英语教师课堂教学规范的一招一式有着极其严格的要求,理解、掌握和形成这些教学规范,不但不会妨碍英语教师的成长发展和教学风格的形成,而且能够夯实英语教师课堂教学的基础,加快形成独特的教学风格。本书制定了英语教师课堂教学规范评价指标体系,将其划分为"规定评价项目"、"评价项目"和"自报评价项目"板块。这个指标体系在研制过程中在部分学校进行试用,反复修改,提高了其针对性、现实性和可操作性,对英语教学实践和教师教学能力成长有很好的指导作用。
《西方翻译理论通史(第2版)》是很有分量的一部专著,全面和系统地对西方翻译理论做了翔实的梳理和归纳。修订版后内容具体涉及:1.改革开放40年来中西方翻译理论的引进和输出;2.译介的哪些具有代表性的外国译论;3.当代西方翻译理论呈现的研究范式;4.西方翻译理论给中国翻译界带来的学术贡献;5.如果历史而逻辑地看待外国译论与中国传统译论的融合创新。
英文之美在于语法,中文之美在于词语。因此尽管掌握了很多单词,但是仍然很难写出一篇好的英语文章。 几年前流传着一句话“学好数理化,走遍天下都不怕。”而如今,只要学好英语,就真的走遍天下都不怕。
英语教师课堂教学规范的一招一式有着极其严格的要求,理解、掌握和形成这些教学规范,不但不会妨碍英语教师的成长发展和教学风格的形成,而且能够夯实英语教师课堂教学的基础,加快形成独特的教学风格。本书制定了英语教师课堂教学规范评价指标体系,将其划分为"规定评价项目"、"评价项目"和"自报评价项目"板块。这个指标体系在研制过程中在部分学校进行试用,反复修改,提高了其针对性、现实性和可操作性,对英语教学实践和教师教学能力成长有很好的指导作用。
《英语教学中反馈研究:理论与实践》共有四个部分:部分从反馈来源、反馈方式、反馈侧重点、反馈文体风格和学生对反馈的态度等几个方面回顾了二语/外语写作领域中的反馈研究。反馈来源的研究主要涉及教师反馈、同伴反馈和自我反馈等方面的研究;反馈方式的研究是有关口头反馈、写作讨论会式的反馈、以计算机为中介的作文自动反馈和以语料库为基础的反馈研究。反馈侧重点的研究主要关注对作文进行先形式后内容的反馈、先内容后形式的反馈或对形式和内容同时进行反馈的问题。反馈风格研究的是反馈的语言和语用特征,包括反馈的言外之力和反馈的明晰度。此外,在这部分,笔者还讨论了反馈研究与二语/外语教学的关系。
本书收录了《英语世界》杂志创刊至今刊载的论述英语学习方法及翻译方法的文章,撰写者皆为我国英语界久负盛名的专家学者。所有文章深入浅出,指津点要,让读者在品读专家心得体会的同时,从治学和做人方面都能得到有益启迪,对爱好翻译及从事英语工作的读者还具有较强的指导意义。
《中国学习者英语语料库》(CLEC)是规划项目 基于语料库的中国学习者英语失误分析 的一个重要组成部分,论述了中国学习者英语语料库研究方法,包括:如何建立CLEC,如何对CLEC进行统计分析以及如何对中国学习者英语言语失误进行分析。
本书阐述了中西方修辞发展、中西方修辞在语言中的使用,使读者能够通过该书系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的重要作用的认识,增强对英语的理解能力,提高恰当运用英语语言的交际能力;使读者从修
《多模态话语分析理论与外语教学》为国家社会科学基金一般项目“多模态话语分析理论与外语教学”的研究成果,该项目获得,可为目前颇受关注的多模态话语分析提供全面介绍。 《多模态话语分析理论与外语教学》共分十八章。章到第八章,涉及多模态话语分析理论的方方面面。第九章到第十七章,主要探讨多模态话语分析理论在外语教学中的应用。第十八章为总结。设计是多模态话语分析理论研究的一个突出特征。本研究探讨了设计在整个多模态话语分析框架中位置。
本书是根据德克·希拉茨教授在“第七届中国认知语言学国际论坛”上的讲座录像整理而成,是“世界著名语言学家系列讲座”的系列出版物之一。他利用讲座的形式详细讲述了自己在认知社会语言学领域中的重要思想。 另外,本书还在每讲配有讲义、汉语导读、主讲人的DVD录像和MP3格式的讲座录音。
本书由上下两篇构成。上篇为理论篇,包括会话形式及特征的研究、会话结构的研究、会话句法的研究三个部分。其中,部分从教师课堂话语、服务行业话语、电话话语、辩论话语、电视英语访谈话语、医患对话话语等方面研究英语会话的形式及特征;第二部分从请求、致谢、称赞、道歉等程式化语言(套语)方面研究英语会话的结构;第三部分从陈述句、疑问句、感叹句、祈使句、复合句以及省略与重复等研究英语会话的句法。 下篇为应用篇,共选取了15篇研究组成员在研究期间发表的与英语会话相关的教学研究论文。
《典籍翻译研究(第八辑)》精选收集了“第九届全国典籍翻译学术研讨会”的文章60篇左右。主要是汇集了我国典籍翻译研究方面的专家和学者就有关典籍翻译研究以及全国民族典籍翻译方面的研究阐述自己观点、看法以及研究成果,并对中国典籍翻译的目的、做法、现状、规划等问题进行深入的探讨,在“放眼世界,立足本土”的精神指导下,更好地继承、发展和传播中国的典籍翻译事业。
二语习得研究通常涉及到对统计数据的处理与分析。研究者往往要根据研究目的和数据性质等来确定恰当的统计方法,以获得真实可信的研究发现。本书基于SPSS(StatisticalPackage for the SocialSciences,社会科学统计包)对不同统计方法的原理和应用条件进行了细致的剖析。 本书首先介绍了统计中的基本概念,然后重点阐述了不同统计方法的原理和SPSS操作方法,涉及的模块包括信度分析、相关分析、t检验、方差分析、线性回归分析、因子分析、卡方检验和非参数检验。本书理论讲解深入浅出,操作方法简洁明了,例证多样且贴近研究,图表使用兼具美感和专业性,做到了理论与实践紧密结合,易懂实用。
《硕士/博士学位研究生英语教学大纲》规定,应培养学生能够掌握基本写作技能(如文章结构、段落展开和起承转合等)并能按具体要求,在一小时内写出250词左右的短文(如文章摘要和常用应用文等),正确表达思想,语意连贯,无重大语言错误。 要达到以上要求并非易事。英语写作作为一种主动表达能力,它所具有的挑战性是不言而喻的。关于写作教学如何进行,一直存在着不同意见,即究竟应该强调过程,还是强调结果。我们的观点是应该根据学生的情况,将二者有效地结合起来。 本教程以主题为中心,以讲解为基础,以练习为辅助,使学生在教师的指导下,进行有效的自主学习。 本教程包括四部分:基本写作技巧、学术论文写作、实用文体写作和国际会议交流英语。四部分内容相对独立而又互相联系、配合。 部分从句子的写作入手(
说课有利于提高教师备课的质量。当前,我们的老师都只是简单地备怎样教,很少有人会去想为什么要这样备。备课缺乏理论依据,导致了备课质量不高。而通过说课活动,可以引导老师去探究:为什么要这样教学?这就能从根本上提高老师备课的质量。 说课有利于提高课堂教学的效率。通过说课,教师可以进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路,从而克服教学中重点不突出、训练不到位等问题,提高课堂教学的效率。 说课有利于提高教师的自身素质。其一,说课要求教师具备的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平。其二,说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力,提高了自身的素质。