《资治通鉴》是司马光以 为君亲政、贤明之道 为出发点所编写的一部巨著,其内容以政治、军事和民族关系为主,兼及经济、文化和历史人物评价,目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述,以警示后人。
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本书的特点: 顾名思义,这是一本史料书,但又不是单纯的史料,为史而史,而是有它独立的见解、历史的评价。它反映的是,中国农村合作(集体)经济组织的整个发展过程及其历史得失。从20世界50年代初开始的农业互助合作的兴起,中经农村人民公社时期的曲折发展,后到70年代末和80年代初开始的农村改革开放时期的农业合作的创新飞跃,这样3个不同历史时期的系统而生动的史实评述。很少有理论上的抽象,更不是政治论文;而是以事实为据,用事实说话。这是本书的基本特点,也是本书的优点。这可使阅研者洞察当代中国农业合作制所经过的发展历程,及其在跌岩起伏的一些相关政治运动中的全貌。从而,为关心农民、农业、农村问题的广大读者基层干部、农业工作的领导者,从事实出发,了解事情的前因后果、是非得失,提供了一部可信的、有重要
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\\\\\\\\\\\\\\\"21世纪的关键词是 化与数字化。 化将所有人紧密联系在一起,数字化极/大地解放了人,但同时也让世界变得 加多变、复杂和不确定。为此,培养孩子的 胜任力以适应未来学习、生活和发展变得尤为迫切。 青少年教育的黄金圈法则,采用基于活动、项目、问题的APPB学习法,培养具有 胜任力的中国青少年。 全书用深入浅出的语言,厘清 胜任力 的青少年教育黄金圈法则,从内圈核心的“为什么”开始,讨论为 胜任力而学的必要性;解读基于活动、项目和问题的APPB学习法 的教学变革,为孩子提供“做中学”的机会;诠释联合国提出的17个可持续发展议题,理解具有 胜任力的青少年的学习内容。 在 胜任力教育中,家长和教师需要做什么,也是本书探讨的重要内容。学习应该是孩子自己的乐趣所在,也是进化的使命必然,乐趣与使命驱动着每一个
\\\\\\\\\\\\\\\"21世纪的关键词是 化与数字化。 化将所有人紧密联系在一起,数字化极/大地解放了人,但同时也让世界变得 加多变、复杂和不确定。为此,培养孩子的 胜任力以适应未来学习、生活和发展变得尤为迫切。 青少年教育的黄金圈法则,采用基于活动、项目、问题的APPB学习法,培养具有 胜任力的中国青少年。 全书用深入浅出的语言,厘清 胜任力 的青少年教育黄金圈法则,从内圈核心的“为什么”开始,讨论为 胜任力而学的必要性;解读基于活动、项目和问题的APPB学习法 的教学变革,为孩子提供“做中学”的机会;诠释联合国提出的17个可持续发展议题,理解具有 胜任力的青少年的学习内容。 在 胜任力教育中,家长和教师需要做什么,也是本书探讨的重要内容。学习应该是孩子自己的乐趣所在,也是进化的使命必然,乐趣与使命驱动着每一个