正所谓海纳百川，博物馆便是汇聚人类文明成果的海洋，肩负着对藏品按学术价值、艺术价值等标准予以分类研究的任务，承担着为公众提供知识介绍、学术教育和艺术欣赏的使命，是现代社会不可或缺的文化设施。 随着时代的发展，当今的博物馆已超越收藏、研究与展示等功能，开始向沟通、经营和专业人才的培养、努力与参观者建立互动关系等目标迈进。多元化的使命仿佛让博物馆从让人膜拜的知识殿堂变成了无穷奥秘的大千世界，博物馆的内涵与外延获得了极大的丰富和发展。 本书既有对博物馆源流与历史的全面梳理，也有实践经验的总结，可帮助读者走进博物馆欣赏知识之美，体会博物馆动人心弦的魅力之所在，探知博物馆背后的理念，享受“发现”的愉悦。

本书是博物馆人类学领域的奠基之作，作为一位人类学家和博物馆馆长，迈克尔?埃姆斯（Michael Ames）兼具实践与理论、博物馆内外两种视野，既批判了传统博物馆的实践，又开展了有针对性的行动。在博物馆的管理过程中，埃姆斯将人类学视角带入到博物馆的收藏、研究、展示、教育、服务等各个环节，真正落实一种“在博物馆实践的人类学（anthropology practiced in museums）”。他结合新博物馆学、去殖民化和土著运动的最新思潮，将博物馆作为一个他者进行分析，真正发展出了一种基于批判与反思的“关于博物馆的人类学（anthropology of museums）”。 本书的研究主题包括博物馆民主化、公共服务与学术研究之间的关系，博物馆与第一民族之间的关系，以博览会和麦当劳为代表的“日常生活的博物馆（museums of everyday life）”的研究，文化表征与政治议题等。这些广

本书从博物馆商标确权、维权和使用的角度对博物馆商标保护进行论述，同时分析博物馆品牌授权的特殊性和品牌授权过程中的权益保护问题，提出博物馆商标保护难点和立法建议，讨论了博物馆商标保护和品牌授权管理制度建设问题。

《用户画像与博物馆用户体验》一书探讨了博物馆从“以展品为中心”向“以观众为中心”转变的背景下，中国年轻人作为主要受众的参观体验与内在动机。本书通过服务设计方法，结合Bartle玩家人格分类法和参观流程模型，采用快速民族志研究设计，从126名候选人中识别出社交者、探索者、成就者和攻击者四种理想用户画像。通过参观前、中、后三个阶段的数据收集，运用观察（服务旅行和影子跟踪）、访谈（情境访谈）及体验卡片等手段，详细分析了用户的参观体验。研究发现，每种用户画像在博物馆参观中展现出独特的内在动机。本书不仅为博物馆体验研究提供了新的模型和方法，还旨在帮助博物馆管理人员和用户体验研究人员 好地理解和细分参观者，从而完善基于不同用户动机的服务设计方案，提升博物馆对公众的服务质量与吸引力。

本书共分为八个部分：一、年度很好成果推介，二、很好学人，三、上海高校智库研究概况，四、2014年上海主要社科科研数据，五、上海地方高校人文社科类学科研究发展动态，六、青年学者评议上海学科发展，七、2014年重要学术会议，八、2014年重要学术演讲。本书收入了大量2014年上海的学术著作介绍、学术会议介绍和数十张各类数据的表格，对于研究上海2014年的发展状况具有较大的资料价值；第六部分评议了2014年上海社会科学领域的学术研究进展，指出了上海学术界在各领域的近期新进展、前沿课题和未来的发展方向，对于相关领域的学者能起到指引、启发、参考的作用。本书是一部兼具资料性与学术性的著作，相信它对于上海学者乃至全国的学者，都有的参考价值。

为民服务，无疆无界，永无止境。在吴江大步迈向率先基本实现现代化的征程中，全市各级各部门要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，更加突出“六个注重”，扎实推进“八项工程”，围绕大局，服务发展，勇于创新，全力保持增长加速度，全力达到转型新高度，全力提升群众满意度，为确保2013年基本实现现代化、勇当“第二个率先”先锋军、全面建设高水平的乐居吴江作出新的更大的贡献。

本书对 主要美术馆的藏品长期陈列方式演进及其相关理论进行了介绍、分析和研究，整理归纳了当前美术馆藏品长期陈列所呈现的新的特点及其生成逻辑，总结了影响现代美术馆藏品长期陈列发展的各种现实和历史因素及相关理论，探讨了美术馆藏品长期陈列在当今的艺术系统中的形态，以及一个成功的美术馆藏品长期陈列展览应该具备哪些要素和条件。希望通过本书所做的研究，能够为我国美术馆展览相关工作的从业者和研究者提供有益的参考与借鉴。

博物馆发展至今已经有2000 多年的历史, 它处于一个不断生长变化的状态, 人类既创造了它, 又不断刷新着对它的认识。20 世纪后, 博物馆的教育功能日益凸显, 博物馆逐渐发展成为重要的校外非正式学习机构, 协同学校共同育人。博物馆的教育吸收采用了很多教育学理论, 在博物馆这个 特色的空间内开展着实践。本书先从当代博物馆的构成、功能、特点等入手, 结合教育学理论和实践案例全面阐述了博物馆的教育功能, 以及博物馆教育的对象、活动、课程、实施、评价等内容。