《高考志愿填报指南.中国高校专业解读(2025年)》 高考志愿至关重要，关系一个人未来的就业和职业发展。本书将高中的科目专长、个人兴趣爱好、未来就业和职业发展等高考学生和家长普遍关注的焦点问题与学校和专业密切关联，帮助学生结合自身实际情况准确填报志愿。 本书第一部分主要就2025年高考志愿填报中的热点问题以及高考考生、家长要特别注意的一些重要问题进行解答。第二部分根据颁布的《普通高等学校本科专业目录(2025)》，对十二个大类和军事类，800多个专业进行了分类介绍，有专业大类的分析与解读、院校推荐，还重点对其中337个本科专业进行了详细解读。第三部分为本科院校推荐，对双一流重点高校、985工程院校和211工程院校等进行了介绍。第四部分为职业教育专业大类分析比较与职业技术学院推荐，对职业教育机械设计制造类、机电设备

《高考志愿专业指南河南专版》由刘传敏编

本书参考美国大学委员会出版的《专业汇总》中对于专业的归类方法，按照文科、理科、社科、商科、工科、艺术、法学、医学七大门类，分上、下两册，对50个专业进行了深度解析，全部邀请从该专业本科毕业不久的嘉宾现身说法，用他们的亲身经历展示最真实、最前沿的专业概况、课程设置、就业前景与发展方向等内容，帮助高中生和在读大学生家庭了解本科阶段不同专业的学习内容和发展状态。

平行线教育基于多年自招和竞赛集训的积累，邀请国内众多名校一线教师组织编写了《高考数学与强基测试一本通》这本书。众所周知，校测试题的质与量方面都远在高考试题之上，但又显著地区别于竞赛试题。 《高考数学与强基测试一本通》强调对基础知识理解要清晰、掌握的要牢固，尤其要熟练灵活地处理问题，它紧扣高考体系而又不局限于高考体系，《高考数学与强基测试一本通》每个章节适当增加了知识拓展和方法技能强化，这些都是贴合强基校测对考生的基础知识的广度和深度的内在要求。

鲁洁，女，1930年生。当代中国著名教育理论家，道德教育研究领域的学术带头人。现为*人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所名誉所长、南京师范大学教育科学学院名誉院长，教授、博士生导师。??长期致力于教育基本理论、教育社会学、德育学等方面的研究，提出了许多原创性的有中国特色的教育理论，形成了独特的学术观点和学术体系。

班主任是班集体的组织和，是学习和生活的指导者，是联系班级中各科教师的纽带，是沟通家庭和学校的桥梁，是校长的有力助手。班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作的成效决定着班级的状况和学校的教育质量，班主任工作的方法影响着学生的一生。可以说，中国的400多万个班主任是支撑中国教育事业的脊梁，班主任任队伍建设工作搞的好坏关系着我国教育事业的成败。????本书共分为理论纵横篇、素质提高篇，管理运筹篇、实务操作篇、方法艺术篇、难题解析篇、案例评析篇、国外借鉴篇和政策法规篇九个部分。本书立足于我国班主任工作实践，借鉴国外先进理论和方法，紧密联系当前学校班级和学生的实际情况，力求达到融科学性、知识性和可操作性为一体的编写高度，是目前我国部系统介绍班主任工作理论、方法、实务的大型工具书。

第七弦乐四重奏是肖斯塔科维奇最的作品之一。在长达五个乐章的音乐中，作曲家用生动的笔触向世人讲述了他生命的故事。 乐章：在四件乐器奏出的一段缓慢的挽歌式的乐声中，作曲家的D-S-C-H（D，降E，C，B）动机将自己清晰地展现在听众面前。在这一乐章中，肖氏还援引了他1926年19岁时的成名作《交响曲》中的一端旋律。 第二乐章：在一阵激烈的音乐声中，作曲家再一次用他的DCSH动机为人们勾勒出一幅地狱的图景：这是一端引自第二钢琴三重奏的旋律（1944）——“死之舞”。这段旋律据说是曾在纳粹集中营被犹太人传唱的，这些可怜的人们当时被迫为自己挖掘死后的坟墓。而作曲家本人在歌剧《姆钦斯克县的马克白夫人》引起当局的极度不满后，又何尝不是成天生活在自己的坟墓的幻象之中呢？ 第三乐章：这是一段基于DSCH动机的犹太风的小圆舞曲

本词典所称的“修辞”只就修辞格而言。根据语文“”的精神以及中上学学生学习、运用修辞手法的实际情况，作者将比拟、比喻、顶真、对比、对偶、反复、反问、借代、夸张、排比、设问、通感、象征等13种修辞手法作为常用修辞手法特别标出，另选收了22种常见常用的修辞手法，全书共收35种。除对每种修辞手法进精要讲解外，作者采撷了大量例句，设置了“提示”栏、“辨析”栏和“互动园”。特别要强调的是：本词典所选例句，大部分来自现行（主要是中学）课本，其次是古今名家名篇，以及历年中考、高考所涉及到的部分修辞内容和今后有可能涉及到的相关领域，是多角度，多侧面、古今兼顾的，也是非常典型的。本词典的编写，是应广、教师和家长的要求，并在搜集了大量来自各方面的意见后进行的，可供中学小学生使用，也可作为语文教师进行修辞

《革新的课程领导》(第二版)是一本走在课程理论研究前沿的力作。作者在书中提出了通过探究而不断成行的教育理念，描绘了旨在培养人的多元素养和创造民主的学校共同体的课程领导之愿景。为了实现这一理想，作者设想了一种革新的课程领导，这种课程领导拒斥控制、效率、标准、权威等传统观念，倡导民主参与、反思性探究、多元素养教育、学校共同体发展、合作对话、权力分享等革新的课程领导理念。

鲁洁，女，1930年生。当代中国著名教育理论家，道德教育研究领域的学术带头人。现为*人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所名誉所长、南京师范大学教育科学学院名誉院长，教授、博士生导师。 ??长期致力于教育基本理论、教育社会学、德育学等方面的研究，提出了许多原创性的有中国特色的教育理论，形成了独特的学术观点和学术体系。

本书对教育学陈述所作的辨析，有形式分析，又不限于形式分析，以至关于它属什么性质的理论，实难一概而论。无以名之，姑称其为“教育学视界”辨析。成体统也好，不成体统也好，在所不计。 ?? ?? ??本书共分三大部分，主要对教育诸概念、教育学的命题及教育学发展状态进行了探讨及透视。该书内容全面，具有较强的系统性、科学性、理论性及指导性，对教育学做了深入客观的透析，不仅是从事教育学研究的人士的工具书，同时对从事教育事业的老师等具有一定的指导及启迪作用。

鲁洁，女，1930年生。当代中国著名教育理论家，道德教育研究领域的学术带头人。现为*人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所名誉所长、南京师范大学教育科学学院名誉院长，教授、博士生导师。 ??长期致力于教育基本理论、教育社会学、德育学等方面的研究，提出了许多原创性的有中国特色的教育理论，形成了独特的学术观点和学术体系。

本书的两位作者既是颇有建树的教育理论家，又是教学经验丰富的实践者。在本书中，他们用幽默诙谐、通谷易懂的语言讲述了学生从早期阶段为参与计论作准备，至末期评价讨伦的意义麦收功效，并提供许多意见来实现计论式教学法预期目标。全书共11章，主要内容有：讨论教学的好处，如何准备讨论；如何展开讨论以及如何评价讨论……每章包括有大量的技七、建议有及适用于诸多讨论的使用模式。它是一本操作性强、具有实践意义的书。 ?? ??本书可供教师、培训人员、大学教师、教育行政人员、职业培训者、教育开发人员以及其他教育参考。

本书的两位作者既是颇有建树的教育理论家，又是教学经验丰富的实践者。在本书中，他们用幽默诙谐、通谷易懂的语言讲述了学生从早期阶段为参与计论作准备，至末期评价讨伦的意义麦收功效，并提供许多意见来实现计论式教学法预期目标。全书共11章，主要内容有：讨论教学的好处，如何准备讨论；如何展开讨论以及如何评价讨论……每章包括有大量的技七、建议有及适用于诸多讨论的使用模式。它是一本操作性强、具有实践意义的书。 ?? ??本书可供教师、培训人员、大学教师、教育行政人员、职业培训者、教育开发人员以及其他教育参考。