本书在选取的2017—2018年由日本文部科学省公开发布的相关教育文献的基础上进行编译。书中主要介绍了日本在教育、科学技术、学术、体育、文化艺术方面的新动向，作为主要的教育改革措施，在介绍学习指导要领的修订的同时，还介绍了教育振兴基本计划。教育重振、科学技术创新、体育文化的振兴，是改革的核心。本书的出版可以为研究日本教育的中国学者提供参考，可以作为院校学习教材使用，也可为广大读者了解日本教育提供帮助。

《教贵有新道无穷：冯恩洪50年从教生涯实录》主要讲述我国教育界素有“南冯北魏”（南有冯恩洪，北有魏书生）之称的上海市建平中学原校长冯恩洪从教50年的教学及管理的生涯感悟。全书采取图文并茂的模式，案例丰富生动，理论阐释深刻。书中主要内容包括：班主任时期德育工作总结，校长时期校园文化建设，校园管理标准化体系建立，师资队伍建设，发现并发挥学生潜能的感悟，为何创立当代好课堂，当代好课堂宗旨及办学目标，后阐述了移动互联网时代支撑中国自主高科技发展的教育之路。 《教贵有新道无穷：冯恩洪50年从教生涯实录》适合教育工作者以及学生家长参考阅读。

本套《外国教育通史》以时间为经，以国别为纬，在占有充足史料的基础上尽量涉及较多地区的教育，打破西方中心的教育史叙述，从 视角考察教育的发展历程。除了学校教育，还加入社会教育、家庭教育等方面的内容。除了欧美主要发达 的教育，还加入之前较少关注的非洲、南美洲、中亚各国、北欧各国以及东北亚等 的教育。在教育制度与教育实践的部分，增加具体包括各级各类学校的发展历程、现代教育体系的建构过程、各国教育政令的执行及效果、教育管理的实施等方面。 本卷和第十卷、第十一卷研讨了19世纪教育思想的产生发展和演变的历史，分析与评价这个时代 主要的教育思潮和教育思想流派，阐述各时期思想家和教育家解释教育问题，探讨教育的客观规律并对各个 的教育进行了全景描述。

本套《外国教育通史》以时间为经，以国别为纬，在占有充足史料的基础上尽量涉及较多地区的教育，打破西方中心的教育史叙述，从 视角考察教育的发展历程。除了学校教育，还加入社会教育、家庭教育等方面的内容。除了欧美主要发达 的教育，还加入之前较少关注的非洲、南美洲、中亚各国、北欧各国以及东北亚等 的教育。在教育制度与教育实践的部分，增加具体包括各级各类学校的发展历程、现代教育体系的建构过程、各国教育政令的执行及效果、教育管理的实施等方面。 本卷和第二十卷研讨了20世纪末21世纪初期教育思想的产生发展和演变的历史，分析与评价这个时代 主要的教育思潮和教育思想流派，阐述各时期思想家和教育家解释教育问题，探讨教育的客观规律并对各个国家的教育进行了全景描述。

本套《外国教育通史》以时间为经，以国别为纬，在占有充足史料的基础上尽量涉及较多地区的教育，要打破西方中心的教育史叙述，从 视角考察教育的发展历程。除了学校教育，还应加入社会教育、家庭教育等方面的内容。除了欧美主要发达 的教育，还应加入之前较少关注的非洲、南美洲、中亚各国、北欧各国以及东北亚等 的教育。 在教育制度与教育实践的部分，要增加具体包括各级各类学校的发展历程、现代教育体系的建构过程、各国教育政令的执行及效果、教育管理的实施等方面。本卷和第十三卷、第十五卷研讨了19世纪末20世纪前期教育思想的产生发展和演变的历史，分析与评价这个时代 主要的教育思潮和教育思想流派，阐述各时期思想家和教育家解释教育问题，探讨教育的客观规律并对各个国家的教育进行了全景描述。

本套《外国教育通史》以时间为经，以国别为纬，在占有充足史料的基础上尽量涉及较多地区的教育，要打破西方中心的教育史叙述，从 视角考察教育的发展历程。除了学校教育，还应加入社会教育、家庭教育等方面的内容。除了欧美主要发达 的教育，还应加入之前较少关注的非洲、南美洲、中亚各国、北欧各国以及东北亚等 的教育。 在教育制度与教育实践的部分，要增加具体包括各级各类学校的发展历程、现代教育体系的建构过程、各国教育政令的执行及效果、教育管理的实施等方面。本卷和第十卷、第十二卷研讨了19世纪教育思想的产生发展和演变的历史，分析与评价这个时代 主要的教育思潮和教育思想流派，阐述各时期思想家和教育家解释教育问题，探讨教育的客观规律并对各个 的教育进行了全景描述。

本套《外国教育通史》以时间为经，以国别为纬，在占有充足史料的基础上尽量涉及较多地区的教育，要打破西方中心的教育史叙述，从 视角考察教育的发展历程。除了学校教育，还应加入社会教育、家庭教育等方面的内容。除了欧美主要发达 的教育，还应加入之前较少关注的非洲、南美洲、中亚各国、北欧各国以及东北亚等 的教育。 在教育制度与教育实践的部分，要增加具体包括各级各类学校的发展历程、现代教育体系的建构过程、各国教育政令的执行及效果、教育管理的实施等方面。本卷和第六卷主要介绍了 改革，17世纪科学革命对教育思想发展的影响，具体包括17世纪的西欧社会、培根的教育思想、英国教育革新思潮、早期空想社会主义教育思想等内容，展示了外国近代教育思想史发展的脉络以及对后续教音思想的影响。

本书为《外国教育通史》第十七卷，共十章，分为20世纪后半期日本的教育实践、20世纪后半期日本的教育思想、20世纪后半期印度的教育、20世纪后半期亚洲其他 的教育、20世纪后半期澳大利亚的教育、20世纪后半期非洲 的教育、20世纪后半期拉丁美洲 的教育、20世纪后半期教育民主化的发展等。研讨了20世纪后期教育思想的产生发展和演变的历史，分析与评价这个时代 主要的教育思潮和教育思根流派，阐述各时期思想家和教育家解释教育问题，探讨教育的客观规律井对各个 的教育进行了全景描述。

内容涵盖绪论、教学管理组织系统、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学研究管理、教师专业发展与评价、课程建设、教育技术与教学模式改革以及临床教学管理。内容涵盖绪论、教学管理组织系统、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学研究管理、教师专业发展与评价、课程建设、教育技术与教学模式改革以及临床教学管理。

《世界一流大学史丛书：哈佛大学史》以历史和问题研究的视角，系统研究了哈佛大学的发展历程、治理模式、筹资机制、课程的传统和变革、科学研究等，并对哈佛大学铸就辉煌的成因进行了论述，从而对我国创建世界一流大学提供有益的借鉴和启示。

随着高中阶段教育的日益普及，关系到人民群众切身利益的高中教育将更加引起社会各界尤其是学生和家长的高度关注。与建国以来历次普通高中课程改革相比，这次课程改革的力度大，实验工作更是复杂而艰巨，对学校的观念、制度、师资、资源等各方面的挑战很大。这其中广大高中教师是新课程建设的主体力量，新课程的实验必须依靠广大高中教师。高中新课程是在广大教师的创造性教育实践中得以建立、丰富和发展的。高中教师对新课程必然有一个从理解、熟悉到创造性实践的过程。这一过程是高中教师学习、研修的过程，更是高中教师成长、发展的过程。 由江苏省教育厅、南京师范大学牵头组织，特邀请南京师范大学刘炳升、汪忠、喻平、马复，苏州大学徐青根，扬州大学吴星、朱煜、徐州师范大学魏本亚，淮阴师范学院徐贵权、盐城师范学院凌申等

人们对于教练员的期望太多了。在任何一天，教练员都需要扮演教育家、生理学家、商业家和心理学家的角色，这些角色的扮演甚至在教练员走向运动场地之前就开始了。《执教成功之道（第3版）》一书将使教练员扩展自己多方面的知识，不仅是教练职业方面的知识，还包括全面的综合知识。该书以执教原理、行为科学、教学理论、身体训练原则和管理理论为基础，将运动科学研究成果、手的实践经验和最教练员的训练相结合，为人们提供了独具特色、见解深刻、操作性强、资讯丰富、价值连城的工具书。 《执教成功之道（第3版）》一书经美国全国体育运动协会（NASPE）、美国全国教练教育鉴定委员会（NCACE）审阅，被美国全国体育教练员标准、全国教练教育资格指南采用。 自《执教成功之道（第3版）》版发行后，该书已售出50多万册，成为迄今为止出版的

谢长法编著的《中国职业教育史》以“职业教育的近代化”为主线，从职业教育的渊源——实业教育的引入着笔，在对清末实业教育制度的引介、实业教育制度在中国的建立及其实业学堂发展进行阐述的基础上，全面、系统地勾勒了职业教育在民国时期的发展和嬗变：包括实业教育及其制度的改革，职业教育及其制度的确立与发展，国民政府时期的职业教育，中华职业教育社对职业教育的理论探讨和实践，以及职业指导在中国的滥觞、兴起及理论发展等。《中国职业教育史》材料丰赡，考订翔实，叙述详尽，分析深入，是一部研究中国职业教育史的力作。

《绿意盎然 运动前行》是浦东新区泥城幼儿园课题“让绿色快乐运动融入幼儿园——绿色运动课程实施方案”的成果。从经验总结，到具体分小中大班的案例，如户外活动方案、集体教学活动方案、室内活动方案、野趣活动方案和远足活动方案，再到各种活动的观察案例，亲子运动游戏方案。并附有特色课程方案和结题报告。内容丰富，活动简单易操作，可以对幼儿园教师的教学和科研产生指导作用。

亨利-伊雷内·马鲁编著的《古典教育史(希腊卷)(精)》从社会史、思想史、政治史和艺术史诸角度出发，全面地梳理了从荷马至中世纪早期为止古代西方社会的教育理念和文教政制。本书史料宏富，持论公允，又处处可见现代人文主义者的睿见卓识，地呈现出历史与思想、古典和现代、伦理与审美之间原发性的张力。

本书是美国教育史上的一部重要著作，对当代教育理论及教育哲学的重要问题进行了论述。全书共分为三个部分：部分，探讨了对教育、教师和教学伦理的理解，提供给读者诸如柏拉图、亚里士多德、笛卡儿、洛克、休谟、康德、穆勒、弗雷格及维特根斯坦等哲学家对教育至关重要的解释。第二部分，竭力探讨学习、知识与课程教育，着重探讨在“非分析”或“后分析”的哲学传统影响下的教育哲学的进展。第三部分，将与学校教育、社会文化与教育实践紧密关联的议题和问题作为重点来探讨，这些问题来自作者的亲身经历与观察。 本书为从事教育教学、管理与研究的专家学者、教育学专业学生，提供了一种更为广阔的视角。