《育人三部曲》由苏霍姆林斯基的三部代表作《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》和《给儿子的信》构成。《把整个心灵献给孩子》阐述人在小学儿童阶段的乐学生活；《公民的诞生》阐述人在中学少年阶段的和谐发展；《给儿子的信》涉及人在大学青年阶段的成才修养。这三部著作作为三部曲结合在一起，综合地、全面系统地阐述了苏霍姆林斯基的全面发展教育思想。通过《育人三部曲》，读者可以清楚地认识苏霍姆林斯基的教育思想体系以及他作为教育理论家和实践家的品格。

关于“教育家”的话题历久弥新，因为教育家永远是学生、家长和全社会的共同期盼，也是教育者自我完善的隐性目标。本世纪以来关于“教育家”的热议，近来似已出现“高原现象”。为使这一思考与讨论进入新的境界，《众论教育家》精选若干专题著述献给读者，相信它能成为新的思想之火，点燃“教育家”这轮高悬于我们头顶上方的太阳，照亮教育大地上的探索之路。

教育思想是教育改革的灯塔。西方教育思想的广度与深度皆遥遥领先于东方。本书的作者精研西方教育著作的结晶，从公元前六世纪时“辩士”的教育思想开始，一直到二十世纪的当代教育思想家的教育思想，作者都一一深入剖析，并各级党组织统整理与评价，使读者真正领会西方历史上重要教育思想家的教育学说，对西方教育思想的演变有一个深刻的印象，有助于教师、家长及社会大众有意识地改善教育方法，造就真正的人才。本书对推动我国教育事业的发展，极具借鉴意义。

《校长的思路学校的出路：我在北京市十一学校的办学思想与实践》是全国著名校长李金初先生的一部新作。李金初先生从教近五十年，在北京市十一学校担任校长二十年。他带领学校教师进行了一系列卓有成效的改革，如办学体制改革、综合活动课改革、分层教学改革、“大单元四环节”教学改革、四年制高中学制和课程改革等。他主持开办了个在职中学教师硕士研究生课程班和个中小学教育项目博士后工作站。他多方筹措资金数亿元，为建成现代化的学校奠定了基础。凡此种种，都使十一学校在全国基础教育界产生了广泛的影响，被著名教育家陶西平先生称为“十一学校现象”。 《校长的思路学校的出路：我在北京市十一学校的办学思想与实践》是作者担任北京市十一学校校长二十年的教育研究成果、教学经验和学校管理艺术的系统总结。全书共分十八章

《普通高等教育“十一五”规划教材·课堂教学技术与艺术：执教行为训练评价鉴赏》以古今中外教育学、教学论、教学心理学、教学美学和教学评价等经典理论为背景，重在教学科学理论向教学行为技术的转化和执教行为的系统训练。课堂教学技术即一切课堂教学最基本的行为操作规则、规程和要领，包括课堂教学言语（口语、体态语、板书）、课堂教学逻辑和课堂教学管理等方面技术。只有掌握了这些技术，才谈得上具有个人独特性、创造性和审美鉴赏价值的教学艺术。《普通高等教育“十一五”规划教材·课堂教学技术与艺术：执教行为训练评价鉴赏》特别针对此设计了大量有关行为技术的分解与综合训练，建立了系统的评价指标，并对以技术为基础的课堂教学艺术进行了表述。各级师范培养教师和各级在校教师再培训，均可以《普通高等教育“十一五”规划

《传统语文教育教材论--暨蒙学书目和书影/中华诵经典诵读行动之名师对话系列》编著者张志公。 本书分为两部分。部分为导言，针对张志公先生语文教育的思想来源和现实意义进行阐述，并从总体上概述张先生的教育理论和实践方式。 第二部分是张志公先生的旧作，按照传统语文教育的四个步骤——集中识字、识字教育、读写基础训练、阅读训练和作文训练，逐一整理和评介了历代蒙学语文教育的教材和方法，系统地总结和探讨了我国传统语文教育的教材和方法，系统地总结和探讨了我国传统语文教育的经验和问题。书后开列了蒙学书目21类580余种。是研究我国古代语文教育发现史的最重要的参考文献之一。

《数学教学心理学》的构思基于以下考虑。，没有对历史上心理学理论的发展进行全面介绍，因为这一部分内容在一般教育心理学的论著中均有表述。因此，在内容安排上直接切入数学教学心理学的研究主题。第二，力求展示数学教学心理学研究的成果，包括对外近30年来的研究动态、研究课题、研究方法、研究成果的介绍和评述，主要想法是使读者对数学教学心理研究的体系、框架、内容、方法有一个整体性的认识，同时又能使读者明确这一领域研究的一些前沿问题和热点问题。第三，贯穿全书的理论基础主要是认知心理学和建构主义理论，但是并不排斥行为主义理论中的合理因素。第四，没有对研究方法进行专门介绍，但是在论述中穿插了研究案例的分析，事实上又突出了数学教学心理的研究方法。读者对案例的学习主要是领会、理解和掌握研究者的研究目的

本书从“校长的与自我修炼、校长文化的与学校文化的建设、校长的管理艺术与学习型班子建设、教师成长的与教师专业发展的指导、课程领导力的提升与校本课程的开发、德育生本化的倡导与自主教育的深化、优质学校的创建与学校内涵发展、家校合作与区域共同体建设”等八个方面，系统阐述了如何做好校长工作的方方面面，立意高远、深入浅出，既有实践路径的呈现，更有理性思考的提炼，值得教育管理专业研究者、校长等学校管理者以及其他教育工作者一读。纵览全书，其核心是在探讨学校管理的理性思考与智慧方略，也就提出了一个重要命题：如何做一个智慧型校长。

没有活动便没有集体。一个班集体如果除了上课便是考试是不会让学生产生感情的。一次又一次花样翻新、妙趣横生的活动，使班级内始终充满生机并对学生保持着一种魅力。学生会油然而生自豪：“我们班真有趣！真有意思！我们的班有别班所没有的东西！”而且更重要的是，从教育艺术的角度看，在集体活动中培养集体观念，是通过淡化教育痕迹的方法来获得并非淡化的教育效果。这是教育的辩证之所在，也是教育者的明智之所在。

本书为陶行知教育小故事合集，由三十多个小故事和故事点评组成，着力反映陶行知先生“生活教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理论理念，陶行知先生“爱满天下爱”“捧着一颗心来，不带半根草去”“敢探为发明的新理，敢入未开化的边疆”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的大爱精神、奉献精神、创造精神、求真精神，也反映了成都各中小学校校长（园长）学陶师陶的新发展与新成就。好故事寓有大道理，不仅能够打动人、说服人，还能启示人和引导人。本书集实用性、宣传性、资料性、教育性为一体，有助益家校教育、学生提升自我。