全书分为两部分：第一部分，每月一手考情。根据高考历史注重呼应社会热点话题的命题特征，聚焦 一带一路 和2023年杭州亚运会等社会热点，透析这些社会热点在高考历史中的命题动向，预测命题新方向! 第二部分，模型巧突破。通过1个必会万能模型、特色创新题3个模型、核心必考题6个技法模型、高频设问7个解题模型，帮助考生提升思维能力，掌握关键技法，提分事半功倍！
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
《恋练一本 决胜高考总复习 历史》旨在引导学生针对高考历史进行基础知识的全面梳理、考点考向的掌握和题目训练。本书根据高考试卷结构及统编版历史教材内容编排，对历年高考真题以及全国各地重要模拟题进行甄别、精选，分置于两个分册之内，以实现对核心考点的梳理和对应题目的集中训练。 在编写形式上，本书主书以讲解为主，设置了思维导图 编知网、考情透析 明目标、知识梳理 划重点、考点解读 研考向、直击高考 刷高分七个板块，并在书末设置了答案解析。这几个部分力图给学生呈现更全面的知识提升，实现对知识了解能力的提高。 练习册部分以刷题训练为主，设置了恋练专题练和恋练限时练两个部分，前者分专题进行训练，后者将某一阶段的数个专题的知识合并进行训练，并由时间要求。两个部分力求呈现给学生更全面的题目练习，实现对知
北京卷、湖北卷、江苏卷、广东卷、海南卷、天津卷、成都摸底、贵阳摸底、哈尔滨质监、南昌摸底、南京六校、青岛期初、浙江名校协作体、济南摸底 试题资源独特，具有很强的训练价值。 逐题逐项进行解题思路的导引，图形结合讲解试题，便于理解吸收。
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
本书分为上下两编。 上编简要介绍必须掌握的专业基础知识，即中国古代各个时期法律思想的主要内容、沿革和特性，目的使学生和读者系统地掌握专业基础知识。 下编侧重介绍学科研究方法、动态、难点和热点问题；对一些具有典型意义、作者进行过专门研究的学术专题进行了有效整理。如《吕刑》的研究现状及其所反映的法律思想、中华法系特征的探讨、中国古代道德的法律化问题等，主旨在培养学生和读者的专业学习和研究能力。
《重点大学自主招生物理培训讲义》作者是中学物理特级教师，长期在重点中学的一线从事资优学生的物理培训与辅导工作，培养了多名亚洲中学生物理奥赛与国际中学生物理奥赛的得主，《重点大学自主招生物理培训讲义》是作者在进行多年自主招生辅导的基础上，参阅历年各重点大学自主招生的考试内容而编著的一本教学讲义，《重点大学自主招生物理培训讲义》针对自主招生考试的内容，在中学常规教学内容的基础上进行了相应的知识与能力的补充，用相应的例题阐述了知识的应用与解题方法的选择。同时，书中给出了一定数量的训练习题，并提供了参考解答，让学生在自主招生考试的准备过程中，不仅方向明确，还可以巩固学到的知识。《重点大学自主招生物理培训讲义》可作为广大有志于参加重点大学自主招生的中学生的学习用书，也可作为中学物理教
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
本书立意在于将十年内的高考真题有逻辑的汇编整合，突显试题的演化过程，从而使同学们体会到解题以不变应万变的真谛，同时也会自行摸索出高考题的出题套路，以 好的应对能力为先的当今高考局面。 本书针对高三备考阶段学生在学习中可能出现的一系列问题，通过提出一系列行之有效的策略，旨在为广大考生铺就一条坚实的高考成功之路。 本书的题目不仅是从历年真题中精挑细选，而且还在时间跨度上特别广，涵盖近年的真题，力图让考生在精讲精练的同时把握高考脉络，体会高考方向，感知高考变化，与高考同频共振， 终在考试中取得优异成绩。
本书是高中历史辅导教材，该书内容配套目前相应版本教材，对教材内容进行解读、提升，适合高中同步学习使用。该书每章节内容分为四大课型，即“教材帮·新知课· 知识解读——方法帮·解题课·关键能力构建——高考帮·考试课·核心素养聚焦——作业帮·习题课·学业质量测评”；章末有“名师帮·复习课·核心考能提升”。图书体例符合高中生的认知规律，逻辑性较强，能够在学习方法上给予学生指导；内容由易到难，层层深入，将基础知识有层级地升华；试题难度具有梯度，符合 的理念和要求。
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《轻松高考·地理***：基础地理教程》中的部分内容，教师可安排学生自学、阅读，相信学生能看懂。教师在备课时要注意提炼书中的内容，帮助学生将书读薄、读透，增强对书和学生的驾驭能力，以期达到良好的复习效果。
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
本书立意在于将十年内的高考真题有逻辑的汇编整合，突显试题的演化过程，从而使同学们体会到解题以不变应万变的真谛，同时也会自行摸索出高考题的出题套路，以 好的应对能力为先的当今高考局面。 本书针对高三备考阶段学生在学习中可能出现的一系列问题，通过提出一系列行之有效的策略，旨在为广大考生铺就一条坚实的高考成功之路。 本书的题目不仅是从历年真题中精挑细选，而且还在时间跨度上特别广，涵盖近年的真题，力图让考生在精讲精练的同时把握高考脉络，体会高考方向，感知高考变化，与高考同频共振， 终在考试中取得优异成绩。
《重点大学自主招生物理培训讲义》作者是中学物理特级教师，长期在重点中学的一线从事资优学生的物理培训与辅导工作，培养了多名亚洲中学生物理奥赛与国际中学生物理奥赛的得主，《重点大学自主招生物理培训讲义》是作者在进行多年自主招生辅导的基础上，参阅历年各重点大学自主招生的考试内容而编著的一本教学讲义，《重点大学自主招生物理培训讲义》针对自主招生考试的内容，在中学常规教学内容的基础上进行了相应的知识与能力的补充，用相应的例题阐述了知识的应用与解题方法的选择。同时，书中给出了一定数量的训练习题，并提供了参考解答，让学生在自主招生考试的准备过程中，不仅方向明确，还可以巩固学到的知识。《重点大学自主招生物理培训讲义》可作为广大有志于参加重点大学自主招生的中学生的学习用书，也可作为中学物理教
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
