《从零开始学广东话这本就够》精心设计的内容，采用图文式自然记忆法，必定能让你的学习轻易而举、如鱼得水。 本书 特色1：针对从零开始的学习者，强调图文式视觉学习。 特色2：角色扮演生动有趣，学习广东话超简单。 特色3： 跟着香港老师录制的MP3学习，掌握发音，反复练习，你就能轻轻松松学会地道广东话。
《汉语方言学教程》（第二版）综合汉语方言学的研究成果，结合作者多年来的研究心得，概述 汉语方言学 这一语言学的分支学科。内容包括调查方言的语音学和音韵学的基本知识和基本训练、方言分类、方言历史、方言接触、方言演变、方言调查法、方言的社会语言学和文化语言学研究，以及汉语方言学史等。教程对各大方言的音系及主要特点作了介绍，而以探讨汉语方言学的理论和方法问题为主全面反映了本学科的新研究进展。
为满足希望到广州发展或想要与广东人和香港人进行贸易往来的有志之士学习广州话，方便在广东和香港进行学习、工作或商务交流，我们编写了这本《粤语实用500句》。从相识的问好开始，我们选取日常生活中常遇到的场景和常说的一些话，先从字词入手，跟普通话对照学习，力求学习者可以举一反三，形成自主学习能力。
主要选取了20世纪三四十年代上海小报上的相关专栏，包括尉迟梦文，陈青如图的《上海新俗语图说》，与汪仲贤先生《上海俗语图说》均一脉相承，为之 续篇 不为过；以及姜太公撰述的《上海闲话新篇》、浅草撰述的《新语林》，仍然保持 俗语图说 特色，这些俗语和漫画展现了当时上海的风土人情和上海民众的人生百态，可谓是一幅上海 浮世绘 ，一定意义上也是早期海派文化的缩影。本次重新整理出版，无疑对于语言、民俗、文化、社会等各界的研究都具有重要的文献价值，也有助于真实了解当时的社会文化与语言文字的变迁，对海派文化传承与研究具有较大意义。
儿化不仅是北京话的重要语音现象，而且也是重要的语法现象。《北京话儿化词典》增订本收录了北京话儿化韵词语七千余条，详加解释，为研究北京话提供了详细的*手资料。增订本有以下特点：一，重新审核了北京话儿化音系，特别是26个儿化韵母和289个儿化音节，总结出北京话的26个儿化韵；二，增订本增收条目400条左右，收词总的原则是从严掌握，有意增收一些体现北京民俗、风土人情、著名街巷、景区、城池的词语；三，对释义或例句中出现的不太明确、不容易理解的老词儿、老旧事物，增订本作了适当解释，注意丰富词典的知识性。
何颖珊编著的《粤语会话快速突破教程(附光盘)》是为了初学粤语的读者需要进行编写的。书中共分为五个篇章，从*基础的语音开始学起，到日常生活用语，循序渐进。目前，粤语已成为当今社会一些行业工作和商贸往来等使用较多的语言。而且广东外来人较多，无论是日常生活还是找工作，他们都迫切需要掌握一些基本的粤语方言。
由王琳*的《祁门箬坑方言研究/安徽方言研究丛书》主要记录、描写和分析祁门箬坑方言的语音、词汇、语法状况及特点，共分五章：**章绪论，简要介绍箬坑及箬坑方言概况；第二章箬坑方言语音，主要描写箬坑方言音系；第三章箬坑方言词汇，主要总结箬坑方言词汇特点；第四章箬坑方言语法，主要总结词法和句法特点；第五章语料记音，主要记录箬坑方言中的儿歌、民谣、谚语、歇后语和故事。
本书是一部反映山东沂水县方言词的构词法和方言中代词、副词、助词、介词、连词等词法概貌的研究成果。作者对山东沂水全县及沂水周边8个县市的方言进行了广泛的田野调查，获得了准确、翔实与全面的语言材料，在此基础上，运用比较的方法，将沂水方言与普通话、周边地区方言及其他北方方言进行共时对比，同时从历史语言学的角度探讨这些语言现象的来龙去脉，较好地归纳和呈现了沂水方言的词法面貌。本书特点是运用了大量鲜活生动的方言语料，且注重横向与纵向比较，探求了方言现象深层隐藏的规律及某些语言现象的演变轨迹。
王智群博士的《 方言 與揚雄詞彙學》以《方言》為研究對象，以總結揚雄的詞彙學為研究目標，是漢語言學史領域的專人專書研究。《 方言 與揚雄詞彙學》從理清《方言》的訓釋體例入手，接著循序展現《方言》的詞義系統，進而對《方言》中的“古今語”、“別國方言”、“轉語”逭三個內容分别作了考索、分析，然後從體例和內容上對《方言》與《爾雅》進行了比較，在上述多角度、深層次探討的基礎上，後全面總結了《方言》對於漢語史研究领域的貢獻和揚雄的詞彙學思想與方法。
《方言》的歷代整理與研究情况，以及前人整理與研究的理論、方法和成就與不足，迄今没有見到從學術史的角度進行系統分析、科學概括的專著。《揚雄 方言 校釋論稿》以揚雄《方言》的語言學史地位為基點，對歷代校注，包括成書的和没有成書的條校條釋。逐一考察、全面研究，并采用“總分總”相結合的結構，以綜論與專論相結合的方式展開評述，全面、科學地呈現出《方言》的歷代整理與研究面貌，從而系統構建了一部《方言》研究史，并為《方言》的后續研究提供了翔實的資料和嶄新的基礎。《揚雄 方言 校釋論稿》由華學誠著。
該書採用“方言區域文獻研究法”解決古代語言資料的性質問題。結合前賢研究，聯繫楚國疆域變遷直至滅國和同期移民的歷史，參考揚雄《方言》地理名詞並舉及方言辭彙情況，確定秦漢楚方言區的範圍。在此基礎上，逐一確認秦漢楚方言區文獻，搜集、鑒別、整理其中的語音資料，對其進行細緻描寫，通過共時與歷時的比較，探討調類、韻部、聲類問題：對秦與西漢、東漢兩個時段楚方言區文獻韻語中的聲調問題進行系統分析；以合韻為切入口，著重討論魚部與侯部、東部與冬部、支部與歌部、幽部與宵部、脂部與微部的合韻問題；、在整體描寫的基礎之上，對清鼻音、潤聲母、舌根音、複輔音等幾個問題進行初步探討。
吳吉煌博士的《兩漢方言詞研究》從《方言》、《說文》中整理出有明確地域使用說明的方言詞1228個，共計539組，并以此為基礎對兩漢方言詞進行了系統研究。作者考察了兩漢方言詞地域分布的特點，從意義範疇、詞性類別和音節結構三個角度描述兩漢方言詞的基本狀況，並結合傳世文獻分析了兩漢方言詞的歷史來源。《兩漢方言詞研究》以詞項為單位，將兩漢方言詞分為無對應詞項方言詞和同義異形對應方言詞，討論了無對應詞項方言詞的基本類型、使用情況及其產生原因，分析了方言間同義異形對應詞的數量關係，對同義異形對應詞所反映的方言間語音差異和語素差異進行了深入探討。通過描述同義對應方言詞在書面通語中的發展歷史，比較兩漢時期方言詞與通語詞的異同。本書揭示了歷史方言在書面語詞彙歷史替換中的作用，進一步確定了兩漢秦晉方
本研究致力于探索我国云南少数民族将英语作为第三语言学习的热点问题。这些热点问题包括少数民族双语教育背景、英语学习环境和机遇、少数民族外语教师的培训和教学水平以及少数民族学生的英语学习成效。 在我国，少数民族学生小学阶段就接受双语教育，但到了中学阶段所有课程都使用单一的汉语作为语言媒介来进行教学。即使英语课也不例外。本研究提出假设：这种采用汉语作为语言媒介的英语教学或许是少数民族学生英语学习成绩差的重要原因之一，特别是那些汉语基础不够牢靠的少数民族学生更是如此。根据这一假设，少数民族学生的英语学习效率就会受到其民族母语的阻碍。由于这种三语现象的存在，使学生难以获得高考入学所需要的英语成绩。
《方言》中的“奇字。既是客觀存在，也是午古懸疑；所謂“奇字”，實際上包括。不見之奇。和“不用之奇。兩種性質。本書在全面梳理《方言》版本和歷代校訂成果的基礎上，參考《揚雄方言校釋匯證，對《方言》中記錄被釋詞語和解釋詞語的全部用字進行計量分析，並逐字考察，清晰區分了傳承字典新出字，細緻分析了表義字、記音字的表詞情況和詞彙特點，深入探討了《方言》的用字規律、“奇字。的實際內涵，並對不見於《說文》的《方言》用?作了專題研究，總結其特點與規律，從而試圖全面、科學地解釋《方言》“奇字”。
詹伯慧、张振兴主编的《汉语方言学大词典(上下)(精)》分上、下两卷。上卷内容为汉语方言学百科性条目，设置条目共约3000条，内容涵盖汉语方言学的方方面面，旨在显示汉语方言的基本知识，汉语方言研究的理论、方法，汉语方言的区属、分布、特色．汉语方言的研究成果，汉语方言研究的学者，汉语方言的学术活动，汉语方言的学术组织和学术刊物，等等。下卷为汉语方言本体的介绍，遴选54个汉语方言点，概述其语言面貌，再以列表对照方式比较各方言点的字音和词汇。这些代表点可以大致反映汉语方言的整体面貌，与上卷内容相互辉映，是大词典有机的组成部分。 本词典上卷所列条目，视内容需要分别以大、中、小条篇幅出条。大条一般字数在万字以上，中条一般为一两千字至三五千字不等，小条一般控制在三五百字以下。
