地理学习的经典 小蓝本 ： 《中学地理复习用参考地图册》依据地理考试大纲及中学地理《新课程标准》精心策划编制而成，主要内容包括自然地理、人文地理、世界地理、中国地理等板块，内容表达完整、全面、深刻、重点突出，是地理学习、考试复习的工具书。 《中学地理复习用参考填充练习图册》与《中学地理复习用参考地图册》配套使用，主要侧重于基础内容的练习和把握，巩固地理基本事物的记忆。图册设有针对性、实效性的练习题，书后附部分参考答案。
本书是以人民教育出版社2019年6月及以后出版的高中地理新教材为依据编写的。高中地理全套教材共有5册，分为必修和选择性必修两个部分。其中必修部分2册，共11章31节 ；选择性必修部分3册，共13章39节。按照每单元1张或数张、每节1张或数张思维导图编写而成。 本书的每一张思维导图都是根据教 育部《普通高中地理课程标准》（2020年修订版），按照教材结构，结合历年考试大纲要求，经过精心梳理编制而成的。 本书旨在帮助普通高中同学们更好地学好地理，特别是在高考备考时更好地梳理知识，提高学习效率和考试成绩，实现自己的人生梦想。
高中地理知识导图，内容来自张雪峰和他的一线教师教研团队。 知识导图以思维导图形式呈现，是辅助学生学习的高效工具，可以帮助学生梳理现有的知识逻辑和搭建现有的知识体系，明晰知识重、难点及考点，对高中阶段的知识进行可视化展示。同时也有助于学生对其学习的知识进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素和关键环节，进而提高学生的思考能力。 一张图对应一个学科，高考考点一目了然。
本案例集依据贵州师范大学附属中学金儒成教师工作室开展的地理研学实践活动进行归纳、总结、提炼后汇编而成。研学实践案例共七个，其中贵阳黔灵山(城市山体公园综合研学)、开阳猴耳天坑(典型喀斯特景观研学)、遵义赤水(校际联合研学旅行)、贵阳气象站(参观学习型研学)、贵阳市延安东路商业街(身边的社会调查研学)、花溪高坡苗族乡(民族文化与区域发展研学)6个案例，充分展示了不同主题研学实践开展的三大板块(研学准备、研学过程、研学成果)情况，花溪思雅河精品线路则充分例证了研学线路的设计流程。各案例深度还原了高中地理研学实践全过程，对研学实践组织与开展进行了全方位介绍，对研学成果总结与应用进行了全方位展示。本书可为高中学校师生开展研学实践提供有价值的参考，亦可为高校地理及其相关专业师生提供教学参考与研究素材
本书是专门为高中学生复习区域地理知识而编写的教辅书籍。在内容编排上依据考纲要求，整合主流版本教材，兼顾高中学生的认知水平和思维能力培养要求，设计了 基础要点全解 重点难点突破 高频考点探究 三个栏目，并在每一章的首页配有 本章知识索引 ，内容精炼、翔实，与《区域地理练习册》配套使用，讲练结合。本书选用大量的地图，彩色印刷，使用方便，能帮助学生有效提高复习效率，是学生复习巩固高考知识的好帮手。
本书分为两部分，第一部分为 背景下地理问题式教学设计的理论和方法；第二部分是按照新教材的章节编写的对应的教学设计。 部分的理论 首先介绍了倡导问题式教学的时代背景、作用与意义。其次，介绍了问题式教学的理论源起。第三，描述了问题式教学的自身特点，从教学目的、知识来源、教学方式、沟通渠道、师生在教学活动中的地位等方面介绍了问题式教学与传统教学存在的较大差异。第四，重点阐述高中地理问题式教学设计的原则、技巧和案例，特别强调要灵活运用“五何”问题分类法来设计不同层级的地理问题。第五，详细探讨了问题式教学的实施原则、一般模式和实施技巧。 本书第二部分是按照 倡导的问题式教学方式对选择性必修2区域发展教材的教学内容进行教学设计，一般包括课标要求一解读教学目标一重难点问题的确定→教学情境创设→
本书稿在对课程标准进行认真解读的基础上，将区域资源作为地理知识和核心素养培育的鲜活载体融入 课程，进行基于真实情境的问题教学，形成“真情境、真问题、探究式、体验式”系列教学课例。按照高中地理核心概念体系，书稿分为“峻秀山岳”“滔滔大河”“中原明珠”三个分册；根据区域资源与 课程的融合方式，课例分为贯穿式、嵌入式和场景式三种类型，形成融入区域资源，贯通知识世界、生活世界、学生个体成长世界的地理学科育人样态。
本书分为两部分， 部分为 背景下地理问题式教学设计的理论和方法；第二部分是按照新教材的章节编写的对应的教学设计。 部分的理论 首先介绍了倡导问题式教学的时代背景、作用与意义。其次，介绍了问题式教学的理论源起。问题式教学可以从布鲁纳的发现学习理论、建构主义学习理论、马赫穆托夫的问题教学理论、杜威的实用主义理论、让·莱夫和爱丁纳．温格的情境学习理论找到理论支撑。第三，描述了问题式教学的自身特点，从教学目的、知识来源、教学方式、沟通渠道、师生在教学活动中的地位等方面介绍了问题式教学与传统教学存在的较大差异。第四，重点阐述高中地理问题式教学设计的原则、技巧和案例，特别强调要灵活运用“五何”问题分类法来设计不同层级的地理问题。第五，详细探讨了问题式教学的实施原则、一般模式和实施技巧。 本书
