《资治通鉴》是司马光以 为君亲政、贤明之道 为出发点所编写的一部巨著,其内容以政治、军事和民族关系为主,兼及经济、文化和历史人物评价,目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述,以警示后人。
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泥马度编写的这本《梦回汉唐(李梦阳传)》讲述了明朝传奇诗人李梦阳的传奇人生。 这是一出文戏和武戏齐出的历史大剧。和李梦阳一样有着戏剧性人生的,是他的皇帝。那少年皇帝朱厚照比他 戏剧。皇帝之外还有一个状元康海,那个在野的梨园教主。 这是一部情节生动,大气磅礴的明中期历史画卷,通过主人公的牢狱人生,以把牢底一坐即穿的传奇“锁链”为线索,奇妙构思全书情节内容。
\\\\\\\\\\\\\\\"21世纪的关键词是 化与数字化。 化将所有人紧密联系在一起,数字化极/大地解放了人,但同时也让世界变得 加多变、复杂和不确定。为此,培养孩子的 胜任力以适应未来学习、生活和发展变得尤为迫切。 青少年教育的黄金圈法则,采用基于活动、项目、问题的APPB学习法,培养具有 胜任力的中国青少年。 全书用深入浅出的语言,厘清 胜任力 的青少年教育黄金圈法则,从内圈核心的“为什么”开始,讨论为 胜任力而学的必要性;解读基于活动、项目和问题的APPB学习法 的教学变革,为孩子提供“做中学”的机会;诠释联合国提出的17个可持续发展议题,理解具有 胜任力的青少年的学习内容。 在 胜任力教育中,家长和教师需要做什么,也是本书探讨的重要内容。学习应该是孩子自己的乐趣所在,也是进化的使命必然,乐趣与使命驱动着每一个
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\\\\\\\\\\\\\\\"21世纪的关键词是 化与数字化。 化将所有人紧密联系在一起,数字化极/大地解放了人,但同时也让世界变得 加多变、复杂和不确定。为此,培养孩子的 胜任力以适应未来学习、生活和发展变得尤为迫切。 青少年教育的黄金圈法则,采用基于活动、项目、问题的APPB学习法,培养具有 胜任力的中国青少年。 全书用深入浅出的语言,厘清 胜任力 的青少年教育黄金圈法则,从内圈核心的“为什么”开始,讨论为 胜任力而学的必要性;解读基于活动、项目和问题的APPB学习法 的教学变革,为孩子提供“做中学”的机会;诠释联合国提出的17个可持续发展议题,理解具有 胜任力的青少年的学习内容。 在 胜任力教育中,家长和教师需要做什么,也是本书探讨的重要内容。学习应该是孩子自己的乐趣所在,也是进化的使命必然,乐趣与使命驱动着每一个
古代也有反季蔬果和温室种植?古人怎么看待自己的肚子和身材?身上痒了怎么挠?近视了怎么办?古人怎么养宠物?如何度过酷暑?如何午睡?……本书涉及古人日常生活的方方面面,举凡衣、食、住、行、玩、用,作者均作了 的扫描和呈现。但 重要的是作者对其中细节和引发现代人普遍兴趣话题的挖掘,使得历史变得活色生香起来。古代也有反季蔬果和温室种植?古人怎么看待自己的肚子和身材?身上痒了怎么挠?近视了怎么办?古人怎么养宠物?如何度过酷暑?如何午睡?……本书涉及古人日常生活的方方面面,举凡衣、食、住、行、玩、用,作者均作了 的扫描和呈现。但 重要的是作者对其中细节和引发现代人普遍兴趣话题的挖掘,使得历史变得活色生香起来。
\\\\\\\\\\\\\\\"21世纪的关键词是 化与数字化。 化将所有人紧密联系在一起,数字化极/大地解放了人,但同时也让世界变得 加多变、复杂和不确定。为此,培养孩子的 胜任力以适应未来学习、生活和发展变得尤为迫切。 青少年教育的黄金圈法则,采用基于活动、项目、问题的APPB学习法,培养具有 胜任力的中国青少年。 全书用深入浅出的语言,厘清 胜任力 的青少年教育黄金圈法则,从内圈核心的“为什么”开始,讨论为 胜任力而学的必要性;解读基于活动、项目和问题的APPB学习法 的教学变革,为孩子提供“做中学”的机会;诠释联合国提出的17个可持续发展议题,理解具有 胜任力的青少年的学习内容。 在 胜任力教育中,家长和教师需要做什么,也是本书探讨的重要内容。学习应该是孩子自己的乐趣所在,也是进化的使命必然,乐趣与使命驱动着每一个
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