本书以《大概念教学：素养导向的单元整体设计》为理论基础，通过回应一线教师关心的十个问题，围绕 小学语文大概念与大概念教学 小学语文大概念提取与单元架构 小学语文大概念教学设计 等展开论述，帮助教师把握语文大概念教学的基本内涵与关键要素。本书按照六大学习任务群的教学要求，每个任务群选择一个主题并按照大概念教学的理念进行了单元整体规划，同时以关键课例的形式为教师呈现了大概念教学的详细过程。从目标设计到评价设计，再到过程设计，用 工具 示例 的方式帮助教师把握大概念教学的实践要领，实现素养导向的课堂转型。

丛书针对我国英语教师在职前和职后专业发展过程中的需要，适当介绍相关理论，较多采用叙述案例、分析点评、揭示启示并提出建议等形式，注重实践性和应用性。 丛书可供国内广大中小学英语教师自主阅读，也可作为师范院校高年级教材和英语教育专业本科生职前准备的读本。

学科教育学是20世纪新开辟出来的学术领域。它是适应社会发展的需要、教育事业发展的需要而出现的。就我们现在所接触到的材料看，-在20世纪的30年代，美国就出现了各学科教育学的博士论文。现在，美国是世界上学科教育学研究发达的国家。日本等国家也在大力开展这方面的研究，70年代以来，日本已推出多套“学科教育学研究丛书”。 我国在“文革”结束，拨乱反正，实行改革、开放政策以来，也积极地开展这方面的研究和教学工作，并由北京师范学院(今首都师范大学前身)于1988年发起，在北京召开了我国届学科教育学研讨会。

余映潮老师是国内著名的中小学语文课堂教学研究专家，其教学艺术和研究成果深受广大语文教师的喜爱与好评。 至2015年8月，余老师在全国各地已经讲了220多个公开课。 他的每一节课都追求创意，都是艰苦地精读教材、精心为学生设计课堂实践活动的结果。 他的课非常注重提取、利用课文中的教育教学资源，对学生进行语言学用教学和读写基本能力训练。 他的课表现着他的教学个性及优质课的设计要领，诠释着高效课堂教学设计的基本要求，显示着他提出的“好课”设计的理性标准，表达着他对教学细节设计艺术的探究，阐释着他所悟出的教学道理。 在本书中，余老师从他的220多个公开课中精选出了22个阅读课，对教学实录进行了整理，并请一线教师针对每一个教学实录进行了细致的点评。该书有助于中学语文教师揣摩和学习余老师

跨学科课程的20个创意设计，是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科课程、实践性课程和发展性课程。每一个创意设计，都有自己清晰的理念、明确的要素、整体的架构、可行的实施与典型的案例构成。跨学科课程的20个创意设计，是课程，亦是学习方式。在这里，综合、体验、尝试、合作、行走、实践、探究、生成等都成为学生主要的学习方式，而这样的学习方式正在融入学科教学与教育活动之中，促进师生“教与学”方式的深度变革，实现学校综合实践活动课程整体建构的体系化与特色化。

本书编写时力求突出以下几点。 一、鲜明的时代性。教材以2001年*颁发的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，阐述小学语文课程和教学的新观念，小学语文教学的目标、教材内容、教学策略和方法、现代教学技术和教学评价等等，力求将视线放在小学语文教学改革的*前沿，反映当代语文教学改革的*研究成果，概括先进的小学语文教学方法和实践经验，以对当前小学语文教学改革起到正确的导向作用。 二、 学 的方法规律研究。语文教学论应该反映 教 和 学 两方面的规律。学生是学习语文的主体，教师的 教 应该着眼于学生的学 ， 学 是 教 的主要依据， 教法 必须服从 学法 。本教材比较关注学生语文学习方法和规律的研究，努力探索小学生语文学习活动，深入研究学生识字、口语交际、阅读和习作能力的形成规律。在研究学生 学 的规律的基础上，

泛读课程一直以来都是英语专业的一种非常重要的语言教学活动，属于英语专业实践技能类型，其目的在于通过阅读和分析内容广泛的材料，培养学生的英语泛读理解能力，提高学生的阅读速度。本书作者Brian Tomlinson是国际知名教材研究专家，国际教材开发协会（MATSDA）创始人兼现任主席。本书结合作者本人及其团队成员有关开设英语泛读课程的研究，结合众多具体的教学实践，从不同角度对开设泛读课程的重要性和必要性进行了介绍和分析，涉及课程概念、教材选择、教学方法、课程评估等方方面面，并在书后附有推荐阅读书目和术语表等。全书语言地道流畅，简明易懂，例证丰富，实操性强，可以有效指导广大中小学英语教师开设英语泛读课程，为从事英语教学与研究的读者带来宝贵的经验和启示。

多年来，翻开小语教材，开篇第一单元便是汉语拼音，但统编教材呢？开篇第一单元却变成了识字单元，那么，统编教材为什么要这样编排？这样编排的意图是什么？改变之后教师应该怎么教？同样，“双线结构”“语文要素”“阅读策略单元”“习作单元”“快乐读书吧”等词语成为统编教材中的高频词，这些全新的词汇，又隐藏着什么样的密码？这些扑面而来的变化，都在冲击着我们，因此，破译教材密码，把握教材真正的编排思路和编排目的，就尤为重要。

王崧舟老师自2004年提出“诗意语文”的主张后，在诗意语文的道路上孜孜矻矻、上下求索，留下了坚实的脚印和深远的影响。本书是全国著名特级教师王崧舟十年诗意语文探索的精华集萃。全书分为六辑，包括第一辑谈“境界”，第二辑谈“诗意”，第三辑谈“儿童”，第四辑谈“语用”，第五辑谈“文化”，第六辑谈“知音”， 全面阐述了王崧舟的教育观、教学观、学生观，尤其是关于语文教学的理念和实践。 这本书的意义在于，它让我们清醒地认识到：语文的要义在于指向人的诗意生命。

印度理工学院是世界上管理严格和有影响力的理工学院，它被视为“精英工厂”，其众多校友分布在全球各个行业的管理层。本书作者探访了大量著名的印度理工校友，为我们展示了印度理工毕业生各个精彩的侧面。 本书作者试图解释：这所在20世纪50年代才建立的学校，如何快速成为一个光芒耀眼的传奇品牌?是什么深深地影响了印度理工学院毕业生的情感和性格，并改变了他们的生活轨迹?他们如何成为所在领域的领导者?本书还探讨了印度理工学院为印度发展作出的贡献和人才流失的问题。 本书内容由作者对母校的回忆、校友的生动故事和客观深刻的分析串成，文笔轻松晓畅，故事真实而鲜为人知，具有很强的可读性。 印度理工学院被称为“有效益的大学”，本书对我国大学如何用较小的成本构建世界一流大学具有较大的借鉴意义。

本书是“管建刚作文教学系列”的又一力作。书中汇集了管建刚老师的六个精彩演讲，内容涉及写作兴趣、写作意志、写作内容、写作技巧、写作语言等诸多方面，切中小学作文教学积弊，对一线教师极有参考和借鉴意义。

《改变，从写作开始(教育写作实用技巧30讲)》作者刘祥系统梳理了自己多年来积累的丰富教育写作经验和实战案例，分析了教育写作的误区和实用技巧，从教育叙事、教学叙事、教育案例分析、教学案例分析、教学反思、教学论文、教育论文、教育随笔等多个方面，分析了教育写作内容如何选取、应留心哪些注意事项、有哪些实用写作技巧及投稿诀窍等写作实用策略。给予一线老师们具体、有效的教育写作指导，让写作成为老师们的一种习惯和能力，助力教师专业发展。

本书是马芯兰在担任北京市朝阳区实验小学校长期间，以温寒江先生的脑科学和两种思维相结合理论为指导，在全校开展作文教学整体改革的实践成果。全书分为七个章节：章，构建以阅读为基础、观察为主线的小学生作文体系；第二章，儿童习作要充满童心、童趣；第三章，观察习作的多种形式；第四章，阅读是写作的基础；第五章，阅读习作的基本训练；第六章，命题作文 作文综合训练之一；第七章，想象作文 观察作文 作文综合训练之二。本书依据语文特点，从大量的作文实践中归纳总结出一系列的做法，还提供了较为充实的学生作文与教师简析，相信会给广大教育工作者、学生、家长以新的启发。 br

本书从数学课程内容的理解（数学知识和数学历史）、学生数学学习的规律（学生的认知规律）以及数学教学方法的有效性（教学的策略与方法）三个方面，对小学数学课堂教学中的核心关键问题，以及小学数学教学中教师普遍困惑的问题和误解进行了讨论和分析，书中展现了大量实用的、经典的数学教学案例及分析，体现了“真情境—小问题—高观点”的编写初衷。同时，关注学生的数学学科核心素养在小学阶段的发展，探讨“核心素养”落地的有效方式。旨在帮助教师轻松学理论，提升教学实践能力，提高数学教学素养，实现“变教为学”教学方式的转变。本书主要内容包括：数学课程内容的知识属性，数学知识的发现与发明，数学知识的历史性和人文性，数学知识的教育性，“估算”中的算法与想法，数学课程内容的关联性，算法的数学教学中的多样化，直

《初中语文》是一部展示我们参加高品质课堂教学研究活动的阶段性成果的书。选录的十二个教学案例研究，记录了大连金州新区十二个备课组参加高品质课堂教学研究活动的研究过程，它展示的不仅是教师个人的能力素质，也展示出集体的智慧和研究的力量。这十二个教学案例从教学内容的角度来说，涵盖了初中教材中的阅读教学（小说、散文、现代诗歌、古代诗歌、文言文）、作文教学，以及课外名著阅读指导等内容；从执教课型来说，它包括了教读课和自读课。同时，这十二个教学案例在贯彻实施高品质的课堂理念要求上具有共同的特质，那就是：内容定位准确，目标设计科学具体，主问题设计精妙，教学环节简洁清晰。唯其如此，方会有课堂上的学生积累丰厚，学生活动充分，也才会有充满语文味的语文课。本书所选的十二个教学案例是从大连金州新

英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成，而对学生英语学科核心素养的培养应在英语课堂上通过英语学习活动得到落实，因此优秀课例对此有极大借鉴价值。本书采取实践取向的视角，以课堂教学案例为载体，为教师如何在英语课堂上培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力提供了重要借鉴。同时，书中所选优秀课例具有典型性和可操作性，便于读者从中参透新课程改革下英语课堂应有的样子，并择其善者而从之，应用于自己的教学实践中。

《更美语文课：王君群文教学课例品读》是著名语文特级教师、青春语文倡导者王君老师十多年对群文整合教学的思考、沉淀。本书精选王君老师古诗文群文教学、现代文群文教学等15个经典课例。每个课例以教学立意、课堂现场、课例点评展开，用教学沙龙的现场感立体呈现一堂堂好课的精彩之处。王君老师的“群文课”，从学生的需要出发，然后回溯语文教材，有新意、有智慧、有效率，是为学生量身定制的“最走心的语文课”。

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本书是著名语文特级教师、青春语文倡导者王君老师的近期新力作，是她多年来对中学语文文本特质和课程教学创新的思考与沉淀。全书十一讲，将中学课文文本归纳为七个教学类型，以此形成七大课型，并以备课沙龙、精品课堂、课堂鉴赏的形式展开，探讨每一课型的教学特征与要求，并将这些教学诉求落实到实践，以创新的形式在课堂中呈现。全书融理论与实践于一炉，对广大中学语文教师深入研究教材、铸炼课堂具有重要的指导与借鉴意义。

本书是黄厚江老师语文教学思想的代表性著作，系统阐述了其从“原点”走向“共生”的教学历程。全书共分五个部分，作者在全面审视语文教学的现状的基础上，回望语文教学的原点、追寻语文教学的共生，详述了阅读教学的原点主张和共生教学以及写作教学的原点主张和共生教学。在语文的范畴内谈语文，此书致力于语文共生教学探索和实践。

本书从变异理论的视角，对上海、香港两地的数学课堂教学进行了深入的研究。书中结合东西方变异理论及其研究成果，提出了一个课堂教学研究的变异理论框架：接着以勾股定理教学作为研究载体．对上海、香港两地数学课堂教学的特点进行了分析和比较。 作者通过研究，发现了两地的数学课堂教学具有的一些数学教学特点，并对华人数学学习者悖论“提出了独特的见解．

基于核心观念建构的教学是落实化学学科核心素养的重要途径，要培养学生用化学学科观点、思路和方法认识物质及其变化规律的能力，使学生能从化学学科独特的视角来分析事物和解决问题，逐步建构化学学科的核心观念；使学生具备化学观念应当成为化学教学有意义的价值追求。 为此，《基于化学核心观念的教学实践研究》借鉴已有的研究成果，针对中学化学核心观念这一领域，采用了文献研究，特别是案例研究方法，丰富了基于化学核心观念建构的教学实践。为了较全面反映基于化学学科观念建构的教学理论与实践，《基于化学核心观念的教学实践研究》分为四个部分：部分阐明了选题的缘由，总结了外相关的代表性的研究；第二部分主要是对化学核心观念体系的理论研究；第三部分介绍了基于观念建构的教学策略与教学设计；第四部分为课题组的教

张华先生从中学数学教师到中学教研员，三十年来，深人数学课堂，潜心研究中学数学教育的理论，不断探讨教学实践的经验，取得了一系列的研究成果。他将自己多年的研究成果，写成了这本关于初中数学教育的专著。在拜读了专著之后，感慨良多：教研员必须到课堂中去，到数学教师中去；必须要深入研究教育中的宏观与微观的问题；必须要对教育有自己独到的见解；必须研究当今中学数学教育的发展方向，把握当今中学数学教育改革的脉搏，这样才有自己的发言权。 这本著作以我国当前正在深入开展的数学课程改革为基本出发点，将数学课程改革的理念贯穿全书，同时结合我国成功的数学教育经验，作者以独到的思考能力，提出了许多自己的观点，并进行了深入的探讨。

《中学数学名师教学艺术（第2版）》汇集了国内中学数学界一线名师的近期新课例及名家点评，全书图文并茂地展示了这些名家的名课堂，深入剖析了他们的教学思路和教学艺术。通过课堂实录的方式展现课堂全貌的同时，通过专家的梳理和评析，为读者开辟出一条专业成长的路径。