卢红梅编著的《汉语语言文化及其汉英翻译》内容涉及汉字的起源、汉字的构造，汉字字谜与汉英翻译，汉字广告语与汉英翻译，汉字的楹联与汉英翻译，汉语语言及其汉英翻译等。全书不仅很好地阐释了汉语语言文化及其汉英翻译，还用大量的例证进行了说明。本书可用于高等学校英语专业翻译方向或翻译专业本科生、翻译专业学位研究生、翻译学硕士研究生或关注翻译与文化研究的博士研究生作为文化与翻译教材之用或文化与翻译研究的参考用书，也可作为广大英语教师或其他文化与翻译爱好者充分了解汉语语言文化及其英译的参考书。
就范围而言，《翻译史另写》中的 翻译史 主要指中国翻译史，而且是二十世纪八十年代以前的中国翻译史；就内容而言， 翻译史 既包含严格意义上的翻译历史，也包括翻译思想（史）和翻译家。 在《翻译史另写》中时可见到不一样的观点： 爱国 并非朱生豪坚持译莎的首要甚或主要动力；中国传统译论可以用 旨 一言以蔽之； 新译 并非生来就是专名，也并不独指玄奘的译籍；傅雷 神似 译论中的 神 当可解为 精 、 气 、 神 ；钱钟书的 化境 不仅是文学翻译的 理想 ，也可兼作 标准 。这或许便是 另写 之本意。与此同时， 另写 还多少有点 另类 的意思，这从相关篇名中即可感知而出；《饶舌 舌人 》、《 唐僧 是谁》、《万译不离其 旨 》、《误引作者、误告作者》、《他们仨：翻译连着你我他》、《 如影随形 并 左右人间 》
中国的翻译史源远流长。概括地讲，大致经历了三个阶段：个阶段，是从汉代到元代的对佛教经典的翻译。在这一漫长的历史时期内，中国和印度两国的僧人翻译了大量的佛教典籍，这些典籍对中国的文化产生了巨大的影响。其鼎盛时期是唐朝。第二个阶段，是明末清初对西方科学著作的翻译。这个时期的翻译高潮是由西方传教士来华传教而引起的。第三个阶段，是中国近代对于西方科技、思想乃至文艺的全面翻译介绍。这一阶段大约开始于1840年的鸦片战争。 本书所介绍的翻译史主要侧重于第三个阶段，其中不仅涉及西方近代科技书刊的翻译、西方哲学社会科学书刊的翻译情况，而且较为详细地介绍了马克思主义著作与外国文学作品在中国的翻译情况。通过《翻译史话》，读者可以对近代中国的翻译史有一个大致而清晰的了解。
这是一部翻译评论著作，是西班牙语文学名著翻译论文集，作者以大量的具体例证，结合《百年孤独》等名著的翻译，分析了译事的成果、水平和谬误，文笔犀利、有理、生动有一定的警示、启迪作用，文中还用若干篇幅描写了中外翻译名家的典型事例，供后人借鉴学习。
《汉英翻译过程中的难译现象处理》针对目前翻译界公认的、在汉译英方面出现的疑难现象，通过引用现有中外翻译理论和翻译方法，结合我国大量翻译工作者的翻译经验和心得体会，提出了比较全面和实际的处理方法。本书在归纳和总结各种处理方法的过程中，修正了部分翻译理论，提炼出一些相对新颖的翻译观点和实践路径。为发展和丰富今后的翻译理论研究和翻译实践方法提供了一定的实证材料和经验总结。
《概论》给人的印象是内容丰富、行文畅达。全书共七章，在绪论中作者阐述了比较翻译的意义、原理、理论基础和实践方法。这里那引人入胜的论证思维顿时把人带进比较翻译研究的时空，让人看到比较翻译研究的广阔天地。接着，从第 到第四章作者对一些颇具代表性的国外不同文体、不同风格作品的译文作了很有见地的同项比较和异项比较；还对当代中国一些翻译名家的译品及翻译风格作了别开生面的对比研究。随后，又用三章的篇幅从心理、语言、文化差异的角度对不同翻译作品的失误进行了认真的对比评价；还提出了“采蜜式”和“借鉴式”两种比较方法；并就比较什么、如何比较等一系列理论与实践、问题作了详细的论述；后还列举了许多典型的翻译实例对比其正误。 《概论》给人的第二个印象是它的创新思维。众所周知，世界上几十亿人口中，讲英
《浙籍作家翻译艺术研究》是浙江大学211重点学科建设项目《中国传统文化与江南地域文化丛书》成果之一。该书所关注的主要是出生在浙江、也主要在浙江以及周边江南地区从事翻译活动的文学翻译家及其翻译艺术成就。作者力图将翻译理论思想的阐述与具体翻译实践的探讨结合起来，并将宏观的研究综述与微观的翻译文本分析结合起来，力图遵循相关翻译理论以及比较文学理论中的跨文化研究的方法，对浙江文学翻译的成果作了客观的梳理和研究，对浙籍作家的杰出的翻译艺术以及相应的译学思想进行了深入的探讨。
翻译损失是翻译过程中不可避免的问题。因此，补偿是确保译品完整传达原文信息、意义、语用功能、文化因素、审美形式等成分的必由之路。本书是国内部全面系统地介绍翻译补偿研究的专著。作者论证了翻译损失的不可避免性、翻译补偿的必要性和可能性；纠正了补偿界说忽视普遍性的倾向；从三个维度对补偿进行了分类；梳理了传统译论中涉及翻译损失与补偿的论述及其对构建补偿理论的潜在价值；探索了现代翻译理论中有关翻译补偿的论述；提出了翻译补偿的六项原则；并在语言和审美层面对翻译案例中不同的损失情况与相应的补偿手段进行了研究。 本书可供翻译方向本科生、硕士生、博士生、翻译研究者和爱好者使用。
本书编者将自己所撰写的涉及语言和（或）翻译的部分论文收集到一起，以充分揭示翻译同语言之间的天然联系。这里的论文一共十九篇，分别为：“英汉广告中的仿拟及其英汉互译”一文，对用于广告中的仿拟辞格及如何翻译该辞格作了初步探讨。“论英汉比喻的文化差异及其互译”一文，从语言同文化的关系以及奈达和纽马克对语言文化的分类入手，对英汉两种语言中的比喻进行了比较，指出英语和汉语在使用比喻时，由于各自文化所具有的“个性”而采用不同语言文化的种类进行表达。“搭配与翻译”一文，从索绪尔所认为的“在语言状态中，一切均以关系为基础”出发，介绍了这种关系所包含的组合关系和聚合关系，并认为，前者规约着语言使用者恰当地按照语言的序列结构行文，后者关注语言使用者在词汇与词汇之间的匹配方面是否恰当，即搭配是否得
季羡林先生不仅是我国的著名学者，而且是大翻译家。他精通多种外语，译著丰富，在长期的翻译工作中，积累了丰富的经验，提出了很多独到而精辟的翻译理论和观点。《季羡林谈翻译（典藏本）》精选了季羡林先生谈翻译的文章，生动有趣，活泼精炼，蕴含着深刻的道理，对学习外文和从事翻译工作的读者有所帮助。
本书内容编排合理，采取先理论后实践的方法，把本书分成九个部分，其中前两个章节为理论论证部分，较详细地介绍了德国功能翻译理论和应用翻译的研究现状；后七个部分则是实践应用部分。分别对七种主要的应用翻译类型的英语翻译现状及问题进行概述，并提供了可靠的解决方式与翻译策略，所涉及的内容较为全面，包括科技英语翻译、旅游英语翻译、法律英语翻译、新闻英语翻译、广告英语翻译、商务英语翻译和公示语翻译，每一章节都有较为生动、丰富的翻译例析及技巧讲解。本书理论与实践并重，理论与实践紧密结合，在讲述理论的过程中提供了大量生动活泼的译例，既有助于读者活用所学的翻译理论知识解决翻译中面临的实际问题，又便于吸取各种有用的语言材料。
本书作者不揣浅陋，对近几年本人从社会上所承接的翻译材料进行搜集和整理，并结合本人所承担的翻译专业硕士和翻译学硕士研究生的“翻译工作坊”课程的教学实际，编写了这本题为《翻译工作坊(汉译英)》的教材(我们同时也在努力着，使该教材的姊妹篇《翻译工作坊(英译汉)》在不久的将来也能面世)。教材中绝大多数材料均为作者亲笔翻译，一小部分为他人的译文但经过了本书作者的修改和润色，有几篇是从网络上或实际生活中所收集到的非常实用的材料，还有一篇完全出自他人的译笔。
莎士比亚戏剧翻译和翻译研究贯穿了中国近现代百年的翻译研究历程并成为其中不可缺少的一部分。本书将莎剧置于中国百年译介研究的宏观背景下，从翻译学的角度对群体性误译这一特殊现象进行探讨。群体性误译是指两个或者两个以上主要莎剧翻译者对同一段文字所发生的共同误译。本书以误译学说的发展和诗性忠实观为线索，梳理莎剧翻译和重译过程中群体性误译的成因和变化，探索重译中的潜在规则与历史需要，并通过朱生豪、梁实秋、卞之琳、方平等莎剧翻译家误译文本的对比研究，阐述群体性误译的历史、文化和诗性价值。
这本成果汇编集中展示了我院教师在翻译研究方面所取得的些许成绩，它从一个侧面反映了外国语学院师资的学术水平和造诣，展现了他们的精神风貌、理想追求和教学水准。教学为科研提供了园地，科研又为教学充实、更新了內容，科研能力的提高、学术水平的进一步提升又为保证较高的教学质量打下了坚实的基础。 成果汇编不仅是一种回顾，一个阶段性的小结，也是一种展示，一个纪念，更是一种鞭策与激励。我们将继续不断努力，向先进兄弟院校学习，向翻译学科领域的前辈、专家学习，以不断提升我们的科研水平和能力，不断拓宽我们的研究视野，使我们的翻译学科建设更上层楼，真正成为学校的重点学科或品牌学科，亦或成为江苏省的特色学科。
本书的题旨是研究创造社的翻译问题，中国古代早就有“诗无达诂”之说，也有“离形得似”的艺术主张，对母语的“诗”和文学的理解尚且如此，对翻译的作品怎么能要求它原版复制？如果真的这样，还有翻译的价值吗？本书对这些问题的探讨颇具一般性的理论穿透力。
《翻译的修辞符号视角研究》在构建修辞符号学理论的基础上，在现有的翻译理论框架下探讨修辞符号学视角的翻译研究，《翻译的修辞符号视角研究》旨在解决翻译的符号意义问题，演示修辞符号学如何为符合的翻译建立逻辑范式，由此阐释两种语言系统和文化之间符号翻译中的意义缺失。
本书以混沌在保密应用中存在的关键问题为切入点，以作者近年来在混沌保密领域内的理论和应用研究成果为主体，紧抓国际上学科发展的脉搏并总结了国内外该领域内的新研究成果和发展方向，主要介绍了安全、可控混沌源的构造、实现及其保密应用研究，包括混沌动力学的基础理论、混沌控制理论与方法、变参数混沌源、有限状态空间上混沌源的构造与实现、数字混沌源的控制方法以及混沌序列密码体制的设计与实现等。整本书不仅保证了内容的先进性和主题的鲜明性，还实现了理论与实际应用的紧密结合，结构严谨，重点突出。
由22课组成，有日常生活、文学、文化、社会、科学等方面的内容，各课分别由课文和练习组成，使学生具有能用日语进行各种学习活动的能力。
