全国高等学校五年制本科临床医学专业第九轮规划教材的配套教材，各学科根据自身特点与教学要求，有所增减。题型方面侧重选择题的编制，使学生提前熟悉和掌握执业医师考试的题型与难易度。其他类型配套教材，基本延续上一版风格，根据第九轮教材修订内容进行更新。
Robert Schleip、Amanda Baker主编的《运动筋膜学》为专家们提供了*新的前沿信息。这本书是所有人体工作（bodywork）专家的书目：运动教练，健身教练，瑜伽教师，普拉提讲师，舞蹈老师以及手法治疗师。你会发现，对筋膜结构和功能的理解可以提升你的临床能力。 它将提高丰富运动教练、瑜伽教师和普拉提讲师的知识，并帮助他们能*好的理解和处理软组织损伤。 它为手法治疗师提供信息：不同的活动如何影响身体软组织的基质，可能会出现何种类型的损伤。 它由运动筋膜领域首屈一指的研究者之Robert Schleip医生主编。 它由一个专家组撰写，展示了*新的研究精华和其实践应用。
全国高等医药教材建设研究会规划教材。卫计委十二五规划教材。部分为*十二五规划教材。全国高等学校教材供长学制临床医学等专业用。本套教材坚持精品战略，质量*原则，从精英教育的特点、医学模式的转变、信息社会的发展、国内外教材的对比等角度出发，在注重 三基、五性 的基础上以更新、更深、更精的要求编写。
《组织学与胚胎学（第2版）/全国高等学校医药学成人学历教育规划教材》的编写是按照“全国高等学校医药学成人学历教育教材第三轮修订原则和基本要求”进行的。编写的宗旨是紧扣医药学成人学历教育培养目标，体现医学成人学历教育非零起点性、学历需求性、职业需求性、模式多样性的特点，以满足培养适应时代发展需求的实用型医疗卫生技术人才的需求。
《组织学与胚胎学实验指导》共27个实习，主要内容包括实验课的目的要求、切片标本观察、示教切片与电镜照片观察、创新实验、模型和标本的观看、课堂实验报告及练习题。《组织学与胚胎学实验指导》的创新实验中增加了小鼠精子游动实验和鸡胚孵化实验。小鼠精子游动实验使学生理解了精子在生精小管中发生、在附睾管中成熟的过程。鸡胚孵化实验使学生看到了真实的鸡胚发育过程中完整的脑泡、原条、体节等微细结构；学生在较大鸡胚的标本看到了羊膜腔的包卷过程、三大循环的建立和心脏发生，以及心脏跳动和心脏射血入主动脉弓的过程。
刘黎青编写的《组织学与胚胎学实验(供中医学 针灸推拿学中西医临床医学护理等专业用第2版全国 高等中医药院校配套教材)》拍摄、精选190余幅不同 放大倍数的显微镜下切片图像和胚胎模型、胚胎标本 图像，精心描述器官、组织、细胞的微细结构及胚胎 的发生发育、先天畸形特征。每张标本片从标本来源 、制作方法、观察目的等进行描述?br/
本书以全国医学院校教学大纲为依据，以国内医学院校通用的权威教材为基础，收集、整理组织胚胎学课堂笔记及各类复习题、考试题，精心编撰而成。全书共分27章，紧扣教材内容列出每章必须掌握的知识结构、重点、难点内容，而且每节后都有小节练兵，每章后都有实战测试，帮助读者加深理解、强化记忆、融会贯通组织胚胎学知识。本书可供医学专业学生和教师使用，也可作为报考研究生人员的参考资料。
近20年来，免疫组织化学应用于肿瘤的病理诊断和鉴别诊断，已成为病理诊断工作中重要的、不可替代的技术方法。作者在参考国内外大量文献资料的基础上，结合实际工作经验精心编写出版了本书。全书分上下两篇，共19章。上篇为总论，主要介绍免疫组织化学的基本理论、基本原理、常用的染色方法及注意事项、染色中常见问题和处理方法。下篇为各论，介绍免疫组织化学在肿瘤诊断中的应用，按系统编排，分别介绍了各个系统以及每种肿瘤诊断时常用的标记物、表达情况及意义。本书内容新颖，科学实用，反映了本学科的新技术和新进展，有助于病理科医师在肿瘤诊断中对标记物的正确选择和运用。可供各级医院病理科及相关科室临床医师、科研工作者阅读参考。
本教材是在*高等司和卫生部科教司指导下，由全国医药教材建设研究会组织编写的七年制临床医学专业全套教材之一，由全国16所医药院校的18位多年从事七年制教学工作的教授编写。根据七年制临床医学专业的培养目标和学生的知识基础，该书以卫生部高等医药院校教材编审委员会组织编写的五年制临床医学专业《组织学与胚胎学》规划教材（第四版）为基础，适当拓宽了内容的广度和深度，更新了部分传统内容，充实了学科新进展，部分篇章还增设了专题讲座和参考文献，以启迪学生的创新思维，拓宽学生的自学空间，全书版面字数近60万，插图近500幅。为促进学生专业外语的学习，文内增加了专业名词的英文注释，书末列出了中文和英文名词对照。为方便学生阅读和复习时检索查找，全书目录只列出了章下一级标题，书末增设了中文索引。
组织胚胎学是一门重要的医学基础课程，与解剖学、生理学、生物化学、病理学及妇产科学等多门学科有密切的联系。组织胚胎学又是一门形态学课程，因而实验课占的比例很大（实验课与理论课课时比例接近1：1）。可是，多年来各学校均应用自编实验教材，存在一定的局限性。为更有利于学生实验课的学习，我们结合多个学校的特点和实验情况，联合编写了这本《组织胚胎学实验教程》，本书应用面广，并具有以下特色： 1. 有利于实验操作：在绪论中详细介绍了显微镜的构造和操作方法，在次实验课上反复训练，使学生尽快准确掌握以避免有些学生因不懂构造乱用、损坏镜头和切片的现象。同时，绪论中强调了实验室的规则，使医学生从大学一年级即养成严谨认真的科学态度。 2. 图文并茂：本书使用简明的文字叙述每张切片的观察方法，并在书后配有
组织学与胚胎学是一门研究人体微细结构、相关功能以及从受精卵发育为新生个体的过程及其机制的科学，是重要的基础医学学科。学生在学习中常常感到内容多、记忆难，尤其在考式前夕犯愁——如何消化、吸收厚厚一本教科书？让我们看看我们是怎样从食物中获得营养的？食物经过切割、磨碎，需要消化液中的酶将其中的大分子营养分解成足够小的分子才可以被身体吸收。消化是食物吸收的前提。“大脑获取知识”似乎与“消化道吸收营养”有异曲同工之处：在吸收前必须消化。“将组织学与胚胎学知识要点碎片化”是本书的精髓——我们对知识进行了加工消化，即一本教科书的知识点用“词条”和“问答”的形式分解成容易吸收的“小分子”，帮助学生“吸收”掌握这门学科的精华。“吸收”得是否好？本书后还包括十套模拟题供学生自我检验。
本书详细介绍人体各个系统器官从胚胎发生、组织起源、组织器官发育到肿瘤形成和病理诊断相关的组织学特征以及再到免疫组化和电子显微镜检查等辅助诊断技术，强调正常组织结构与病理组织学之间的联系，成功构建了为组织学和病理学之间的桥梁。 与传统组织学教科书相比较,本书明显不同之处在于： ①乳腺和头颈部的组织学分别单列章节进行详细阐述； ②阐明了同一器官的组织结构依年龄、性别、种族不同的变化； ③对病变发生前的组织结构状态特征进行了详述，便于病理医生能够更好得理解病变组织的结构变化，在表达形式上也更贴切，与病理学拉得很近； ④明确指出了某些器官的细胞组织学的HE、电镜结构特点，当病理医生遇到具有类似细胞或组织结构特征的肿瘤时，即便不进行相应的免疫组化标记，也能够凭借这些结构特征追溯到其组织起源
本教材系统、简洁地叙述了组织学与胚胎学的基本内容。在既保证了教材的准确性、科学性和严谨性，又体现了学科的*进展的基础上，在全书中加入了要点提示，指导学生的学和教师的教；在每章节中增加了一定量的真实病例或标准化病例，目的在于引导学生学习，培养学生的临床思维能力和分析问题能力；同时，有相关案例的组织学基础，目的是加强基础学科与临床学科的联系和结合；并附有英文概要(Summary)；每章后均附有相关进一步阅读的文献，便于学生自学和进一步的学科拓展；配有精心挑选、精美制作的图片，全彩印刷，图文并茂，使学生能够更加直观、准确地学习和掌握组织学与胚胎学知识。
以*版的本科《组织学与胚胎学》教材为依据，同时参考了国内同类其他教材进行编写的。本书每个章节分五个部分，分别是大纲要求、重点难点提要、典型例题分析、自测题及参考答案。自测题的题型为目前考试中常见的，具有代表性的单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题、填空题、判断是非题和论述题。对于在学习过程中所遇到的难理解、难掌握的知识点，有针对性地进行解析，力求达到在理解的基础上，建立起立体概念，从而牢固掌握组织学与胚胎学的基本理论、基本概念和基本技能，为后续课程的学习打下牢固的基础。 本书适用于各高等医学院校各专业的本、专科学生使用，也适用于研究生入学考试，对临床医师的学习和工作也有参考价值。
全书紧跟卫生部规划 十二五 教材编写，根据教材划分各章内容，每章包括 教学要点 重点难点剖析 同步综合练习 参考答案及解析 四部分。 教学要点 按照掌握、熟悉、了解三个层级，根据教学大纲及教材内容点出本章学习重点； 重点难点剖析 对本章内容进行梳理规划，化繁为简，使学生的学习和复习更具有针对性； 同步综合练习 设置选择题（A型题、B型题、X型题）、填空题、名词解释题。简答题、论述题等题型，使考生通过解题了解命题特点和规律，加深对知识的理解和记忆； 参考答案及解析 针对 同步综合练习 给出参考答案，并对部分重难选择题给出解析。 全书后附有两套全真模拟试题和8套往年部分高校硕士研究生入学考试试题，供学生学习之后自我检测之用。
本书是普通高等教育“十一五”*规划教材系列配套用书中的一部。本图谱共设27章，书中图序按国家教学名师石玉秀教授主编《组织学与胚胎学》教材的章节排序，采取图随章节内容编排的形式。全书共有442幅图，光镜图和电镜图为镜下结构真实再现，胚胎三维立体模型与平面图的结合有利于表达胚胎发生的全部过程，是医学生组织学与胚胎学课程内外必不可少的配套用书。 本书不仅供高等医学院校本科生教学使用，也可供成人教育和医学专科教育教学使用，还适用于从事医学科研的人员和研究生的研究需要。
本书内容上着重加强基本理论和结构的配布规律。在阐述形成结构内容时贯彻环境—机能—结构辩证关系这条思考主线，从发展和机能的角度去组织、驾驭形态知识，揭示它们相关和内在联系，让学生意会出各种结构在发展序列中所居的位置，明白它们构造、配布的合理性和必然性，让杂乱的形态学名词变得井然有序，可以理解。典型的例子是对细胞器和神经系统的阐述。 人体解剖学教学受学时不断削减的压迫，教材内容基本上只剩下结构，只是机械地罗列名词，就像一本电话号码簿，学生必须都背熟，以备将来之用。这样，一门学科弄成了名词的堆集，只能死记，不能推理，人们不禁怀疑：这到底还是不是一门学科?同学们充满了好奇心，怀着期盼的心情进入解剖学课堂，枯燥无味的教学内容却败了他们的胃口。 这绝非解剖学本身的过错。人体结构是在环
《国家卫生和计划生育委员会"十二五"规划教材·全国高等医药教材建设研究会"十二五"规划教材:组织化学与细胞化学技术(第2版)(适用于研究生)》新增了常用组织学染色技术、光学显微镜技术、电子显微镜技术、神经束路示踪技术、激光扫描共聚焦显微镜技术和流式细胞术共6章；在标本制备一章中，增加了组织芯片技术和显微切割技术等标本制备方法；在组织化学与细胞化学定量分析技术一章中，详细介绍了图像分析软件在免疫组织化学定量分析中的应用；在实验指导中，新增了神经元分支投射的双重荧光逆行示踪实验。
植物组织培养是植物遗传工程的基础和关键环节之一，也是一项实用性极强的高新技术，已经发展成为植物生产类、草业科学类、森林资源类、生命科学类、环境生态类等各专业本科生的重要课程。《植物组织培养实验指导》是为满足园艺、果树、农学、林学、园林、生命科学、草业科学等各相关专业实践教学要求而编写的，是同植物组织培养课程相配套的实验与实践教材，对培养学生动手能力和创新能力有着重要的作用。本教材由吴翠云任主编。
由来自全国20所高等中医药院校、高等医药院校的专家、教授参加编写。编者们长期工作在教学*线，具有丰富的教学经验和工作责任心。《组织学与胚胎学练习教程》是编者们多年授课、辅导、命题、阅卷等工作经验及体会凝聚提炼而成。 本配套教材的命题范围与教学大纲及规划教材的内容一致，覆盖规划教材的全部知识点，对必须掌握的基本知识、重点、难点，以不同的题型、从不同的角度反复强化，融会贯通。为方便学生同步练习和复习，本配套教材的编写顺序与规划教材一致，共分二十章。每章测试题后均附有参考答案及解析，便于读者自我测试。
《图表式基础医学复习考试指导丛书组织胚胎学复习考试指导》现由中国协和医科大学出版社出版，该书的主要对象是医学院校的本科生。多年的教学实践告诉我们，在本科生的在校学习期间，普遍觉得组织胚胎学内容多、不好掌握，对考试也有畏难情绪。为帮助同学更好地学习，我们出版了这本《组织胚胎学复习考试指导》。除本科生，本书也可以供研究生入学考试、医师职业资格考试、自学考试及青年教师、医师和有关专业的师生自学、复习或教学参考。 本书共26章，每章分“学习要求”、“常用名词解释”、“基本内容复*结”、“试题精选及参考答案”四部分。
《组织和细胞培养技术（第3版）/全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材（附光盘）》仍以介绍实用技术为主，除介绍基本原理之外，不过多论述庞杂的理论；其次，剔除原版中已不使用或极少使用的技术方法，加入*而实用的技术方法；再次，更加强调图片的质量，力求形态学的直观效果；后，为了不增加使用者的经济负担，每章的篇幅基本保持不变。然而，鉴于反馈意见，我们增加了细胞毒性、培养细胞的质量控制以及细胞培养中遇到的问题及对策各一章，目的在于与时俱进，使《组织和细胞培养技术（第3版）/全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材（附光盘）》更具有实用性、时代性。
近年来国内许多医科院校陆续招收印度及其它国家的自费留学生.对他们是完全用英语进行教学的。组织学与胚胎学教学，使用的教科书多为在英美或印度出版的原版教科书，但实习指导就必须国内解决了。多数医学院校目前使用的是科学出版社2003年出版的全英文组胚实习指导。该书原是供七年制学生选用的。在对留学生的教学过程中感到，该书内容过于繁琐，文字叙述冗长，图也不够丰富，所以我们拟编了这本较为实用的组织学实习指导。
本教材为了顺应21世纪医学教育发展趋势，适应我国医药卫生事业发展对高素质人才的需求，按照“坚持创新、注重实践、提高素质、整体优化、面向临床”的培养目标，本着强调“三基”（基础理论、基础知识、基本技能）和体现“五性”（思想性、科学性、启发性、先进性、实用性）的宗旨，在中国科学院教材建设专家委员会的指导下，通过各位编者的共同努力编写而成。 本教材有以下几个特点：①在全书中加入了相关知识导读部分，目的在于启发学生思考，激发学生的学习兴趣；②在每章中增加了临床真实病例或标准化病例，目的在于引导学生学习，培养学生的临床思维能力和分析能力，巩固学生所学理论知识，提高学习效果；③组织学每章后均附有常见组织或系统疾病的组织学基础，目的在于加强基础学科与临床学科的联系和结合，有助于加深学
