《少年帝王传》丛书简介： 本丛书在史料记载和民间传说的基础上，运用中国古典小说形式，向读者展示古代帝王少年时代的风云变幻和个人奋斗。全书不拘泥于历史，用演义的手法和有滋有味的语言，展示古代帝王的少年生涯，为我们深入人物的内心世界，拓展开一个崭新的视角，不仅可以丰富人文素养、陶冶性情，而且有助于提升做人、治学、处世的智慧。 《少年汉文帝》：他是*一位被列入 二十四孝 的君王，他是汉朝*当得起 仁 字的少年天子。政治风云变幻莫测，他却始终宽厚平和，以其仁德，入主龙廷，成就了一代贤君之名 他就是救大汉于危亡的汉文帝。
《少年帝王传》丛书简介： 本丛书在史料记载和民间传说的基础上，运用中国古典小说形式，向读者展示古代帝王少年时代的风云变幻和个人奋斗。全书不拘泥于历史，用演义的手法和有滋有味的语言，展示古代帝王的少年生涯，为我们深入人物的内心世界，拓展开一个崭新的视角，不仅可以丰富人文素养、陶冶性情，而且有助于提升做人、治学、处世的智慧。 《少年汉武帝》：他出身卑微，被封胶东王已应满足，但太子去世，储位之争给了他又一次机会，他如何扭转乾坤？少年登基，他意气风发，却触怒权贵、险被架空，他如何运筹帷幄、夺回权力？让我们跟随他的脚步，且看他如何承前启后、开天辟地，立下万世功业。
战国后期，群雄最后只剩下七个国家， 这七个国家分别是：四面为敌的赵，偏安一隅的燕，地大物博的楚，逐渐没落的齐，人才辈出的魏，弱小无能的韩，以及那个无敌的超级强国秦。 这七个国家，为 成为天下霸主，它们相互厮杀着，彼此博弈着，挥起欲望之剑，讨伐敌国之喉，冲突不断，战事连连。最终一条改变战国格局的龙，正从位于极西之地的秦国席卷而来，并驰骋于这个风起云涌的时代。 这条改变战国格局的龙，就是千古一帝——秦始皇。
“帝王传大系”丛书帝王传立足史料，客观实际，力求深度还原古代帝王的真实人生，阐释帝王的是非功过，为读者呈现出一幅壮美瑰丽的龙脉图腾画卷。 《刘秀传》是该系列之一，由曹金洪编著。 《刘秀传》讲述了新莽末年，海内分崩，天下大乱，身为一介布衣却有前朝血统的刘秀在家乡乘势起兵，血染疆场后于河北登极称帝，建立东汉王朝。他在位33年，大兴儒学、推崇气节，东汉一朝也被后世史家推崇为中国历史上“风化、儒学最盛”的时代。
汉宣帝初因受汉武帝晚年发生的巫蛊之祸的牵连，入狱数年，后因机缘巧合，被选立为皇帝。宣帝治国，对内关注民生，先后采取了一系列有针对性的措施，努力恢复与发展社会经济,并利用 所掌握的财富扶助弱势群体; 以重建司法的公正性为抓手，采取措施宽缓刑狱; 继续推行道德教化建设，努力构建和谐社会。对外慎兴征伐，若必须用兵，则竭力避免加重百姓的负担，靡费 资财;由于措施得当，先后实现了对西域、乌孙的掌控，平定了西羌之乱，并使匈奴 终臣服于汉朝。由于功绩卓著，故宣帝被视为汉朝的中兴之君。但受自身特殊身世以及当时社会历史背景的影响，宣帝统治期间，也出现了乞灵鬼神、任用宦官外戚、诛杀功臣贤臣、 享乐等诸多弊政。这些弊政在经济上耗费了 大量的财富，在思想上使 对舆论的 权日渐丧失，在政治上导致官风由进取转向保守和外
本书收录了高级中学英语新课程标准的全部词汇。
“朕不变 制度，后世无法；不出师征伐，天下不安。”汉武帝雄才大略，宏谋远虑，他树立主流意识形态，规划制度，招揽人才，改革内政，建立币制与财政，决战匈奴，拓展外交，其文治武功为此后两千年间的中国君主制度提供了一整套稳定而成熟的范式，也使汉朝成为当时世界上 大的 。他的权变和机谋使政治斗争成为艺术，他的业绩和作为深深地熔铸进了我们这个民族的历史与传统中。汉武帝的政策在他的时代导演了巨大的变革，因而引起巨大的冲突和争论，使他在历 备受争议以至误解。 学者何新从各个角度解析汉武帝的功过得失，很值得一读。
“朕不变 制度，后世无法；不出师征伐，天下不安。”汉武帝雄才大略，宏谋远虑，他树立主流意识形态，规划制度，招揽人才，改革内政，建立币制与财政，决战匈奴，拓展外交，其文治武功为此后两千年间的中国君主制度提供了一整套稳定而成熟的范式，也使汉朝成为当时世界上 大的 。他的权变和机谋使政治斗争成为艺术，他的业绩和作为深深地熔铸进了我们这个民族的历史与传统中。汉武帝的政策在他的时代导演了巨大的变革，因而引起巨大的冲突和争论，使他在历 备受争议以至误解。 学者何新从各个角度解析汉武帝的功过得失，很值得一读。
“朕不变 制度，后世无法；不出师征伐，天下不安。”汉武帝雄才大略，宏谋远虑，他树立主流意识形态，规划制度，招揽人才，改革内政，建立币制与财政，决战匈奴，拓展外交，其文治武功为此后两千年间的中国君主制度提供了一整套稳定而成熟的范式，也使汉朝成为当时世界上 大的 。他的权变和机谋使政治斗争成为艺术，他的业绩和作为深深地熔铸进了我们这个民族的历史与传统中。汉武帝的政策在他的时代导演了巨大的变革，因而引起巨大的冲突和争论，使他在历 备受争议以至误解。 学者何新从各个角度解析汉武帝的功过得失，很值得一读。
西汉以降，伴随着两汉统治思想的嬗变，齐鲁封国诸子对于齐鲁文化传承与创新可分为几个阶段。汉初，残破的社会经济需要恢复，而此时齐国的黄老之学经过齐地黄老诸子的发展和完善，加上适应了当时的客观形势和统治者的需要，黄老思想成为汉初统治思想；武帝至成帝时，黄老思想衰微，儒家思想取代黄老思想成为统治思想，诸子也因而获得了 大的政治权力与学术影响力；哀帝至东汉，“齐学”与“鲁学”之争演变成了今、古文经之争，诸子们在论争中依然扮演了重要的角色，他们在对立中逐渐合流；至东汉末年，经学各派别合流的趋势 为明显，齐鲁封国诸子的代表郑玄完成了经学的统一，齐鲁文化成为了中国传统文化中的主流。作者依据《史记》《汉书》《后汉书》，统计出籍贯位于两汉齐鲁封国或者与齐鲁文化的发展有重要关系的诸子，选取了曹参、
“朕不变 制度，后世无法；不出师征伐，天下不安。”汉武帝雄才大略，宏谋远虑，他树立主流意识形态，规划制度，招揽人才，改革内政，建立币制与财政，决战匈奴，拓展外交，其文治武功为此后两千年间的中国君主制度提供了一整套稳定而成熟的范式，也使汉朝成为当时世界上 大的 。他的权变和机谋使政治斗争成为艺术，他的业绩和作为深深地熔铸进了我们这个民族的历史与传统中。汉武帝的政策在他的时代导演了巨大的变革，因而引起巨大的冲突和争论，使他在历 备受争议以至误解。 学者何新从各个角度解析汉武帝的功过得失，很值得一读。
西汉以降，伴随着两汉统治思想的嬗变，齐鲁封国诸子对于齐鲁文化传承与创新可分为几个阶段。汉初，残破的社会经济需要恢复，而此时齐国的黄老之学经过齐地黄老诸子的发展和完善，加上适应了当时的客观形势和统治者的需要，黄老思想成为汉初统治思想；武帝至成帝时，黄老思想衰微，儒家思想取代黄老思想成为统治思想，诸子也因而获得了 大的政治权力与学术影响力；哀帝至东汉，“齐学”与“鲁学”之争演变成了今、古文经之争，诸子们在论争中依然扮演了重要的角色，他们在对立中逐渐合流；至东汉末年，经学各派别合流的趋势 为明显，齐鲁封国诸子的代表郑玄完成了经学的统一，齐鲁文化成为了中国传统文化中的主流。 作者依据《史记》《汉书》《后汉书》，统计出籍贯位于两汉齐鲁封国或者与齐鲁文化的发展有重要关系的诸子，选取了曹参
汉宣帝初因受汉武帝晚年发生的巫蛊之祸的牵连，入狱数年，后因机缘巧合，被选立为皇帝。宣帝治国，对内关注民生，先后采取了一系列有针对性的措施，努力恢复与发展社会经济,并利用 所掌握的财富扶助弱势群体; 以重建司法的公正性为抓手，采取措施宽缓刑狱; 继续推行道德教化建设，努力构建和谐社会。对外慎兴征伐，若必须用兵，则竭力避免加重百姓的负担，靡费 资财;由于措施得当，先后实现了对西域、乌孙的掌控，平定了西羌之乱，并使匈奴 终臣服于汉朝。由于功绩卓著，故宣帝被视为汉朝的中兴之君。但受自身特殊身世以及当时社会历史背景的影响，宣帝统治期间，也出现了乞灵鬼神、任用宦官外戚、诛杀功臣贤臣、 享乐等诸多弊政。这些弊政在经济上耗费了 大量的财富，在思想上使 对舆论的 权日渐丧失，在政治上导致官风由进取转向保守和外
该书以全新的视角，借“正说”引“他说”，诠释了日常生活中常见的一百余个汉字所具有的灵性，读来生动有趣。
“朕不变 制度，后世无法；不出师征伐，天下不安。”汉武帝雄才大略，宏谋远虑，他树立主流意识形态，规划制度，招揽人才，改革内政，建立币制与财政，决战匈奴，拓展外交，其文治武功为此后两千年间的中国君主制度提供了一整套稳定而成熟的范式，也使汉朝成为当时世界上 大的 。他的权变和机谋使政治斗争成为艺术，他的业绩和作为深深地熔铸进了我们这个民族的历史与传统中。汉武帝的政策在他的时代导演了巨大的变革，因而引起巨大的冲突和争论，使他在历 备受争议以至误解。 学者何新从各个角度解析汉武帝的功过得失，很值得一读。
无论是时势造英雄，还是英雄改变时代，他们都是华夏历史星空中熠熠生辉的“明星”。《翰林书院帝王史系列》从书的每分册，都在广泛而真实的史料基础上，以生动的语言和独特的视角，叙写了他们百转千回、波澜壮阔的一生，展示了他们的成功与失败、高潮与低谷、坚定与疑惑、气魄与迷茫。通过本从书，你将了解历 这些 的人物，进入他们尘封弥久的精彩世界。 边锋著的《汉武帝秘史》是《翰林书院帝王史系列》其中之一，介绍了西汉武帝刘彻波澜壮阔的人生经历，具体描述了其初登皇位、掌握政权、独尊儒术、制定各种政治制度、北击匈奴、改革内政等。
《高等教育学》是湖北省高校师资培训中心组织编写的高等学校青年教师岗前培训系列教材之一，这套教材包括《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校教师职业道德修养》四本。本书系统性地介绍了高等教育知识，全书共有十七章，分为学习与研究高等教育理论的意义和方法、高等教育的性质与任务、高等教育的历史发展、现代高等教育的发展趋势、教育目的、高等教育目标系统的构建、高等教育的基本结构、现代大学制度建设、大学的学术追求与科学研究、大学教学的特点与教学整体改革、大学教师与学生在教学中的地位作用及其相互关系、大学课程结构的优化与教学内容的更新、大学教学方法与运用、现代教育技术在教学中的应用、高等职业院校的特点、高等教育质量管理与教育评价、高等教育模式的变革与创新。
西汉以降，伴随着两汉统治思想的嬗变，齐鲁封国诸子对于齐鲁文化传承与创新可分为几个阶段。汉初，残破的社会经济需要恢复，而此时齐国的黄老之学经过齐地黄老诸子的发展和完善，加上适应了当时的客观形势和统治者的需要，黄老思想成为汉初统治思想；武帝至成帝时，黄老思想衰微，儒家思想取代黄老思想成为统治思想，诸子也因而获得了 大的政治权力与学术影响力；哀帝至东汉，“齐学”与“鲁学”之争演变成了今、古文经之争，诸子们在论争中依然扮演了重要的角色，他们在对立中逐渐合流；至东汉末年，经学各派别合流的趋势 为明显，齐鲁封国诸子的代表郑玄完成了经学的统一，齐鲁文化成为了中国传统文化中的主流。 作者依据《史记》《汉书》《后汉书》，统计出籍贯位于两汉齐鲁封国或者与齐鲁文化的发展有重要关系的诸子，选取了曹参
