本系列丛书具有以下特点： 重在知识点的提炼、梳理，不追求教科书式的系统性。 证书考试的 考点 ，实际上也就是国际汉语教学从业人员应具备的知识点、能力点。本系列丛书重在提炼、梳理这些知识点、能力点，而不是另写一套教科书。因此，一些本领域*基本的概念、理论等，书中一般不予展开介绍。各分册均列有参考文献，读者如需深入学习，可查阅相关资料。 让使用者在 做 中学，在练习中复习、提高。 本系列丛书的 考点指导 部分采用蝴蝶页形式编排，知识点提示和练习题各占一页，左右对照。读者可先做题自我评估，再看知识点系统梳理；当然，也可以先看知识点全面了解，再做题检查验证。 考点指导 部分的习题针对性很强，旨在促进读者通过 做 中学，高效、扎实地掌握每个知识点和能力点，。各分册在 综合练习 部分提供的是真题题型

本卷选取代表曹孚主要教育思想的著作和论文，作品以建国后为主，内容可分三部分，一是对杜威为代表的实用主义教育思想的分析与批判，二是以苏联理论为借鉴所进行的教育学基本思想的建构，三是教育学研究中一些基本问

本卷选取赵廷为的《小学教材及教学法》，是民国时期很具代表性的师范学校教科书。该书分通论、各科教材及教学法、复式之教学三编，详细介绍了一般教学法及卫生、体育等诸科的教材教法问题，其中国语、算术两科尤为详

本书收入赵祥麟主编《外国现代教育史》。主要论述外国现代教育发展基础理论、具体实践及其历史演变，特别强调发达国家和苏联在历次教育改革的实践经验和理论基础，也关注欧洲国家和苏联以及其他国家的教育，视野开阔

为了在短时间内帮助新入职教师站稳讲台，聚焦上海未来教师队伍的整体水平与基础教育优质均衡发展目标的实现，上海市建立了一项针对新教师的基于标准的规范化、浸润式培训制度，源源不断地为上海教师队伍培育高质量、

新 课标背景下，单元教学成为教育教学的主要形式，相应地，做好单元作业设计成为每个教师日常教学的重要任务。在作业设计阶段，教师需要根据学科课程标准，开展单元学习目标和学习内容，以及学生的学习情况，确定单元作业内容、作业类型、作业频次、难度结构、预估时长等，并合理设计作业（包括课堂作业和家庭作业，书面作业和非书面作业），选择、加工、组织情境素材，或让学生自行选择情景素材设计作业，形成多种类型的作业，确定合理多样的作业评价反馈机制。本书是学生作业自主的一个探索性尝试，按照 学生作业学生创 学生作业学生做 学生作业学生评 和 学生 创做评 中教师的反思 四部分体例结构进行作业案例分析，教师们积极探索，学生积极实践，学生自主学习动力显著提升，教师课堂教学实践反思更加深刻，真正实现作业撬动课堂

《自主课堂:作业创设与反思》 新课标背景下，单元教学成为教育教学的主要形式，相应地，做好单元作业设计成为每个教师日常教学的重要任务。在作业设计阶段，教师需要根据学科课程标准，开展单元学习目标和学习内容，以及学生的学习情况，确定单元作业内容、作业类型、作业频次、难度结构、预估时长等，并合理设计作业（包括课堂作业和家庭作业，书面作业和非书面作业），选择、加工、组织情境素材，或让学生自行选择情景素材设计作业，形成多种类型的作业，确定合理多样的作业评价反馈机制。本书是学生作业自主的一个探索性尝试，按照 学生作业学生创 学生作业学生做 学生作业学生评 和 学生 创做评 中教师的反思 四部分体例结构进行作业案例分析，教师们积极探索，学生积极实践，学生自主学习动力显著提升，教师课堂教学实践反思更加

《为什么学生不喜欢上学?》一书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如“事实性的知识先于技能”“记忆是思考的残留物”“我们在已知的环境中理解新的事物”“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”“教学技能可以通过练习而提高”等等。 《为什么学生不喜欢上学?》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍。书中的许多观点新颖而深刻。如开篇伊始关于大脑的作用的分析，作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心，但是我们不是天生的杰出思想者，除非认