作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状,选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索,提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征:核心知识的再建构,创建真实的驱动性问题和成果,用高阶学习包
“ 1”教学法是美国备受欢迎的项目式学习全新教学法。本书以跨学科为背景,结合21世纪信息技术,以培养学生核心素养为目的,提供了具体实施步骤——开展跨学科项目式学习的计划(可参考的标准、项目主题、学生需
在课堂上落实核心素养,教师往往并不缺少这样的理念和意识,只是缺少方法和工具,苦于找不到具体途径。针对教师面临的困惑与困难,立足课堂实践,本书通过数十个教学案例,具体分析如何将核心素养转化为可操作的教学
学校整体课程规划是随着学校课程自主权的获得,为推进有逻辑的学校课程变革而研制的、指导学校课程实践的文本,是课程权力分享与课程决策统一的过程,是课程决策、课程设计以及课程编制过程的有机统一。这一概念可以
本书由四个部分构成: 部分“故事分享”。课堂观察的研究与实践,一路走来,我们有着太多的艰难、太多的思考和太多的喜悅。故事不仅记录了我们的旅程,也能让读者理解我们的旅程和课堂观察本身。为此,我们收录了课堂观察大区域合作体——浙江余杭、北京海淀、于夏银川探索的若干故事,与读者分享。 第二部分“问题解答”。我们相信,专业行动不仅需要经验积累,而且需要知识基础。我们选择了20个问题,用问答的形式,简明扼要地介绍了课堂观察的概念、意义、操作技术与流程、局限性,以及需要进一步研究的问题。根据我们的经验,这对教师形成正确的观念并在这种观念指导下行动具有十分重要的意义。 第三部分“范式创新”。拆除听评课的“旧房子”是件容易的事,但重建听评课的“新房子”就不容易了。我们在崔教授团队的强有力
本书从情境教学的视角,博览群书,旁征博引,纵观古往今来 外有关情境教育、学习、素养发展与评价的主要观点和发展趋势,紧跟教育要立德树人的时代要求,聚焦新课程标准发展学生学科核心素养的理念,探讨情境与知识和核心素养的关系,结合化学学科的特质,提出走向真实情境的化学教学主张。 作者理论与实践结合,研究化学教学中的真实情境教学,阐释了情境、教学情境、真实情境的内涵与分类及教学启示,深入讨论基于真实情境的问题解决与教学流程,真实情境的创设维度、确定视角、教学目标、学情分析、教学过程的整体设计,基于教、学、评一体化和核心素养发展的真实情境教学设计模型等理论问题和教学案例。结合高中化学新课程标准设定的模块和内容主题,系统展开基于真实情境的教学研究。
根据脑发育与活动规律、根据脑认知活动的规律进行教育教学,在充分了解和认识脑的认知功能、情感功能和自我意识等高级功能的前提下建立与儿童认知能力发展特点相适应的教育教学方法、教学组织策略和教育评价方式方法等,从而真正奠定“基于脑、适于脑、促进脑的教育”的科学基础,是我们组织“脑科学与教育译丛”的根本出发点和基本目标。 与这一出发点和目标高度相一致,Patricia Wolfe女士在《脑的功能—将研究结果应用于课堂实践》一书中,反复强调的就是,“我们对脑的理解越充分,就越能够设计更好的方案实现脑的化学习”的教育信念和主张。该书语言平和生动,叙述翔实细致,条理清晰、层次分明,对当今脑与认知科学领域前沿研究中与教育实践密切相关的主题和相应成果,做了一次很好的概括和推介。 Patricia Wolfe女士对
课程改革在不断深入,但受固有的观念、做法的影响,低年级阅读教学却改变甚微,学生在课堂上仍然被动的、接受的、封闭的学习为多,而主动的、探究的、开放的学习较为欠缺。转变学习方式,让学生真正成为学习的主人就
《课堂教学技能与评价》在北京高校第六届青年教师教学基本功比赛的基础上,结合高校课堂教学技能,总结出三大类二百余个课堂教学技能点,并在配套中配有典型课堂案例和大部分技能点的视频录像,为大家提供了实践性的技能行为范例。此外,本书通过组和对照组的对比分析,归纳出了各类技能中的技能点,从而提供了掌握教学技能的路径。本书还对如何观察学生的课堂行动、如何评价教师的教学技能等问题,进行了相关探讨,给出了一套全面提升课堂教学水平的解决方案。 《课堂教学技能与评价》适于广大高校中青年教师和教学质量工程的管理者使用,也可供教学技能与教学评价的研究者阅读参考。
STEAM是科学、技术、工程、艺术和数学相融合的教育。跨学科融合的目的并非知识的简单叠加,而是通过知识统整更好地培养学习者的问题解决能力。本书以创客机器人科目、OM科目、魔幻板科目、Scratch编程
李镇西老师17个经典课例,每个课例包括课堂实录与反思等部分。人称的写法,将课堂发生的一切有意义的场景、对话、课堂智慧、作者当时的所思所想等一一娓娓道来,可谓是原汁原味的课堂,读者如身临其境,当能得到最多的信息,从而引发深入的思考。本书为全新封面的第二版,裨补之前的缺漏,部分篇目进行重新反思,理念有所更新。教育家钱梦龙,特级教师程红兵作序。
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