学习、玩耍两不误，花少的时间考diyi，这可能是所有家长和孩子都想上的学校。真的有这么一所学校，它倡导“完整儿童”教育，校训是“先人后事”。在那里，学习只排第三位，排在diyi位和第二位的是快乐和活力。孩子天天盼着去上学，在学校里，他们有想干什么就干什么的时间，并且大部分时间都在吃和玩儿，神奇的是，他们的成绩在全州甚至全澳都名列前茅。事实上，优异的成绩只是一种副产物，因为学校更关注孩子的全面成长，重视人与人之间的交流互动，以及独立思考的能力。这所学校的名字叫作菲茨洛伊社区学校，学校创始人菲和菲利普苦于找不到适合孩子的学校，于是创办了FCS。《神奇学校》集中了两人的创校故事，融合了40年的教学经验与经过深度思考和实践的教育理念，它用事实告诉我们：世界上真的存在快乐且高效的教育。假如我们的家长和
学习、玩耍两不误，花少的时间考diyi，这可能是所有家长和孩子都想上的学校。真的有这么一所学校，它倡导“完整儿童”教育，校训是“先人后事”。在那里，学习只排第三位，排在diyi位和第二位的是快乐和活力。孩子天天盼着去上学，在学校里，他们有想干什么就干什么的时间，并且大部分时间都在吃和玩儿，神奇的是，他们的成绩在全州甚至全澳都名列前茅。事实上，优异的成绩只是一种副产物，因为学校更关注孩子的全面成长，重视人与人之间的交流互动，以及独立思考的能力。这所学校的名字叫作菲茨洛伊社区学校，学校创始人菲和菲利普苦于找不到适合孩子的学校，于是创办了FCS。《神奇学校》集中了两人的创校故事，融合了40年的教学经验与经过深度思考和实践的教育理念，它用事实告诉我们：世界上真的存在快乐且高效的教育。假如我们的家长和
《寻访与见证:海南民俗音乐60年》作者的考察、研究与写作基本上沿循当代阐释人类学的路向，追求的是对海南民俗音乐文化的深入了解，而非寻求、证明或总结这些文化的所谓规律或者宏大理论。书中研讨的议题涉及国际上当代音乐人类学界比较关注而在中国本国学界却被忽略的某些方面，而社会变迁对民俗音乐文化的影响则为其中重点。
儿童处于音乐能力发展和音乐兴趣培养的黄金时期，父母是儿童音乐活动的参与者和观察者，只要能自然地歌唱律动，父母就能引导儿童获得最初的音乐体验，进而开发儿童潜能，培养音乐兴趣，塑造性格，帮助儿童发展智力、想象力、创造力和审美能力。 本书作者是“亲子音乐启蒙”倡导者，依照儿童发展的特点，参考达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、戈登、铃木等教学理论，结合多年教学实践，总结出一套系统科学、趣味易操作的亲子音乐启蒙方法，帮助大家在生活中和孩子一起体验音乐，发展儿童多元智能，健全人格，实现家庭美育和全人培养的目标。 让我们和孩子一起热爱音乐，分享快乐！
潜养就是一种看不见的、无形的教育。潜养比显养更重要，“不教育”比教育更重要。有人的地方，就有教育。给孩子留钱，不如教孩子一项技能；教孩子一项技能，不如培养孩子的一种品格。家庭教育的核心任务就是培养孩子的优良个性。我们培养的孩子，要吃得了苦，扛得起重担，耐得住寂寞，顶得住压力，经得了诱惑，干得了大事。有一种教育叫“不教育”。
