本书采用图文并茂、循序渐进的方式，通过引导学生学习素描几何体的基础造型方法，从而用心思考、感悟艺术，提高专业综合素养。同时，本书收录了中国美术学院继续教育学院高考美术培训中心和中国美院附中、杭州第七中学、大连十五中教师、学生的大量优秀作品，这些作品均体现了扎实与深厚的基本功，既对广大美术学习者和考生有直接的引导作用，同时也从一个侧面反映了继续教育学院高考美术培训中心及以上美术特色高中的教学成果。
《高中数理化生公式定理大全》对词条的解释源于教材，内容充实完备，易于学生理解和接受。对重点、难点及易误解之处，书中以“注意”字样加以标注并进行深入浅出的说明或辨析。书中还配有实用性和针对性很强的典型示例，既可使读者加深对公式、定理的理解和记忆，又可学到实际应用的方法，还可拓展自身的知识面，可谓一举多得。
全面汇整高中数理化生四科所涉及的概念、公式、公理、定理、推论、法则、关系、方法等，按照以章节显示的知识系统条列公式、定理，有针对性地配编典型例题和*高考试题，特别注重综合应用和能力训导。 设置“注意”栏目，对易模糊、易出错、应注意、应掌握技巧的知识全面加注，以提醒学生透彻理解基础知识，增强基础知识的厚度和广度。
2003年9月，*颁布《普通高中技术课程标准(实验)》，这一里程碑式的事件标志着高中信息技术课程进入了一个全新的发展阶段。自2004年9月至今，已有广东、山东、海南、宁夏、江苏、天津、福建、山西等多个省(直辖市或自治区)陆续成为新课程的实验区。经过广大信息技术教师以及其他致力于高中信息技术课程研究的人员的艰辛探索和不懈努力，新课程的理念与思想逐步向课程的各个领域渗透，这一年轻的课程正在不断走向成熟和完善。从评价尤其是总结性评价来看，虽然不乏积极的努力与尝试，也确实积累了不少优秀的试题设计案例，但总体 情况不容乐观。多数试题在命题方面还存在着诸多问题，究其原因，一个重要方面在于缺乏正确的理论指导。为了使新课程理念和总结性评价实践更好地结合，一定程度上解决目前存在的问题，为一线教师在开展总结性评价时
