《中国文化要略 彩色插图本》是一本全面介绍中国文化知识的普及性读物，作者以简洁的笔触，深入浅出地勾画出中国文化的历史渊源和发展脉络，深动地讲述了中国文化的基本知识和核心价值。全书根据内容精选彩色插图，旨在让读者从文字中汲取中国文化知识的同时，也从精美图片中直观感受中国悠久的历史文化故事和灿烂的文明成果。本书包括中国的地理概况、历史发展、学术思想、宗教信仰、汉字与典籍、古代教育、科举制度、科技成就、文学艺术、传统建筑、风俗习惯、中外文化交流史等内容，全面系统地讲述了中国文化的主要内容和核心精神。
内容简介 本教材的编写基于国际商务谈判的基本流程，致力于提高商务英语实际应用能力，把国际商务谈判基本流程和商务谈判业务活动贯穿于教材的全部过程。本书通过真实的国际商务谈判案例和商务谈判活动强化学习者对于商务英语、商务谈判、跨文化交际和商务沟通知识和技能的掌握。 本书以英语语为主，辅以汉语翻译。各单元的主要内容结构包括学习目标、基本知识学习、对话、生词、练习等。另外，为了便于学习者自学和检查，本书还配有练习的参考答案。 本书可作为商务英语专业或者国际商务、国际贸易等专业参考教材。适用于高校专科生、本科生和研究生的商务谈判英语口语学习，也适用于从事国际贸易和国际商务的企事业工作人员的跨文化商务谈判。
《英语发展史》从政治、经济、科技、贸易、文化、体育以及社会变迁等多个方面对英语语言的发展和演变加以论述，以历时研究方法讲述英语的演变过程，将英语的起源、发展、现状和未来置于其赖以生存的宏观社会文化背景下予以考查，融“语言”与“文化”为一体，并将英语发展史上的关键时期与中国的相应时期进行对比比较，既是一本有分量的专著，同时又是一本很有特色的教材，既可作为英语专业及非英语专业学生的教材，也可作为广大英语爱好者的一般读物。
《英语教学法教程（第三版）》修订工作是在党的二十大精神的指引下，全面融入《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》的新理念和新目标，重点探讨课程理念和课程目标的变化、课程内容的重组、学业质量要求和教学方式及评价方式的更新，以更好地培养适应国家改革发展新要求的人才。本次修订针对每个章节都增加了新的要点，优化了活动设计，补充、替换了部分案例和阅读材料。删减了第二版教程中三个单元的内容：Unit 13（Integrated Skills), Unit 16 (Learner Differences and Learner Training) 和 Unit 18（Adapting and Evaluating Textbooks）。第三版教程共包含15个单元和开篇的导学部分。
本书包括供教师参考的补充背景知识、课文详解、练习答案、 阅读、思考与评论 解析，内容详实，为教师开展《高级英语2》（第四版）教学提供参考。
《新英语语法教程》（第二版）集编者几十年研究成果、教学经验和已出语法专著的精华，广泛参考国内外语法研究的成果，观点新颖，体系科学，内容翔实。本书主要具有以下特点：突破传统语法书先词法后句法的编排模式，先讲句型，再讲词法，zui后讲否定、省略和替代，帮助学生正确安排语序。例句多选自词典和英语原著，语言规范，难度适中，丰富实用。讲练结合，习题注重考查语法基础知识，为学生打下扎实的语法根基。分类清晰，讲解细致，既可以作为语法课程教材，也可以作为自学参考用书。
本书为商务英语综合教程4的修订版，在原教材的基础上，对部分选文进行调换，以平衡课文与练习难度。修订版教材练习数量和形式更加规范，语言知识与能力练习得到突出，有助于学生在学习商务知识的同时，提升语言能力，达到《商英国标》对商务英语专业学习提出的新要求。
《大学英语快速阅读教程（第三版）4》根据《大学英语教学指南（2020版）》编写，结合高校外语教学改革方向、 中国英语能力等级量表 研究成果、一线教师的教学建议和学生的反馈进行改版，符合《指南》提出的 基础目标 和 提高目标 要求。《大学英语快速阅读教程（第三版）4》共8个单元，每单元围绕主题，选取5篇内容、题材各异的阅读文章。题材广泛，涵盖了社会生活、文化、教育、历史、地理、风土人情等方面，以反映现实生活为主，兼顾阅读对象的专业知识。练习题目依照大学英语四级考试阅读理解题型编写，包括匹配题、选词填空题和单项选择题。教材另补充2套期中、期末测试题。在教育数字化背景下，教材充分考虑学生个性化需求，搭载U校园智慧教学云平台，为学生提供U卡通数字课程，通过混合式教学模式，实现线上与线下、课堂教学与自主学
《大学先修日语 同步练习册》（以下简称《练习册》）是《大学先修日语》的配套教辅用书。《练习册》以丰富多彩的习题形式同步呈现了《大学先修日语》各课中的句法、词法、文化、国情知识等，旨在帮助学习者在认真学习课文的基础上加深对日语句法、词法的理解和记忆；了解日本文化及国情知识，从而实现从理解日语到运用日语的过渡，有效地提高学习者初步运用日语的综合能力。本练习册适用于高中日语的课堂教学同步练习，也可作为日语学习者自我训练和自我测评的辅导用书。 《练习册》共两册：《大学先修日语1、2 同步练习册》和《大学先修日语3、4 同步练习册》。《练习册》的各课练习分为 基础 和 应用 板块， 基础篇 以词汇、语法、句型的训练为主， 应用篇 以听力、写作训练为主，兼顾了常规考试题中的基础题型和其他灵活多样的趣味性题
《外语写作中的思辨能力：概念、教学和影响因素》采用自然式探究的方法，调查了三名接受过思辨能力培训和/或有思辨能力教学经历的英语写作教师对思辨能力的理解及教学实施，思辨能力教学对学生的思辨能力和英语写作的可能影响，以及影响英语写作课堂中思辨能力教与学的因素。本书由11章组成：章：研究介绍；第二章：批判性思维；第三章：批判性思维和二语写作；第四章：教与学以及在二语写作中评估批判性思维；第五章：方法论；第六章：在Alice的外语写作课堂融入批判性思维；第七章：在Carol的外语写作课堂融入批判性思维；第八章：在Doris的外语写作课堂融入批判性思维；第九章：批判性思维教学的影响因素；第十章：讨论；第十一章：结论和意义。
《军事英语听说教程教师用书（修订版）》是《军事英语听说教程（修订版）》的配套教师用书。这是一本以听说能力训练为主的通用军事英语教材，军事知识涉及面广，涵盖军兵种知识、军事训练、军事演习、军事科技、军事力量、军事机构、特种作战、常规作战、现代战争、战场救护、海外行动、国际维和、人道主义救援、应对媒体、军事领导与指挥等。通过对《教程》的学习，可达成以下学习目的，一是训练军事英语听说能力和交流能力，二是学习并运用军事英语独特的语言表达方式，三是了解军事英语的基础知识，为专业军事英语的学习打牢基础。
本书比较全面、系统地介绍了语用学这一新兴语言学分支的基本理论，反映该领域的前沿研究成果；援引大量真实语言环境中语言使用的*手材料，注重理论知识输入的充足性、可理解性和趣味性，启发学生学以致用。适合语言学类高年级本科生、语言学方向研究生及同等英语水平的学习者、研究者使用。
《英语国家社会与文化入门（第四版）》旨在帮助学生了解英语国家的社会与文化概貌，如地理、历史、政治、经济、社会生活和文化传统等方面的基本知识。全书分上、下两册，下册介绍美国、加拿大、新西兰。本书文字优美，语言简练，像展现在读者面前的一幅英语国家社会与文化长卷。每单元配有练习题，可供教师和学生检验课堂教学效果之用。本书为下册。
本书主要研究英语口语教学与测试的相关问题。全书包括六章，主体内容分为四个部分：部分探讨英语口语特征和口语能力构成要素。第二部分主要讨论影响口语教学的理论和方法，包括三种语言学习理论（行为理论、认知理论、社会文化理论）、输入 输出 互动整合模式、英语通用语框架理论、任务型语言教学法等。第三部分讨论英语口语教学核心问题，包括口语教学三要素、口语教学流利性问题、口语教学中的语用能力培养、思辨能力与口语教学等。第四部分为英语口语测试研究，主要讨论口语测试的理论模型、口语测试基本特征、任务类型和评分标准，并从话语分析和社会认知效度框架的视角验证口语测试效度。
《英语语音教程》旨在通过系统、严谨的语音理论学习，结合灵活、生动的语音训练实践，构建轻松的语音教学环境，改善广大英语学习者的语音面貌。本教程主要包括如下内容：章导论部分介绍了国际音标体系、发音器官等语音基本常识；第二、三章对英语的元音和辅音进行了分类和举例；第四至十一章分别从音节、单词重音、辅音连缀、失去爆破和部分失去爆破、连读、同化、停顿、句子重音等方面介绍了英语语流的朗读技巧；第十二至十四章分别通过听唱歌曲、吟诵诗词、慷慨演讲的方式引导读者开展语音训练活动。
本系列教材包括从基础到中级、再到高级的8册教程及8册配套练习册，针对的教学对象为来华留学的外国留学生及广大海外汉语学习者。以体验式外语教学理念为主，在编写中始终坚持任务型教学法，并将《国际汉语教学通用课程大纲》、《HSK考试大纲》等通用大纲有机融合进来，使没有汉语基础的初学者能在*短的时间内学会*基本的日常会话，解决在中国学习、生活、工作的困难，与中国人进行交际活动。本书为《体验汉语基础教程（修订版）》的第3册，共10课，每课包括：热身、词语、课文、活动、语音、汉字、交际等环节。本书*程度地保留了原教材中的优点：1. 以“体验”教育为编写理念。2. 贴近外国学习者的学习习惯。3. 顺应时代潮流。同时，修订版中针对用户的反馈意见和学科发展趋势，进行适当的改良和调整：1. 缩减课时。根据调研了解，目前大多数
“大苹果阅读”系列共分五级，由熊华丽组织开发，为幼儿园、小学二语学习者学习汉语而使用的一套汉语读物。本书为其第四级，适合有顶汉语基础的学生阅读，包含20个主题，包括：自我介绍、课外活动、周末、新朋友、旗袍、熊猫呢、12和20、想家、让座、我迷路了、花木兰、刻舟求剑。话题从课堂到节日，从历史人物到神话人物，故事性逐渐加强，多版故事结局的设计符合当前国际学校培养学生自主学习与思考能力的目标。学生在学习汉语的同时，不仅能了解中国文化，也能得到一些社会观念与意识的培养，同时逐渐增强对社会、家庭、学校的认识。
