本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……作者用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。
人类社会正在从工业时代进入数字时代，推进教育数字化转型、探索智慧教育是新时代技术进步和生产力发展的必然要求，也是解决教育深层次问题的必然选择。本书作者长期从事教育管理及教育信息化研究相关工作，从多角度论述了我国数字教育的现状和实质性变革的途径，展示了对数字化发展进程的前瞻性判断和顶层设计，也反映出有志于此的教育人不断思考、不断试错、不断探索的历程。本书分为 人类因教育而文明 以数字化引领教育现代化 以数字化开辟教育发展新赛道 做有温度的数字教育 四部分。
《在爱中行走 9名校长眼中的教育细节之美》邀请了窦桂梅、张丽钧、程红兵、华应龙、姜树华、朱爱朝、房超平、郑铁军、何夏寿等9名中小学校长撰写他们眼中的学校之美，捕捉学校的细节之美，或课堂之美，或活动之美，或师生之美，每位校长一个专辑，每个专辑配有学校的图片，以期带领大家发现学校之美、教育之美。
朱正威先生的教育教学思想非常全面，涵盖了课程、教材、教学、教师发展及教学管理等方面。《朱正威教育文集》收录了朱正威先生公开发表的文章62篇及3篇采访报道，还有朱正威先生在上大学期间的课堂笔记照片46幅、实验绘图作业手稿照片38幅、朱正威先生的生活照16幅、论文和教材手稿22幅及其他相关资料图片10幅。为便于分章节呈现，本书从课堂教学研究、课程与教材研究、教师专业发展研究、教学管理研究和国外教育研究五个方面对这些文章进行了简单归类；每一部分文章的编排一般以首次发表的时间为序，少数主题相关的文章相对集中呈现。朱先生具有较高的文学造诣，经常写小诗，本书也收录了他的部分诗作。
《智能的结构》一书于1983年出版后，多元智能理论风靡全球，成为21世纪全球主流教育思想之一，在全世界掀起了教育改革的浪潮，也促进了中国素质教育改革的深入开展。它标志着多元智能理论的诞生，被心理学界誉为“哥白尼式的革命”。加德纳初次在《智能的结构》中提出人类具有的八种智能，对多元智能理论进行多维且系统的介绍，向传统的心理学观点和流行的智商测试发起了有力的挑战。加德纳依据生物学、人类学等学科的研究成果，初次提出了“智能”的概念，并确认符合“智能”的八个判据，详细逐一地描述了七种智能：语言智能、音乐智能、逻辑－数学智能、空间智能、身体－动觉智能、人际智能、自我认知智能、博物学家智能，开创了“多元智能理论”，加德纳因此在世界一举成名！这是一本心理学、教育学从业者不可不读的经典，也是用心的
本书为中国国内全面介绍陈鹤琴现代儿童教育学说的评传类著作。全书站在世界步教育潮流视角，对陈鹤琴现代儿童教育学说体系产生、发展背景、过程与内容进行深入地梳理、分析，展示中国现代教育和老一辈教育家爱国、报国与科学探索、实践的志向抱负和理论建树。
智商分数能够判定一个孩子的智力水平吗？多元智能理论之父，哈佛大学教育学、心理学大师霍华德·加德纳给出了震惊教育界的答案。通过加德纳的作品，我们懂得人类的智力能力是多元化的，每个孩子都有专属于自己的智能特点，不能用一把尺子去衡量所有孩子，更不能让孩子成为互相攀比的牺牲品。这本书是在多元智能理论提出25周年之际，加德纳教授对理论核心的整体回顾，并对多元智能理论在幼儿园、小学、初中、高中等不同阶段教育领域的应用给出了前沿分析，并就实践成功的案例进行了详细的展示，为广大教育行业从业者提供详尽的落地参考方案。这本书充分展示了对个性的尊重和理解，充满了对个体无限潜力的认可。加德纳的理论会带给家长、教师和其他教育工作者全新的教育观念，帮助更多的孩子成为有自信、有个性、有无限可能的人。
何为自主游戏？为什么要在世界经济 化和科学技术迅猛发展的 如此强调自主游戏的价值？如何为幼儿的自主游戏创设适宜的条件？幼儿教师如何观察、分析和跟进、支持幼儿的自主游戏？如何让幼儿在享受自主游戏的快乐的同时，获得有意义的发展？如何构建自主游戏的家园共育联盟……可以说，大家有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题，都能在本书中找到答案。 本书既具有理论深度和广度，又贴近幼儿教育实践，它通过200多张全彩照片和丰富的案例将理论和实践 地结合起来，值得细细品味和珍藏！
本书是我国当代著名教育家朱永新先生演讲文稿的荟萃，精选、收录了朱永新先生富有代表性的演讲68篇，比较系统地反映了他关于教育教学改革的系列思想主张，既是其教育教学经验、智慧和教育科学研究成果的*结晶，也是我国教育理论研究库藏中的宝贵财富。 本书主要包括教育改革、创新教育、依法治教、新教育实验、教师成长、课程研发、职业教育、家庭教育等内容。 本书可读性强，高屋建瓴，深入浅出，既体现了朱永新先生教育理论研究的精华，又折射出他对我国教育改革理论研究和实践探索的巨大贡献，对构建和完善中国特色社会主义教育体系具有重要的参考价值。 本书可供广大中小学教师、师范院校师生、教育科研工作者、教育管理工作者学习和参考。
《 生命 实践 教育学研究丛书》系 十四五 国家重点图书出版规划项目、2021 年度国家出版基金项目。该套丛书是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派 生命 实践 教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以 新基础教育 的实践探索与理论研究为基础，以 创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系 为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建出具有中国立场、中国传统、中国风格的 生命 实践 教育学派的过程，尤其关注她建构的 生命 实践 教育学思想体系及其对中国教育学的独特贡献。 生命 实践 教育学派创始人 叶澜 当代中国著名教育学家和教育家； 中国 新基础教育 研究与 生命 实践 教育学派创始人和持续领导者； 华东师范大学终身教授； 基础教育改革
陈桂生编著的《中国革命根据地教育史》三卷展示中国革命根据地教育事业演进的全过程，中央根据地和地方根据地教育活动的全景，以及在此期间 制度化教育 与 非制度化教育 反复交替的过程。就各个历史时期不同根据地有关教育行政管理、学校制度、课程、教学方法、考试、训育、师资、学校管理、教育经费等进行专题梳理，形成 根据地教育问题史 ，还对作为探索中国教育道路先驱的根据地教育活动家 *、瞿秋白、洛甫（张闻天）、徐特立、罗迈（李维汉）、吴玉章、成仿吾 进行系列的研究，填补了国内此块教育史研究的空白。
从大学教师到幼儿园园长，胡华园长经过十几年的实践探索，与老师们共同建构了一套带有中国文化印记、以儿童立场诠释生活与学习意义的生活化课程体系，把一所名不见经传的幼儿园打造成了植根于中国文化、符合儿童发展规律的 幼儿园。 本书记录了胡华园长从2006年至2020年对具体生活事件和教育的感悟，展现了她在专业及心灵方面的成长之路，呈现了“给童年留白”这一认识背后由繁入简的思想蜕变过程。 阅读本书，喜欢“花草园”以及生活化课程的同行，会 加完整地了解胡华园长是如何理解教育，如何认识教师发展，又是如何从倾听儿童走向关注儿童与文化的适切性的。在阅读过程中，读者也将回到教育发生的现场，以 加直观的方式“看”“听”和“感受”，并逐渐体悟到，教育不是空洞的理论，而是正在发生着的鲜活生动的过程！
《破执 治学知行录》是一部 学者学 专著，治学知行合一的参考书。作者以带着体感、激情、信念的言说，通过对言语生命、学术人生、治学经历的反思、探索，表现 志于学 的坎坷、艰辛与荣光，向纯学者致敬。本书汲聚前人治学智慧，从与诸多大师、时贤对话中，窥触隐秘的内心世界，破执直言、臧否纵论，寻觅治学价值、路径，规律、方法，以发扬 学问就是目的 的学术生态为旨归。
内容简介 本书提出 20世纪中国教育学史 命题，紧密联系20世纪中外文化全面融合碰撞为时代大背景，以中国社会政治、经济、文化、教育变革的实际需要与教育学自身发展的交互作用为基本线索。 本书全面论述了20世纪中国教育学史的流变样貌和阶段性特征，通过系统而又深入的整理和分析，描绘了20世纪中国教育学变革清晰的脉络和波澜壮阔的历史画卷。 本书更多意义上是立足 中国教育学 而非囿于 教育学在中国 ，是20世纪中国教育学的 史 ，而非教育学在20世纪中国的 史 。 本书作者怀揣重建教育学史叙述、重构中国教育学记忆与创新中国教育学的情怀，以历史与逻辑相统一为原则，追溯了中国教育学的荣光，全面展现了20世纪中国教育学的辉煌历程、发展成就、基本经验和历史遗产。 本书为深化中国教育学史研究和推动未来中国教育学的发展提供了重要
《儿童基本运动技能教学指导（第3版）》为幼儿和小学体育教师及家长提供了一系列教学资源。这些资源涵盖了儿童（幼儿园到小学阶段）需要掌握的基本运动和操控性技能的关键知识，可以激发儿童学习基本技能的积极性，并帮助他们学习这些技能。《儿童基本运动技能教学指导（第3版）》共10章，详细讲解了8种运动技能和17种操控性技能，所有这些技能都是体育教育工作者应关注的。通过对这些技能的教学指导，能够极大地提高儿童的身体素质，促使其养成参与体育活动的健康的生活方式。
绘本阅读是连接儿童与文化的桥梁，也是对儿童生命的滋养。绘本不仅可以用来读，还可以用来玩。从头到脚玩绘本的过程，也是成人与孩子一起从绘本阅读到绘本游戏的美好旅程。 本书遴选了23个经典绘本，设计了127个游戏活动，包含68个游戏小视频。透过本书，幼儿教师将了解绘本作为幼儿园课程资源的特殊意义，获悉由绘本生成游戏活动的基本思路和方法，懂得课程游戏化的具体路径。透过本书，幼儿家长将发现每个绘本都是一个巨大的宝藏，他们可以和孩子一起读一读、画一画、演一演、玩一玩绘本，享受与孩子共同成长的美妙亲子时光。
《走向文化自信：语文课程文化研究》系统阐述了文化全球化带来的认同危机及国家层面的目标蓝图，开展文化学、社会学、心理学跨领域的理论探索，明晰了文化认同、文化自信的内在关系，中小学生文化学习的心理规律；提出了语文课程文化的内涵，并从课程标准、教材、教学三个层面系统解读语文课程文化研究的理论基础，如维姆?姆兹的文化认同模型、玛西亚的文化认同状态、阿斯曼的文化记忆理论、莫兰的文化体验学习圈；以及新加坡、日本和英美国家的文化学习参照样本，如文化事项、大概念引领的《奇观》（Wonders）教科书、教师团队的合作教学、教育戏剧教学策略、学习中心；知识文本、文化文本的 双文本 概念，跨学科文化主题学习，鲜活的中小学语文文化教学案例 将带给您全新的视野！
