《古代汉语（校订重排本 第3册）/普通高等教育 十二五 国家规划教材》包括三个内容：1.文选；2.常用词；3.古汉语通论。这三个内容不是截然分离的三个部分，而是以文选为纲，其他两部分跟它有机地结合在一起的。第1个单元包括为文选、用词、通论三个部分。每一部分都有说明、背景介绍，该书对于研究学习古代汉语文学、政治、经济、社会形态，大有帮助。
库克所著的《应用语言学》在“前言”之后，由“概述”、“阅读材料”、“参考书目”和“术语表”四个部分构成。部分概述是全书的主体，也是有关该领域研究的导论。第二部分提供与书中各章节内容相应的深入阅读的材料，其后所附的问题极具启发性，有助于读者形成对有关领域研究的独立见解。第三部分提供相应章节的参考书目，并对它们的主要内容作了点评，以便有兴趣的学习者深入学习。第四部分列出术语表，帮助初学者了解有关术语的定义。
《写作教学密码：邓彤老师品评写作课 大夏书系》聚焦写作课堂教学，教学内容涉及记叙文、议论文、童话写作、研究性写作及写作讲评指导等多种类型。邓老师的品评，针对写作课堂教学中的关键性问题加以深度剖析，旨在探求课例中内隐的写作教学“密码”，从学理层面探求写作教学中的诸多瓶颈问题：写作内容开发、写作知识呈现、写作教学的工具、写作研究的方式，娓娓道来。
杜若、小雅、鹿鸣等同学在美丽、幽静的育贤书院跟随先生学习汉字知识。与其他书院不同的是，育贤书院的先生是用传统的经学思维来讲解典籍中重点汉字的体、象、用三个方面的知识。于是，在轻松有趣的课堂上，在老师与学生一问一答之间，同学们不仅学习了汉字的丰富含义，还能举一反三地理解古文的正确意思，从而体会到中国传统文化的独特魅力。
该调查问卷是一个小型简明的汉语方言语法调查方案，包括构词与形态、词类与句法、句法与语用等多方面。问卷包括四个部分。部分：基本概况及调查规范；第二部分：音系；第三部分：语法问卷；第四部分：话语语料。 部分包括调查点的选择、调查对象以及正文各部分的调查方法，同时对记音规范和调查软件进行了设定。第二部分包括音系的声韵调例字以及连读变调参考例字。第三部分是本调查问卷的重点，包括22个范畴的711个例句，涉及的22个语法范畴是：构词、构词生动形式、名词复数、重叠、代词、数量名结构、定名结构、状语性成分、趋向动补结构、介词与连词、处置被动致使、双及物结构、连动结构、处所存现领有判断、话序与话题、复杂句与复合句、疑问否定、祈使感叹、时体、情态语气、反身相互、比较比拟。每个范畴都根据难易程度设置不同
近年来，随着人们对脑科学、认知科学、心理学等相关科学兴趣的日益浓厚，心理语言学研究取得了长足的进展。作者在广泛收集材料的基础上，对原书做了大量的修改，系统真实地反映了这门学科在理论模型、研究方法以及研究成果等方面的状况。
本书除择选王力先生的《古代汉语常识》《中国古代的历法》《文言的学习》等数篇关于古代汉语的一些常识性论文、讲义等外，又补充了一些王力先生写作的与古代汉语相关的趣味性小文，内容通俗易懂，以普及为目的，方便读者对古代汉语有一个初步了解。王力先生对古代汉语的研究极为精深，见解不凡，可给读者提供较佳参考。
公文是、企事业单位、人民团体等依法处理行政公务的重要工具和载体，直接体现国家的方针政策，代表机关的决策意见。本书是一本公文写作工具书，介绍了公文写作的基本知识，并对决议、决定 、命令（令）、公报、公告等15种公文的具体写作方法进行了全面、系统的讲解。作者为中国人民公安大学公文写作课程讲师，还经常为公安系统各单位进行公文写作培训，凭借其多年的教学经历和丰富的写作经验，归纳分析了每类文种的适用范围、格式写法、写作注意事项等，每个文种都附有案例，具有较强的实用性。
人们在对语言的特定细节进行剖析之前，应该对语言整体有个大致的了解。作为语言学研究方向的学生进行深入研究之前的热身阅读，《牛津语言学入门丛书》的主旨是为人们理解那些学术性强的语言学专著奠定理论基础。因为这套丛书浅显易懂，对那些感兴趣却并非专门从事语言研究的人进一步了解语言也大有裨益。考伊所著的《语义学》是一部介绍语义学基础知识的著作，分6章对语言的定义进行描述和探讨。
本书是把存在于汉语语文中的种种修辞方法、方式，以及运用这些方法、方式的原理原则，加以系统的阐释，并且指明它的发展趋向。在阐释和说明中，引用了丰富、适切的白话和文言的例证。对于系统地研究修辞学，对于古今作品的阅读理解欣赏和练习写作，都有助益。 全书共分十二篇。第一篇概括地述说修辞现象和修辞学的全貌。指出修辞现象有消极和积极两大分野，又指出修辞所可利用的语言文字的可能性和修辞所须适合的题旨和情境。第二篇述说修辞所可利用的语言文字的可能性。第三篇述说消极和积极两大修辞分野的互相区别和互相联系。第四篇述说消极修辞的一般情况。第五篇至第九篇述说积极修辞，其中第五至第八篇述说积极修辞中的辞格，第九篇述说积极修辞中的辞趣。第十篇述说修辞现象随种种不同情况而变化，以及它的统一的线索。第十一
本书是面对全国高等院校历史学专业本科生兼顾研究生而编著的教材，主要介绍学位论文而侧重于学士论文的写作方法。全书共分为7部分，分别为绪论、史学论文概论、学术动态把握、研究资料选用、学位论文撰写、论文规范修改和论文答辩装订，介绍了从选题到答辩的整个史学学位论文写作过程。本书首先界定史学为求真之学科、学术论文为创新活动，然后以了解学术动态、选择论文题目为前提，以搜集资料、辨别史料为基础，以介绍学位论文要素、叙述正文写作为核心，以完善技术规范和论文修改为保障，再以论文答辩和材料装订为补充，全面系统而简明扼要地叙述了史学学位论文的撰写路径，有助于大学历史学专业学生快速掌握史学论文写作方法。
《缺失的语文课(那些被你轻视的常识)》由杜永道著，是《缺火的语文课 那些被你轻视的常识》 的 姊妹篇。 《缺火的语文课》自2011年9月出版以来，得到 读者的广泛赞誉。应读者之请，作者再接再厉，用时一年半 ， 整理出268个新问题，结集成册，以补*本之遗缺 。 这些问题均源自实际，多见于媒体，是常见面又极易 被人们忽视的语文知识。《缺失的语文课(那些被你轻视的常识)》作者承袭了上一本书的写作 风格，旁征博引，深入浅出，不只给出*答案，亦 融入许多相关知识和自己的观点。所以，本书既是实用 的工具书，又是有趣好看的文化读本。 除此面外，本书另增《语文趣话》《语文观察》 两部分，通过历史和名著中的故事讲述语言问题，评说社 会语文现象，读来令人耳目一新。
主要选取了20世纪三四十年代上海小报上的相关专栏，包括尉迟梦文，陈青如图的《上海新俗语图说》，与汪仲贤先生《上海俗语图说》均一脉相承，为之 续篇 不为过；以及姜太公撰述的《上海闲话新篇》、浅草撰述的《新语林》，仍然保持 俗语图说 特色，这些俗语和漫画展现了当时上海的风土人情和上海民众的人生百态，可谓是一幅上海 浮世绘 ，一定意义上也是早期海派文化的缩影。本次重新整理出版，无疑对于语言、民俗、文化、社会等各界的研究都具有重要的文献价值，也有助于真实了解当时的社会文化与语言文字的变迁，对海派文化传承与研究具有较大意义。
中国古代的玉器具有独特的艺术风格和浓厚的东方文化神韵，相应的，在汉字系统中包括了大量的趣味盎然的“玉”部字以及与玉相关的汉字。这些与玉有关的汉字透露了中国古代玉文化的无穷奥秘。本书首次从玉料和治玉、玉石与崇玉、玉器与用玉的角度，对中国的玉文化进行了全面的阐述，并在这种阐述中解析了大量的与玉有关的字，阐释了这些汉字之所以有如此形音义的原因，揭示了这些汉字所蕴涵的丰富的文化信息。
《跟 我说普通话》是一本服务于大众的书。 本书分为上下两篇：怎样说一口纯正的普通话和怎样说一口好听的普通话。主要内容包括：普通话的规范、普通话语音的特点、我们是如何发音的、声调的作用、普通话声调发音要领、多音字和统读字、常见的几种不正确的发声方法及纠正办法、说话对气息的要求、咬字器官的训练，等等。 作者运用自己在学习、工作、教学中的体会和经验，把自己多年在普通话教学和实践中总结出来的教学体会、实践经验、训练方法加以归纳、阐释、说明，传授给大众，使每一位想要说准普通话、说好普通话的人从中受益。 本书的视频内容作为教材在中国教育电视台空中课堂频道和英国普罗派乐卫视频道播出 本书音频内容由王浩瑜主讲
由郭曙纶编著的《汉语语料库的建设及应用》为笔者多年从事该领域研究的一个小结。本书二至三章讨论汉语语料库的建设，主要为汉语切词词典的加工及语料库加工规范；四至七章讨论汉语语料库的应用，主要为基于语料库的汉语字词统计与分析、语料库技术在对外汉语教材研究中的应用等。 愿《汉语语料库的建设及应用》的问世能抛砖引玉，为对汉语语料库建设及应用感兴趣的本科生、研究生以及相关领域的工作者和研究者提供有益的参考。
本书全面系统地讲述了汽车4S店常用文书的种类，文书的基本格式、文书的写作要求、讲稿的特征与类型、撰写技巧，以及活动策划的内容及实施技巧等，并提供了大量经典范例，以帮助读者真正做到学以致用，快速、有效地提高文书写作水平。本书脉络清晰、定义明确、资料新颖、范例详实、涉及面广、通俗易懂，实用性强。适合汽车4S店管理人员、文秘等相关人员等阅读和使用。
《语言学习认知法》着重探讨认知心理学与第二语言学习研究的关系，介绍与语言习得有关的心理语言学和认知过程方面的知识，探讨语言习得的共性与学习者之间的个体差异，并将有关的理论应用于任务型语言教学和语言测试。作者撰写本书的主要目的在于纠正第二语言学习和教学法方面某些观点的片面性。作者认为，由于历史的原因，对第二语言学习的研究主要有以下缺陷：一是未考虑心理语言学的影响，二是忽视了学习者之间的个体差异，三是教学理论与实践的脱节。作者指出，造成这些缺陷的主要原因在于迄今为止所进行的研究都过分向语言学和社会语言学倾斜，却没有有效地吸收当代认知心理学的研究成果。作者从认知过程的角度阐述了关于第二语言学习的观点，特别对学术界和教育界深感兴趣的两个问题进行了探讨：一是以普遍性认知过程为重点
以往，对出土文献，多是从古文字学、考古学、历史学等角度加以研究，较少从语言学的角度去探究。研究杜代汉语的学者，很少涉及出土文献，往往只利用传世文献去研究古代词汇、语法、音韵等。由于传世文献的局限性，其研究成果也必然有一定的局限。本书作者从新近一大批出土文献着手，利用出土文献进行语言学的研究，成果显著，有较大的学术价值。
