一线教师在日常教学中积累了大量的实践智慧,但如何把这些感性的教学实践经验上升为理性思考变为论文,还需要具体的方法和路径。本书极为难得地从日常审稿的编辑视角出发,在过眼上万篇教师投稿的基础上,提炼论文写作方法经验,手把手破解一线教师论文写作难题。不管是 如何将一节课变为论文 ,还是将课题成果顺利转化,这些论文写作的 拦路虎 都能在书中得到解决之道。 上好课、写论文、做课题相辅相成,本书希望切实转变一线教师科研观念,让老师享受研究的乐趣。
与学生家长沟通是教师每天面临的颇具挑战性和潜在压力的任务之一,知道如何处理棘手的沟通问题并与学生家长建立积极的关系是至关重要的。 教育家托德 威特克尔和道格拉斯 J.费奥雷基于多年的从教经验和研究心得,提出了一套切实可行的方法,帮助教师与学生家长建立积极合作关系,促进学生全面发展。 本书将帮助教师: 深入了解当代家长,与他们合作而不是对抗; 主动与家长建立良好的沟通合作关系; 增强家长对学校的信任和支持,提升家长对学校教育的参与度。
产业社会时代的教学设计范式已经落后于信息社会时代,从 知识本位 转向 素养本位 是当今教学设计的发展趋势。这种转型绝非否定 知识 ,真正的 知识 不是单纯的 内容知性 ,也包括了其背后的 方法知性 。新型的教学设计着力于 真实性目标-真实性学习-真实性评价 界定、描述与实施,借以求得所有的学习者发挥各自的潜能、使他们的学习得以大化。教学设计不是教师发展个人能力的孤独的行为,而是寻求优质教学的共同作业。教学设计没有的正解。教师需要有对新鲜的教学信息的敏感性 今日有怎样的机会与成功,遇到怎样的挫折或失败,等等。尝试错误与持续反思,正是教师成长的姿态。
在《为了*好的遇见 走进世界*大学的有故事的孩子启示录》这本书中,我们将与八个孩子相遇,他们有着共同点:在国内完成了高中学业,选择出国读大学,进入了世界*大学,具有接近母语的英语水平。他们也有着不同点:高中课程不同,留学国家不同,专业不同 这些共同点和不同点都源于他们既有共性又充满个性的成长经历,从决定出国留学,到选择高中课程、提升英语素养、在课外活动中出彩、在大学申请中历练,有故事的他们*终走进了自己梦想中的大学。
为了使教师能高效地帮助学生学习,《学习的科学(升级版)》新增了22项新研究,将99项关于学习的重要且具影响力的研究转化为通俗易懂的便览,涵盖了认知负荷理论、幸福感和在考试压力下表现良好等关键问题。 教师从本书中学习并理解重要的心理学研究成果,从而帮助学生促进其在学校中的思维、情感和行为方式。 本书从以下7个方面介绍能够帮助教师和学生的经典研究及课堂应用建议: ◇ 记忆:提高学生记忆力的策略 ◇ 动机和心理弹性:提高毅力、努力和态度 ◇ 自我调节和元认知:帮助学生清晰、坚实地思考 ◇ 学生行为:鼓励积极的学习习惯和过程 ◇ 教师态度、期望和行为:采用积极的课堂练习 ◇ 家庭教育:父母的选择和行为如何影响孩子的学习 ◇ 思维偏见:避免妨碍学习的各种错误思维习惯 这本独一无二的书将为教师、家长、学生、教育领
本书是深受广大中小学教师喜爱的畅销书《教师怎样说话才有效》的第二版。第 一版上市后仅在当当网上就获得了13500多位读者的好评。 作者李进成老师汲取了神经语言程序学(NLP)这一前沿心理学的理论精华,结合自己的教育教学实践,总结出了一套学之即会、用之有效的语言模式,对于一线教师提高说话艺术和沟通效果、更好地开展班级管理和教育教学工作,颇有指导和借鉴意义。 该书涉及教师工作的各个方面 与新生沟通、课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处等,用通俗的语言去阐述深奥的心理学和教育学理论,用生动的教育情境去展示教师的说话艺术。读完此书你会发现,教育智慧如此简单,教育工作如此轻松。
1.本书为 教育家成长丛书(新版) 之一,符合国家 到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师 的政策思想。 2.刘希娅提出了 六年影响一生 的办学理念,提倡把学生装在心中,让每个孩子都出彩;同时又将学校与重庆红岩革命精神传统相结合,提出了 红梅花儿开 朵朵放光彩 的学校文化建设的核心;此外,在遵循小学教育规律的基础上,整合小学课程,形成了谢家湾小学特色的 小梅花课程 。本书正是从成长经历、教学经历、学校文化、小梅花课程、教育感想和社会反响六个方面呈现了刘希娅的小梅花课程教育思想。
所谓 学习 ,就是儿童的经验重建、自我更新。尤其是他们所属的共同体走向期许方向的变化,我们把它叫做 成长 。就是说, 教育 是支援儿童迈向幸福的自我变革的活动(交互作用),而激活这种学习的种种工夫与智慧,就是 教学策略 。本书探讨新世纪课堂转型背景下教学策略的理论基础、挑战性课题,以及教学策略研究的展望,旨在为我国教学策略的理论研究提供思想武器,同时也为我国中小学的教师提供可借鉴的新鲜经验。
戏剧是一门以赋予学识与体验为目的的艺术学科,我们通过充满象征意义和艺术性的戏剧语言来进行交流、互动与学习。戏剧工作具有很大的教育潜力,因为戏剧能激活一个人的全部学习感官 包括情感、审美、肢体、认知和社交等。 儿童能自发地进入戏剧性游戏,并在他们自己创造的虚构世界里施展游戏能力。儿童游戏的这一美妙特性与剧场艺术的多样表达形式相结合,便构建出戏剧教育学科的重要元素。 《通往教育戏剧的7条路径》展示了如何在不同场合下针对不同年龄阶段的儿童群体实施教育戏剧,并给出儿童戏剧教育工作的具体构思。本书作者为适应中国国情对中文版作了修订。 本书受众群体为幼儿教育与基础教育师范院校的学生,教育戏剧/剧场专业的本科生,但同样也包括幼儿园、小学、初中和课余文化学校的在职教师,以及能从戏剧教育的入门知识
本书是作者教育研究心得与经验的系统总结,全书共包括树立正确的研究心态、做好扎实的研究准备、找准恰当的研究方向、输出优质的研究成果、避开常见的研究误区五个部分。作者用切身经验,拨开一线教师对教科研的误解迷雾,鼓励每一位教师都积极开展教育教学实践研究,从而提升教育质量和教师的职业幸福感。
教师跨学科能力发展研究团队在过往的五年多时间里,依托多个研究项目的资源平台,协同开展了跨学科主题的文献研究、跨学科教学的实践研究、跨学科案例的交流研讨以及大范围学校跨学科现状的问卷调查等一系列卓有成效的研究活动,在此过程中形成了比较深入的见解主张、行之有效的实践模型和策略,以及比较全面的调研反馈。 全书分为跨学科研究的学理视野、跨学科实践的区域调研、跨学科探索的学校智慧、教师跨学科的能力发展以及教师跨学科的案例展示等五章,详细阐述了 形式 过程 目标 三棱镜分析评价法、 焦点 资源 问题 意识流教学设计法,以及教师跨学科能力CROSS结构模型,这些创新性成果已在越来越多的学校和区域范围内辐射推广;同时书中还展示了两所项目基地学校代表的跨学科课程建设和跨学科实践推进的优秀校本经验,以及众多参与
《学校家庭教育指导工作手册》从家校沟通促同步、家长参与谋共育、课程学习达共振三篇讲述怎样让家校合作共育有良好的基础,真正实现家校合作共育。 每一章都由案例导入、内容解释、工作要求、经验分享四部分组成。 案例导入 以一个生活中真实的工作案例为引子,全面聚焦和暴露工作实践中出现或隐藏着的问题; 内容解释 针对案例中所隐含的问题进行深入地剖析; 工作要求 在正确理解的基础上讲述具体如何做; 经验分享 呈现一个成功的案例。
教师可能没有太多时间深入阅读详尽的教学理论,基于这个棘手现实,本书围绕精益提出一套实用的精益备课法,帮助教师更好地改进备课、实现职业成长。精益备课讲究的是事半功倍,把高影响力的教学活动置于优先位置,帮助教师挖掘出教学影响力的高光部分,并循序渐进地改善自己的备课习惯。 阅读本书,收获4个好用的精益思维模型,养成9个相辅相成的备课习惯,为自己腾出更多的时间和空间发挥教学创意。
《教师怎样提问才有效 课堂提问的艺术》两位作者都是有近30年的教学和教师培训工作经验的教师。他们结合自身的教学经验,对中小学教师怎样提问才有效进行了长期的研究,并提出了独到的 Qu:Est 教学策略,即 为理解而提问:让学生开动脑筋 。 书中从教师该怎样提问和提问如何影响教学实践两个方面,全面介绍了关于课堂提问的相关研究成果,并通过丰富的教学实例展示了课堂提问的艺术和技巧,对广大中小学教师掌握关于课堂提问的教学策略,学会有效提问技能,具有很强的指导价值。 本书是中国轻工业出版社2006年出版的《课堂提问的艺术》一书的修订版。
这是一本实用的教学培训指南! 反思性教学,即对自己教育行为乃至教育细节的追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定 反思对教学质量与成效至关重要,它是教师实现自我提升与卓越教学有效的途径。 本书指导教师卓有成效地反思教学全过程的方方面面 课程规划、教学策略、师生关系、学生课堂行为、成果评估以及教师专业素养,等等。它用一个个引人入胜的教学案例为教师提供了操作简便、高效实用的反思技巧,每一章都附有步骤清晰的反思活动练习,帮助教师不只模仿、照搬他人经验,而且真正理解教学方法,更新教学观念,掌握教学真谛,以高质量的教学带动学生高成效的学习,提升学校效能与国家的教育水平。 事实证明,全球范围内,数以万计的教师因为反思获益无穷。 通过本书,教师将学会独立、自主地: 掌握高效教学与学习的 10 条通
于漪是我国语文教育界一位资深教师, 于漪 也逐渐成为一种教育精神和教育理念的征。 一辈子做教师,一辈子学做教师 是于老师的名言。这体现了她的谦逊、执着、负责的精神以及她对于教育工作的热爱。于漪老师看重学生,了解学生,以学生为中心设计课内和课外的内容。她积极在教学上钻研,反思,不断提高自己的专业素养和能力。并不断与时俱进,扩充自己的专业知识,为同学们拓宽自己的视野、更密切的练习书本知识和实际生活做相应的准备。
《问题化学习:教师行动手册(第二版)》全篇以问题为线索,从学校行动和教师行动两个角度切入,结合实践案例以平实的语言,阐述了问题化学习的理论理念、问题化学习的操作以及如何基于问题化学习的研究与实践开展校本研修。 这是一本由一群热爱问题化学习的行动者伴随您开展共同研究的实践指导手册。本手册*的特色在于描述了一个模拟的情境,还原了一所学校、一群教师在新课改背景下尝试教学改进的项目推进过程,您可以循着一个个的情境,参与到问题化学习的研究和实践中来。
《素养时代的教师专业成长》从课程建设与教学改革、学生发展与核心素养、立德树人与学科教学、教师成长与专业写作四个维度,剖析了新时代教师应具备的四方面能力与素养的提升之道,内容紧贴教师教育教学实际,直面教育真问题,所分享的成长建议和策略具有可操作性。每一辑,附有一篇访谈,从权威专家的角度解析教师的专业成长问题,还有一篇作者采写的名校或名师的实践案例,使思考的视角更为多元、内容更为丰富和立体,教师从中不仅可以得到思想上的启迪,还可以获得方式方法、实践路径的参考借鉴。
特级教师莫国夫基于自身的成长历程和从事教师培训的经验与教育观察,从坚守教育的常识、研究课堂的逻辑、相信思维的力量、养成读写的习惯、拥有成长的自觉五个方面,剖析了一线教师成长为优秀教师、走向卓越所必须具备的专业发展素养,厘清了优秀教师的成长逻辑。这是一本写给所有不甘于平凡、正在努力上进的老师的书,有助于一线教师坚定教育勇气,明晰专业发展的路径,重建自身的精神宇宙,规避误区少走弯路,激活成长自觉快速成长。
《如何说课》是上海市教育委员会 上海新农村 教师学科专业发展项目培训用书。 说课 是深化教育改革,探讨教学方法,实践教学手段,提高教育教学业务水平的一种好方法,也是教师进一步学习教育理论,用科学的手段指导教学实践,提高教学科研水平,增强教学基本功的一项重要方法。
面对 双减 的新形势、新挑战,特级教师李志欣从分层式作业设计、探究式作业设计、项目式作业设计、体验式作业设计、开放式作业设计、全学习式作业设计等六个方面,精选了来自优秀教师的74个有效作业创意设计案例。每个作业设计案例,均从作业设计缘起、设计与实施过程和教学反思这三个发面,呈现了作业设计的来龙去脉、实施要点和操作心得,有利于教师应用到自己的教学实践中。