《历史线轴 高中历史要点图析》根据人教版、人民版、岳麓版和北师大版（原为大象版）四种版本历史教材，结合高考考点，对教材重点内容重新整合，提供一个完整系统的知识框架。 本书以直观的时间线轴，概括各时间节点上政治、经济、文化方面的历史事件，注重时空的逻辑性，附以大量地图、表格、注释，并标示历史演进逻辑，帮助学生对基本史实构建直观的印象，便于学生理清历史脉络、构建历史框架、进行有效的课后复习。
本书为普通高中历史教学的参考用书，针对人民教育出版社出版的高中历史课本。本书以大单元教学为目标，针对教材内容进行系统设计。本书内容按单元为模块组织，由以下部分组成：单元教学主题、单元内容整合、单元教学目标、单元教学要点、单元教学评价。其中，单元教学要点是每单元的主体，由教学要点解析（分若干要点进行解析）、教学示例（较为详细的教学过程）组成。本书编写考虑一线教师的教学需求，对大单元教学理念把握到位，具有较大的借鉴和参考价值。
本书是以人民教育出版社2019年6月及以后出版的高中历史新教材为依据编写的。高中历史全套教材共有5册，分为必修和选择性必修两个部分。其中必修部分共2册，共19单元52课（不含活动课）；选择性必修部分共3册，共18单元48课（不含活动课）。按照每单元1张或数张、每节1张或数张思维导图编写而成。 本书的每一张思维导图都是根据《普通高中历史课程标准》（2020年修订版），按照教材结构，结合历年考试大纲要求，经过精心梳理编制而成的。 本书旨在帮助普通高中同学们更好地学好历史，特别是在高考备考时更好地梳理知识，提高学习效率和考试成绩，实现自己的人生梦想。
本书是 历史课标解析与史料研习丛书 中的一册。 历史课标解析与史料研习丛书 是高中历史教师准确把握《普通高中历史课程标准》（2017年版），并进行基于历史课标的教学的专业发展丛书。 本丛书根据《普通高中历史课程标准》（2017年版）中的单元学习主题，从 学术引领 教学设计 教学资源 三个角度，借助学术界的权威研究成果，为高中历史教师开展基于历史课标的史料教学，提供高质量的、系统整体的资源支持；引导广大中学历史教师认识到，史学阅读是历史教学的起点，史学阅读的广度与深度，决定历史教师史学素养的发展程度，决定学生历史核心素养的培养质量，切实推动形成重视史学阅读的教师专业发展理念。 本丛书也可供初中历史教师阅读，为初中历史教学提供参考。
本书是 历史课标解析与史料研习丛书 中的一册，涉及课程标准中世界历史（现代史）模块。内容根据普通高中历史课程标准，设计20个左右的专题，每个专题从学术引领、微课设计、教学资源三个方面进行构建。以历史核心素养的培养为教学导向，对历史课程标准进行专业解读，提升教师利用史料进行教学的能力。
本书以人教版、人民版、岳麓版和北师大版（原为大象版）四种版本历史教材为依据，结合高考考点，重新整合教材重点内容，构建完整系统的知识框架。本书以直观的时间线轴，概括各时间节点上政治、经济、文化方面的历史事件，注重时空的逻辑性，附以大量地图、表格、注释，并标示历史演进逻辑，帮助学生构建对基本史实直观的印象，便于学生理清历史脉络、构建历史框架、开展有效的课后复习。
在这个纷纷扰扰的大干世界里，人们常常感叹现 在的社会实在太累人，开始羡慕起古人生活的单纯。 但是当我们细细地品味历史的时候，才发现古人的生 活并不比现代人轻松。 历史是一面镜子，也是一本深刻的教科书，它可 以为现代人树立典范，亦可以对现代人予以警示。孙 浩编著的这本《不安分的历史(谁说古人不躁动修订 版)》通过对古代一些“不安分”的人物典型予以再 现，让人物所流露出的感情和我们的心灵产生激烈的 碰撞。就让我们在历史这片海滩上一步一步地前行， 拾起古人留给我们的记忆。
明治维新在日本历史上是一个具有深远影响的转折点，明治维新以后日本逐渐从封闭落后走向富强和现代化。为什么同时期的戊戌变法以失败收场，而明治维新却取得成功？作者以同时代书为切入点，试图一窥历史细节的真相。 本书作者黄亚南先生本科就读于复旦大学历史系，多年旅居日本，得以有机会收集大量珍贵的一手史料。本书重点介绍了明治维新后至次世界大战前这段时间内出现的现象级书，以每五年为一个区间，介绍该区间内的历史背景和书概况，分析二者之间的联系，并挑选出3~4本重点书加以详细介绍和分析。 本书共重点介绍了33部书，为读者理解同时期的日本国民性和日本社会提供了丰富素材。
《重振北元 草原传奇皇后满都海》讲述元顺帝仓皇北归不久，蒙古高原重又回到历史原点陷入一片混乱。而历经百年的部族内斗，终于出现了扭转乾坤的历史人物——草原传奇皇后满都海。少女时期，她主动嫁予衰年大汗为妾，暗助其除异族军阀一统草原。老可汗死后，她又受命于下嫁年仅七岁的孱弱小可汗，先当母亲，后为妻子，凭着她的大贤大能完成了由小王妃到大皇后的华丽转身。既当摄政者，又当女统帅，凭借她的大智大勇在北元史上创造了一系列惊人的奇迹：不仅亲手抚育培养出又一代杰出的大汗——达延汗，而且高举成吉思汗的大纛重新统一了蒙古高原。
