本书是针对经典古诗词的欣赏和诵读。选编了30首经典古诗词，包括《诗经》《观沧海》《使至塞上》等一些文学史上的著名诗人的代表诗作。从疑难字词注音及解释、内容赏析、写作特点等方面引导小学低年级孩子学习赏析诗词，在儿童记忆的黄金时期，通过吟诵经典的诗词不知不觉提高自我审美情趣。
本套书立足于小学生好奇、爱玩的天性，以兴趣为引导，每一节均由充满趣味的小故事导入，按照 讲 读 写 评 改 的顺序设计，包括写作要求、审明题意、组织素材、误区提示、我会构思、佳作点评、满分作文、大家来找茬、升格作文、能量宝盒、一展身手等诸多栏目，环环相扣，并且用生动的思维导图代替了以往生硬的讲解。紧扣教材，同步练习，注重方法讲解，实操性强。
本书共六册，每册均由五大板块组成。 经典诗词 和 分类诗词 精选教材相关诗词及课标推荐的优秀诗词，补充了一些朗朗上口、广为传颂的唐诗宋词； 蒙学诵读 包括《百家姓》《三字经》《弟子规》《幼学琼林》等； 百家览胜 节选诸子百家经典； 古文选粹 包括唐宋八大家散文等。本书内容有阶梯性、诵读性、评价性和趣味性，让学生在诵读中体味古典文学的优美韵律，感受历代文人的高尚情怀，培育传统文化的深厚素养。
《小学语文拓展阅读训练:5年级(升级版)》是依据5年级的教学大纲编写，是小学生的一个阅读拓展的方式，分为十个单元，主要内容包括：感动心灵的故事、插上飞翔的翅膀、阅读春天、永远的童心、人生的导演、大自然的灵性等。
《语文学本》小学卷，由语文课程与教学论博士王荣生教授和著名儿童文学研究专家方卫平教授等学者共同编撰，共计8册，适用于小学3至6年级学生。 学本按儿童文学、成人文学（现当代文学与外国文学）、实用文（普通文章）、古代诗文4个板块组合单元，为小学生提供了丰富而均衡的语文学习材料。 在选文构成上，我们的基本认识是： （1）文学领域有很发达的专门为儿童创作的儿童文学。小学语文教学的首要任务，就是为小朋友提供精美的儿童文学作品，使他们通过作品、通过语文课的阅读教学，丰富当下的生活，充分地享用儿童这一段美妙的时光。 （2）那些虽非专为儿童创作但中小学生能读也需要读的“成人文学”，也是小学语文教材的重要构成。小学语文教学要自觉地承担起这样的职责，为孩子们开启绚丽世界的大门，引领他们走进成
本书是针对经典古诗词的欣赏和诵读。选编了30首经典古诗词，从疑难字词注音及解释、内容赏析、写作特点等方面引导小学低年级孩子学习赏析诗词，在儿童记忆的黄金时期，通过吟诵经典的诗词不知不觉提高自我审美情趣。
本套书立足于小学生好奇、爱玩的天性，以兴趣为引导，每一节均由充满趣味的小故事导入，按照 讲 读 写 评 改 的顺序设计，包括写作要求、审明题意、组织素材、误区提示、我会构思、佳作点评、满分作文、大家来找茬、升格作文、能量宝盒、一展身手等诸多栏目，环环相扣，并且用生动的思维导图代替了以往生硬的讲解。紧扣教材，同步练习，注重方法讲解，实操性强。
本套丛书的特点可以概括如下： 一、试题的入选搭配得当 丛书入选的试题有传统的基础题和经典题，也有*的能力题和开放题。各种题型知识点相互融合，题目难易度梯次分明。丰富的题型能大大激发学生的学习兴趣，引导学生观察生活，提高他们解决综合问题的能力。 二、课时的设计科学合理 丛书以教科书为蓝本，以教学实际进程为依据，有针对性地进行课时设计，真正做到了教与学同步，学与练同行，完全与课堂教学配套接轨；每个课时作业中设有“随堂精练”与“拓展延伸”两部分，前者帮助学生消化吸收授课内容，后者则促进学生拓展思维、提高能力，两者相辅相成。 三、体例的结构完整统一 丛书在体例上除设置了正常的课时作业外，还安排了单元目标检测和期中、期末目标检测，真正形成了平时、阶段、整体三位一体的立体学习测评体系，
本书试图通过对日常生活的剖析，让孩子们在看似简单的吃饭睡觉、上学回家、春风夏雨、父母家庭中，发现它们的复杂性、趣味性、程序性和科学性，发现它们的美，从而提高他们的观察能力和感悟能力，为以后的作文打下坚实的生活基础。全书分为6个分册，供一年级到六年级的小学生使用。本书为五年级读本。 《大鼻子李教授——新体验作文》所涉及的所有内容都是发生在孩子们身边的事情，也就是说，就是日常生活。只有这些事情在孩子们看来（甚至在许多有长看和教师看来）是那么简单明了、无甚特殊，因而也就仿佛根本不能成为作文的材料。 《大鼻子李教授——新体验作文》所设计的诸多项目的素材或者信息收集，往往不是几分钟、几小时、几天能够完成的，有的需要经过数天、数星期、甚至于数月才能完成。本书正是力图通过这样的训练，培
《能力拓展课时练：小学语文（5年级下）（人教版）》*的特点就在于强调基础、注重能力。基础的重要性对一个学生的发展来说是不言而喻的。这就好比盖楼房，基础打不牢，楼房就不会牢固，甚至会垮塌。同理，如果不能牢牢把握基础，提高和创新也就无从谈起。知识和能力是辩证统一的，知识是能力的基础和载体，能力是知识的运用与发展，忽视基础知识就无所谓能力。本书的编写，与教材紧密结合，完全遵照教学要求，立足于基础，强调学生理解能力和分析能力的养成，通过循序渐进的演练和考查，帮助学生深入理解消化基本概念、基本原理、基本观点及英相互联系，重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上，而不是死记硬背。如果不能形成能力，那么说明学习是无效的。为了尽可能提高学生的学习效率，帮助学生强化能力的培养，本书所编创的试题，
儿童的智慧从哪里来？智慧，分为智和慧两个识系统。慧识是先天存有的，智识是后天学习的。学习知识的目的是为了转识成智，成智的目的则是为了开慧，打开先天的慧根。诵读经典，开启儿童的智慧之门。晨诵声潜入，帮孩子打开先天慧根；晚读润心维，助孩子聚识化智，存养慧识。
本套丛书由著名儿童文学作家金波先生和国家语言教育专家佟乐泉先生领衔主编，由几十位资深教研员和优秀骨干教师组成的教育专家团队精心设计。用古今中外名家名篇涵养学生的童年人生，以快乐轻松的方式引领学生的阅读过程，用喜闻乐见的形式培养阅读能力，力图实现“童年有益阅读+阅读有益童年”的目的——一句话：让孩子们快乐阅读百家经典！
