本书汇集了温尼科特诸多重要作品，书中大部分内容是基于作者在不同场所的演讲，它们的主题广泛，从 健康个体的概念 抑郁的价值 到 青少年的不成熟性 ，并阐明了温尼科特的一些开创性思想，如 过渡性客体 虚假自我 抱持 等概念。所有这些都传达了温尼科特关于发展中的自我与家庭和更大社会互动方式的愿景。 这本书非常适合父母或准父母阅读。读者可以看到 家庭中的孩子 儿童学习 等主题，了解儿童早期内心世界，对育儿过程有很大的启发和指导意义。对于各个领域的教育工作者，如教师、心理咨询师、精神科医生等，有必要了解温尼科特的理论思想，以了解人类心理的早期成长过程，本书是一本很好的参考书。

本书从青少年心理危机的解读、青少年心理危机干预方法的详细阐述、心理危机干预体系的建立等三个方面进行了系统、全面的整理分析。同时，本书高度注重实践性、操作性和应用性。书中引用了大量的事例和个案，对各种青少年心理危机干预如性侵犯、居丧、网络成瘾、灾后心理危机、自杀等的干预等都有具体的操作步骤，在家长、教师、学校、政府和社会各个层次心理危机干预体系的建立方面都有具体案例，方便广大读者进行实践和应用。希望该书的出版能让更多的人乃至全社会共同关注青少年的心理危机，能有更多的研究者和教育工作者参与心理危机的研究与实践，能帮助广大家长、教师、青少年自身掌握判断和处理青少年心理危机的科学方法，共同促进中国青少年的心理健康和快乐成长。

作者托马斯 索厄尔（ThomasSowell）之前对晚开口说话的孩子的研究已经确立了他在该主题的发言人的地位。本书讲述了一群患 爱因斯坦综合征 的晚开口说话的天才儿童的特点和他们的发展情况，以及他们的家庭特征；并通过分析大脑的功能，探索为什么这些孩子在语言发展上会落后于正常的儿童；还探讨了更多紧迫性的问题，比如这些父母应该如何应对在抚养一个晚开口说话的孩子过程中遇到的问题。书中有大量翔实的案例，它像摄像机一样记录了这些孩子们真实情况，并以严谨的态度加以解释。 曾经晚开口说话的人： 诺贝尔奖获得者：阿尔伯特 爱因斯坦(Albert Einstein) 加里 贝克尔(Gary Becker) 理查德 费曼(Richard Feynman) 钢琴家：克拉拉 舒曼(Clara Schumannn) 阿瑟 鲁宾斯坦(Arthur Rubinstein) 美国数学学会的*位女会长：朱莉娅 鲁宾逊(Julia Rubinson)

本书是为中小学生编写的青春期健康教育读本。本书版于 2014 年出版，次年入选新闻出版总署向全国青少年推荐的百种优秀图书书目。随着时代的变迁，经过十年的教学实践，第二版出版。本书采用“构建学习主题”的形式，围绕七个单元构建了 24 个学习主题，内容涉及青少年性生理、性保健、性心理和性道德四个方面。在内容编排和篇幅上，以性心理辅导为主要形式。本书既是青春期健康教育课的学生用书，又可以作为青少年的自助读本。每个主题包含四个栏目，典型案例“少年心事”“博士导航”“活动桌面”“拓展阅读”。本书*的特点是贴近学生实际，倾听学生心声，练习互动性强。本书适合有青春期烦恼和困扰的青少年阅读，也适合关心孩子成长和快乐的父母们阅读。与《解读少年心事》可配套使用。

本书介绍了弗洛伊德、阿德勒、等著名心理学专家对焦虑心理的认知和观点，从本质上分析儿童出现焦虑心理的原因，具有一定的针对性和说服力。并且分别从特殊恐惧、社交恐惧、强迫症、分离性焦虑、广泛性焦虑、创伤后应激障碍、恐慌症、失眠等方面解读儿童的焦虑心理，结构严谨，条理分明。另外，在理论之外，本书特意精选许多具有代表性的案例，很好地解决了理论过于枯燥、晦涩的问题，帮助读者更好地理解各种不同的儿童焦虑心理的表现。理论和实际的完美地融合，相信可以给读者带去良好的阅读体验。

本书的内容来自现实生活中人们在心理健康方面的提问，经过精心选择，按照问题的类型分类，每个类别由一个个的问题及其回答组成，以书信的形式，对父母、老师和青少年儿童提出的心理问题给出详尽的回答，回答涉及这些问题的形成原因、具体分析以及专家提供的对策或建议，使读者可以明白为什么会出现这个问题，以及出现之后该如何处理。本书涉及的问题从幼儿一直到青少年，覆盖面广，潜在的读者群大。作者是有多年心理咨询经验的咨询师，经验丰富，富有智慧，语言流畅，看问题深入透彻， 价值。

情绪管理对人的成长至关重要。积极的情绪能带来积极的行为，相反，消极的情绪会带来消极的行为。培养孩子的情绪管理能力，就是要孩子做情绪的主人，这需要家长密切观察、巧妙引导。本书就是从贴近生活的教育案例出发，结合很多让家长朋友苦恼的教育问题，并从情绪心理学的角度，给出了指导方法，帮助家长更好地理解孩子的感受、愿望和需求，进而教会孩子提升自己的情商，成为更好的自己！

《少年问答》问世以来，连叔收获了无数孩子、家长、老师们的信任，他的信箱里也涌来了更多少年读者的来信。本书精选了六十余封往来信件，针对青少年在成长中遇到的交友、学习、亲子关系等问题，连叔给予精准又暖心的解答，帮孩子树立好观念。做一名持炬者，带领孩子们穿过成长的黑夜，披荆斩棘，克服重重困难，构筑强大的自我。

本书深入分析孩子们隐藏内心，故意采取违心行为的心理，是探讨淘气孩子心理的实用教养书。作者针对孩子认知成长、社会性成长、心理情绪成长、身体发育及不适应学校等问题，以真实案例为基础，给出解释和解决方案，以帮助父母更好地掌握以往在教育孩子时忽视的问题。

现代社会，人们对成人的情绪状态很是关注，如何应对抑郁症和焦虑症的文字也比比皆是，但是对于儿童心理状态和情绪状态的关注却不够。其实，儿童由于各种能力发展还不健全，对自我的认知有限，比成人更需要人们的关心和引导。本书以儿童心理学为基本指导，结合孩子成长各个阶段的身心发展特点，告诉父母们如何更好地识别儿童焦虑症，从而有效地帮助孩子缓解和消除自身焦虑。

青少年时期是人生成长关键的时期，在这个阶段每个男孩都富有理想，渴望成才，所以把控好时机对于男孩各方面素质的养成尤为重要。 本书立足于男孩发展的实际情况，从男孩的成长、梦想、责任、胸怀、抗挫、交往等多个方面，讲述了男孩成长过程中遇到的各种困惑，对于解决男孩心理健康、情感困惑等方面的问题有着不可小觑的作用。本书涉及面广，实用性强，相信一定会帮助男孩更为独立自主、健康快乐地成长。

良好的口才与清晰的语言表达能力不但能增强孩子的自信，还能让孩子们在成长过程中获得更多的机会。本书全面剖析了培训孩子语言技巧所需要的因素，教会孩子克服胆怯、提升自信，从而培养良好的人际关系。通过此书，孩子们可以增强语言表达能力，提升语言表达技巧，学会为人处世的技巧，在成长的路上时刻充满快乐。

每一个孩子不讨人喜欢的行为背后，都有一定的原因，他们在用情绪表达心里的困扰，这时需要父母及时关注且读懂情绪背后的含义，然后采取合适的方法帮助孩子度过成长的情绪多发期。本书针对孩子容易出现的诸多情绪作了详细的阐释，并总结归纳出一套应对孩子各种情绪的行之有效的方法，提供给诸位父母参考一二。希望父母都能让孩子尽心体验每一种情绪，并且掌握应对各种情绪的办法。

在孩子面前，父母时常感觉无力甚至忧虑，因为每个父母都期待把孩子培育成为健康、而幸福的人。要做到这一点，父母首先要读懂和理解孩子的情绪，从小培养孩子在情绪方面健康的自我调控能力，使他们能抵御成长中的各种压力。"情绪调控力力”就像是在孩子们心中的一把雨伞，只有当它足够结实时，才能保护伞下的人免受风雨之苦。《情绪密码》这本书通过丰富的案例分析儿童在成长过程中的各种情绪释放，并结合作者多年的职业经验，教导父母在孩子"情绪”方面的培养与训练技巧。

作者托马斯·索厄尔（ThomasSowell）之前对晚开口说话的孩子的研究已经确立了他在该主题的发言人的地位。本书讲述了一群患“爱因斯坦综合征”的晚开口说话的天才儿童的特点和他们的发展情况，以及他们的家庭特征；并通过分析大脑的功能，探索为什么这些孩子在语言发展上会落后于正常的儿童；还探讨了更多紧迫性的问题，比如这些父母应该如何应对在抚养一个晚开口说话的孩子过程中遇到的问题。书中有大量翔实的案例，它像摄像机一样记录了这些孩子们真实情况，并以严谨的态度加以解释。 曾经晚开口说话的人： 诺贝尔奖获得者：阿尔伯特·爱因斯坦(Albert Einstein) 加里·贝克尔(Gary Becker) 理查德·费曼(Richard Feynman) 钢琴家：克拉拉·舒曼(Clara Schumannn) 阿瑟·鲁宾斯坦(Arthur Rubinstein) 美国数学学会的位女会长：朱莉娅·鲁宾逊(Juli

为了推进中小学的心理健康教育，1995年5月至1996年8月，上海市教育科学研究院普通教育研究所教育心理室主任、上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强研究员组织了上海市十几位专家、科研人员和教师，编写了心理辅导活动课程和系列教材《学校心理辅导活动指南》（包括小学版、初中版、高中版）。这套系列教材出版后，先后在上海市和外省市近500年学校试用， 受到广大教师和学生欢迎。1997年，我们又将优秀的心理辅导执教老师的教案汇编成《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版和初中版）。 随着学校心理健康教育的不断深入，在心理辅导实践中，我们发现原有教材有不少地方需要修改、完善。因此，从2000年9月起，我们组织力量对《学校心理辅导活动指南》进行全面改版。改版后的系统教材，分别为《小学生心理辅导批南》、《初中生心理辅导指

本书系统阐述小学生心理诊断的基本原理。突出心理诊断的工具性功能，着重介绍国内外仳较常见的小学生心理测量工具，包括本书主编和教育硕士修订的《一般性焦虑测验》、《昕障学生课堂与学校社区调查表》，自主研桫的《儿童社会适应力调查表》、《小学生心理健康评定量表》，为小学生心理健康教育特别黾心理咨询与干预工作提供方便。 本书是一部学术专著，既可满足小学教师继续教育常要，也适合学龄儿煮家长阅读。对于关注小学生心理诊断问题的相关人士(如儿童心理咨询工作者、儿童精神卫生工作者、儿童保健护哩工。作者、儿童社会工作者、儿童文化传播与管理工作者、儿童领域科研人员等)，本书也有重要的参考价值。

《心理健康直通车：儿童心理健康》是一本实用而有趣的书，从儿童心理学、教育学的角度出发，针对父母教育孩子过程中常见的问题和困惑，分析问题产生的原因，提出解决问题的心理学方法和技巧。这些问题包括儿童心理健康的标准，儿童心理发展的特点，儿童常见的情绪、个性、品行、交往、学习等障碍以及儿童常见心理疾病的防治，结合家庭教育的实际情况为困惑的父母们提供具体分析和解决问题的方法与技巧。

为了推进中学小学的心理健康教育，1995年5月至1996年8月，上海市教育科学研究院普通教育研究所教育心理室主任、上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强研究员组织了上海市十几位专家、科研人员和教师，编写了心理辅导活动课程和系列教材《学校心理辅导活动指南》（包括小学版、初中版、高中版）。这套系列教材出版后，先后在上海市和外省市近500年学校试用， 受到广大教师和学生欢迎。1997年，我们又将优秀的心理辅导执教老师的教案汇编成《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版和初中版）。 随着学校心理健康教育的不断深入，在心理辅导实践中，我们发现原有教材有不少地方需要修改、完善。因此，从2000年9月起，我们组织力量对《不校心理辅导活动指南》进行全面改版。改版后的系统教材，分别为《小学生心理辅导批南》、《初中生心理辅导指

近年来，学生尤其是中小学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注，党和政府为此在教育政策上也给予了前所未有的重视。*1999年发布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和2002年颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》，不仅预示着我国中小学心理健康教育工作的全面启动，而且标志着中小学心理健康教育工作开始步入规范化的全面运作阶段。 毫无疑问，对中小学生进行心理健康教育不仅是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。因此，作为一名教师，必须树立学生心理健康与心理健康教育的观念并具备对学生进行心理健康教育的基本技能；作为一位处于新课程改革背景下的“准教师”的师范生，更需要真正形成对中小学心理健康教育的一种观念、一种思想、一种精神、一种实用的知识背景。也正因为如此，学生心理

良好的亲子沟通是建立亲子关系的基础，如果孩子什么都不跟父母沟通，那父母就得小心了！让孩子主动开口跟父母说心里话可不是那么简单！赵捷编著的《孩子有话你要跟我说》旨在告诉家长如何让孩子积极跟父母沟通的技巧。

随着孩子渐渐长大，父母发愁的就是和孩子沟通。如何了解孩子的内心？什么样的沟通方 式才能打动孩子的心灵？如何倾听孩子的心声？如何避免在语言上伤害孩子？和孩子说话有哪些禁忌？如何引导孩子学会倾听？本书从生活实际出发，引导诸位家长认清“沟通”这门教育艺术，改善目前与孩子沟通的尴尬处境，把话说到孩子的心里，成为优秀的家长。