一。本书围绕初、高中物理力学内容的知识衔接，从机械运动、力、力与运动等章节进行教学。内容以力学知识体系为载体，主要渗透如归纳与演绎法、分析与综合法、守恒法、类比法、极限法等中学物理的思维方法。特别还进行了跨学科的课程内容：数学中的物理，生物中的物理，化学中的物理，语文中的物理，艺术中的物理等。书稿文图并茂，内容充实，对于从初中进入高中物理课程学习的学生有一定的理论和实践指导意义。

《中小学综合实践活动教学活动设计案例精选》是系统而完整的新课程背景下学科教学活动设计和典型案例系列丛书，分册作者由各学科领域的特级教师组成，代表了国内这一领域的高水平。 本丛书所收集的活动，不同于以往的案例，它是课堂上的一个教学环节，或是一种精心设计的导入，或是一个针对具体的学习任务而设计的小游戏 每一个活动设计都体现了以学生为主体的理念，对教师提高教学水平、活跃课堂气氛、激发学生主动合作探究等具有重要参考价值。 本丛书具有很强普适性，使用任何版本的教材教学的教师都可使用，其中所设计的活动类型多种多样，宛如一个课堂活动的超市，教师可以根据自己的教学需要，任意选用和组合，即便是每本书或每个设计，也没有强求体例一致，而是让每个教师鲜明的个性跃然纸上，这套丛书可以说是

《梁启超家书》梁启超是近代著名政治家、文学家。有儿女9人，成人有7人，他们个个成才，都成为自己行业的专家，这和梁启超对他们的教育培养有密切的关系。其中梁思成、梁思永、梁思礼3人是中国科学院的院士，一个家庭出了3位院士是极为少见的。这本书是梁启超晚年给儿女们的信件，每篇皆是美文，信中流露出对儿女们深切的父爱，对他们未来人生的规划和关心，对他们生活无微不至的牵挂，以及对他们的个人修养、为人处事等多方面的教诲。从今天看，梁启超的教育思想也是超前和有现实意义的。一百多年前的信件，朴素经典的教育文本。

本书详细介绍了作者在长期实践研究的基础上，吸纳中国古代文论 意境说 ，从中概括出 真、美、情、思 四大核心元素，创造性地将其运用于当代儿童教育的探索历程。作者提出的 审美的愉悦产生儿童主动学习的力 与儿童真情交融，让情感伴随认知活动 广远的意境开发潜在智慧 等崭新理念及操作策略，以及四大领域网络结构的情境课程等，形成了既具时代气息又蕴含东方文化智慧的情境教育理论和操作体系。作者几十年来扎根教育教学实践的沃土，本书理论阐释与具体案例相互交融，适合一线教师研读与借鉴。