《史记》是我国第一部通史，是“二十四史”中最早的一部，也是最重要的一部史书。全书共一百三十篇。1959年，在毛主席、周总理的指示下，顾颉刚先生等著名学者以金陵局本作为底本，对《史记》进行分段标点，并以方圆括弧来表明字句的删补，形成新中国以来最有影响力的《史记》点校本。2007年，中华书局组织点校本“二十四史”的修订工程，将《史记》作为重中之重，在原点校本的基础上，不仅对底本、通校本、参校本作了复核和补充，还改变了方圆括弧的校勘形式，增加了上千条校勘记；对原标点一一复核，进行修改和统一，以期达到新时代古籍整理的优选水准。
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唐刘知幾《史通》，在中国史学 ， 从理论和方法两方面总结史书编纂体例，评议史家工作，以内篇讨论史书体例、史料采集、作史原则，以外篇总结史官制度、史籍源流，杂评史家得失，是对唐初以前史学的 系统性总结，也是世界上 部对史学体例进行系统讨论的著作，具有重要价值。《史通笺注》以源于宋本的明万历张之象本为底本，并批判性吸收陆深、张鼎思、郭延年、陈继儒、黄叔琳、浦起龙、纪昀、卢文炤、孙毓修、顾广圻等诸家之校勘考订成果。各篇前有解题，注意从史学理论角度推阐全篇要旨、发明刘知幾撰作意图，并加评析。后分段笺注，校勘文本原貌，指出所引文字出处及涵义、注明有关人物事迹及史实，考辨知幾说法，评议前人有关讨论。末附录《刘知幾现存文赋辑录》《(新唐书·刘子玄传)笺注》《(史通)现存版本之序跋著录》《刘知幾学
\\\\\\\\\\\\\\\"21世纪的关键词是 化与数字化。 化将所有人紧密联系在一起，数字化极/大地解放了人，但同时也让世界变得 加多变、复杂和不确定。为此，培养孩子的 胜任力以适应未来学习、生活和发展变得尤为迫切。 青少年教育的黄金圈法则，采用基于活动、项目、问题的APPB学习法，培养具有 胜任力的中国青少年。 全书用深入浅出的语言，厘清 胜任力 的青少年教育黄金圈法则，从内圈核心的“为什么”开始，讨论为 胜任力而学的必要性；解读基于活动、项目和问题的APPB学习法 的教学变革，为孩子提供“做中学”的机会；诠释联合国提出的17个可持续发展议题，理解具有 胜任力的青少年的学习内容。 在 胜任力教育中，家长和教师需要做什么，也是本书探讨的重要内容。学习应该是孩子自己的乐趣所在，也是进化的使命必然，乐趣与使命驱动着每一个
本书系《明代历科状元策汇编》的后续之作，一遵前书的初衷及体例，将有清一代状元殿试对策汇为一编（本书所及 文科，武科不在讨论之列），清代共有状元112位（不含2位满族状元），本书共汇收110状元殿试卷（只缺康熙二十一年及咸丰六年两科。康熙二十一年未刻《登科录》，故该科早已失传，清人有记载），为历来 全的清代状元策汇编。作者充分利用 图书馆、 历史档案馆等所藏清代《登科录》，以之作为底本，纠正了坊间所刻《状元策》的诸多讹误，能够起到正本清源之效。并加以精校精对，意在为相关领域的爱好者及研究者，提供可资征信的原始文献，省却四处找寻之苦，并冀以推动相关领域的研究。
《清稗类钞》是关于清代掌故遗闻的汇编。作者为掌故大家，从清人以及近人的文集、笔记、札记、报章、说部中，广搜博采，仿明人潘永因《宋稗类钞》体例，编辑而成。记事上起顺治、康熙，下迄光绪、宣统。全书分92类，13500余条。书中涉及内容极其广泛，举凡军国大事、典章制度、社会经济、学术文化、名臣硕儒、疾病灾害、盗贼流氓、民情风俗、古迹名胜，几乎无所不有。许多资料可补正史之不足，特别是关于社会经济、下层社会、民情风俗的资料，对于研究清代社会历史，很有参考价值。
《通志(共3册)(精)》是宋人郑樵编撰的一部系统记载历代制度的通史，素与《通典》、《文献通考》并重。全书分本纪、后妃传、年谱、世家、载记、列传及二十略等几个部分，其中二十略为全书精华，记载了上古至隋唐历代的制度，概括了古代有关自然和社会各方面的知识，是一部材料丰富的古代史工具书，是史学工作者必须阅读参考的重要著作。
《史记》是我国第一部通史，是“二十四史”中最早的一部，也是最重要的一部史书。全书共一百三十篇。1959年，在毛主席、周总理的指示下，顾颉刚先生等著名学者以金陵局本作为底本，对《史记》进行分段标点，并以
唐刘知幾《史通》，在中国史学 ， 从理论和方法两方面总结史书编纂体例，评议史家工作，以内篇讨论史书体例、史料采集、作史原则，以外篇总结史官制度、史籍源流，杂评史家得失，是对唐初以前史学的 系统性总结，也是世界上 部对史学体例进行系统讨论的著作，具有重要价值。《史通笺注》以源于宋本的明万历张之象本为底本，并批判性吸收陆深、张鼎思、郭延年、陈继儒、黄叔琳、浦起龙、纪昀、卢文炤、孙毓修、顾广圻等诸家之校勘考订成果。各篇前有解题，注意从史学理论角度推阐全篇要旨、发明刘知幾撰作意图，并加评析。后分段笺注，校勘文本原貌，指出所引文字出处及涵义、注明有关人物事迹及史实，考辨知幾说法，评议前人有关讨论。末附录《刘知幾现存文赋辑录》《(新唐书·刘子玄传)笺注》《(史通)现存版本之序跋著录》《刘知幾学
\\\\\\\\\\\\\\\"21世纪的关键词是 化与数字化。 化将所有人紧密联系在一起，数字化极/大地解放了人，但同时也让世界变得 加多变、复杂和不确定。为此，培养孩子的 胜任力以适应未来学习、生活和发展变得尤为迫切。 青少年教育的黄金圈法则，采用基于活动、项目、问题的APPB学习法，培养具有 胜任力的中国青少年。 全书用深入浅出的语言，厘清 胜任力 的青少年教育黄金圈法则，从内圈核心的“为什么”开始，讨论为 胜任力而学的必要性；解读基于活动、项目和问题的APPB学习法 的教学变革，为孩子提供“做中学”的机会；诠释联合国提出的17个可持续发展议题，理解具有 胜任力的青少年的学习内容。 在 胜任力教育中，家长和教师需要做什么，也是本书探讨的重要内容。学习应该是孩子自己的乐趣所在，也是进化的使命必然，乐趣与使命驱动着每一个
《后汉书：中华经典普及文库》是由南朝宋范晔所撰的一部纪传体断代史。其所记史事，起于刘秀起兵，终于汉献帝禅位，囊括了东汉一朝195年的历史。《后汉书》撷取众家之长，有条不紊地叙述了东汉一朝的兴亡大势，作为“正史”，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“四史”。本书以中华书局点校本《后汉书》为底本，保证了其学术可靠性、文字准确性。另外，为了保持阅读的连贯性，本书删除了原点校本中的李贤注与刘昭注，并删除了校勘记。同时，本书保留了原点校本人名、地名下加专名线（——）、书名下加波浪线（——）的做法，使读者一目了然，不会因为不熟悉这些专有名词而误读、错读。可以说，本书是方便现代读者阅读这部巨著的便捷的白文普及本。《后汉书：中华经典普及文库》是由南朝宋范晔所撰的一部纪传体断代史。其所记史事，
《清稗类钞》是关于清代掌故遗闻的汇编。作者为掌故大家，从清人以及近人的文集、笔记、札记、报章、说部中，广搜博采，仿明人潘永因《宋稗类钞》体例，编辑而成。记事上起顺治、康熙，下迄光绪、宣统。全书分92类，13500余条。书中涉及内容极其广泛，举凡军国大事、典章制度、社会经济、学术文化、名臣硕儒、疾病灾害、盗贼流氓、民情风俗、古迹名胜，几乎无所不有。许多资料可补正史之不足，特别是关于社会经济、下层社会、民情风俗的资料，对于研究清代社会历史，很有参考价值。
《后汉书》今本120篇，分为130卷，是一部纪传体东汉断代史。原书只有纪传，北宋时把晋代司马彪《续汉书》八志与之相配，成为今本。此点校本以绍兴本为底本，通校了明汲古阁本和清武英殿本。
唐刘知幾《史通》，在中国史学 ， 从理论和方法两方面总结史书编纂体例，评议史家工作，以内篇讨论史书体例、史料采集、作史原则，以外篇总结史官制度、史籍源流，杂评史家得失，是对唐初以前史学的 系统性总结，也是世界上 部对史学体例进行系统讨论的著作，具有重要价值。《史通笺注》以源于宋本的明万历张之象本为底本，并批判性吸收陆深、张鼎思、郭延年、陈继儒、黄叔琳、浦起龙、纪昀、卢文炤、孙毓修、顾广圻等诸家之校勘考订成果。各篇前有解题，注意从史学理论角度推阐全篇要旨、发明刘知幾撰作意图，并加评析。后分段笺注，校勘文本原貌，指出所引文字出处及涵义、注明有关人物事迹及史实，考辨知幾说法，评议前人有关讨论。末附录《刘知幾现存文赋辑录》《(新唐书·刘子玄传)笺注》《(史通)现存版本之序跋著录》《刘知幾学
