学校文化管理的过程就是学校管理的过程，也是学校持续地循证改进的过程，也等同于学校全部的教育生活。在组织层面上，学校文化管理的目的是建设和形成价值驱动型学校，让学校里的每个成员安全、健康、舒展地成长，团结、舒适、有趣地生活。在价值和方法层面上，建设价值驱动型学校的目的是鼓励每个学校掌握系统思考自身发展的框架和方法论工具，每个区域形成优质学校群落，促进教育优质均衡发展。书中有大量运用价值驱动型学校理论模型而重构的学校文化管理案例，可以给其他学校一定的借鉴，具有较强的实践指导性。
加强学校文化建设，是建设现代化教育强国、办好人民满意教育的重要环节。本书集中研究和讨论学校文化建设这一主题，从 学校文化品格 ，即学校文化中蕴含的价值观念和育人理念的角度入手，通过深入系统的学理分析、历史研究、案例研究等，集中阐释了学校文化的时代价值，展现了学校文化与社会文化的互动关系，认为学校文化源自社会文化，又独立于社会文化，焕发出自身的独特优势和永久魅力，揭示了学校文化育人的特殊使命，梳理了百年来学校发展源流，描绘了现代学校历史文化谱系图，挖掘了学校文化的深刻内涵，分析了学校文化的多重样态，突显了学校文化的鲜明特色，总结了学校文化传承转化、交流互鉴、创新发展的经验，提出了打造新时代学校文化品牌的建设思路和实施策略。
本书研究对象为南京外国语学校仙林分校原校长钱铁峰。这是一所不断变革中的学校，作为一所民办学校，它以其灵活的办学机制、鲜明的外语特色和高端的办学品质在南京市享有美誉，成为公众心目中的名校以及许多家长和学生向往的地方。而这所学校的创立与发展与钱铁峰校长密不可分。 本书运用口述史的研究方法，以钱铁峰校长为研究对象，围绕 变革学校 这一主题，按照校长生活史和学校变革史两条相互交织、相互印证的线索，围绕校长生活史、教育力和教育关系理论的提出，以及民办学校人财物的运作、学校几项重大改革等几个专题进行了深入探讨。校长生活史研究为我们呈现了钱铁锋校长个人丰富的人生阅历，他在人生每个阶段所经历的事情对他性格的形成、人格的形成有莫大关系。而对于学校改革历程的深入考察，对于反思我国当前基础教育改革
*对如何推进依法治校、建立现代学校制度，指明了目标、方向和原则要求，但是在具体操作层面，还缺乏相应的指导。本书以*发布的《依法治教实施纲要（2016-2020年）》为指导方向，紧扣学校管理所涉及的五大方面问题（安全管理、学生日常行为管理、教职工管理、财务与后勤管理、重要制度文件与法律事务管理），制定出数十个方面的依法治校操作指南，指导学校管理走向规范化，真正实现依法治校。本书是一本紧贴学校管理一线实际、微观具体、拿起来可以直接上手操作的操作指南式的读物。
《中国教育管理文库》分为学术前沿、管理实务、精品教材三个系列，定位各有侧重。 学术前沿系列侧重教育管理知识的生产，尤其强调知识生产的创新性。力图呈现我国教育管理研究的*成果，传播教育管理的新理论和新方法，尤其注重教育管理研究方法的突破。学术前沿系列以教育管理各分支学科的基础研究和专题研究为主，选题范围涉及教育管理基本理论、教育管理研究方法、教育政策、教育战略规划、教育法学、教育行政、学校管理、教育督导、教育评价、教育管理史等诸多方向。 管理实务系列侧重教育管理知识的转化，强调知识服务于实践的针对性和实效性，目的是改进教育管理实践。管理实务系列以各级各类教育机构的管理实务为主要内容，选题范围涉及幼儿园管理、小学管理、初中学校管理、高中学校管理、职业学校管理、高等学校管理等
本书是国家重点课题“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”主要结题成果的汇集，是我国部比较系统地介绍基础教育阶段现代学校制度建设和实验研究的著作。本书系统地阐述了现代学校制度的内涵、基本特性、基本价值取向、类型等，对于现代学校民主管理制度、发展性评价制度、文化建设与相应的文化制度等三大方面的研究成果也进行了系统的阐述。本书是中小学开展现代学校制度建设、推进第二阶段学校现代化建设的参考书。
制造竞争、排他、歧视、嘲讽的校园氛围，是校园内暴力的根源。在震惊世界的校园 击案发生后，当代 的社会心理学家解析社会情境对一个人所可能产生的强大影响， 以自己在美国东岸与西岸的班级教学的亲身经验，提出两种 解决问题的方法。对于当下饱受校园霸凌事件争议的中国学校来说，是很好的参考读物。
本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划，突出强调“引领发展”“能力为重”理念，将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责，具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化建设、保教工作指导、教科研管理、课程领导、支持教师专业发展、流程管理、后勤管理、安全管理、卫生保健管理、公共关系管理、家长工作等，每一部分单独成册，首先论述该方面工作的重要意义及其内涵，再从园长所需专业能力角度进行细化分析，提供提升能力的实用策略和案例。总体而言，全套丛书注重理论阐述和案例分析的融合，可读性和指导性较强。本套丛书可作为幼儿园园长及相关管理者培训教材，也可作为幼儿园管理者的日常工作指导用书。本书系《安全无小事——园
《中学生防灾减灾宣传教育知识手册》包括如何预防和应对自然灾害、预防和应对意外伤害事故、预防和应对卫生事故、预防和应对意外伤害事故、预防和应对网络、信息安全事故五大部分，详细介绍了水灾、台风、地震、火灾、食物中毒、溺水、交通安全等应急避险知识，图文并茂，针对性强，有助于提高学生安全防范意识和自救互救技能。
本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划，突出强调“引领发展”“能力为重”理念，将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责，具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化建设、保教工作指导、教科研管理、课程领导、支持教师专业发展、流程管理、后勤管理、安全管理、卫生保健管理、公共关系管理、家长工作等，每一部分单独成册，首先论述该方面工作的重要意义及其内涵，再从园长所需专业能力角度进行细化分析，提供提升能力的实用策略和案例。总体而言，全套丛书注重理论阐述和案例分析的融合，可读性和指导性较强。本套丛书可作为幼儿园园长及相关管理者培训教材，也可作为幼儿园管理者的日常工作指导用书。选题特色：1.实用性，针对
引领教师专业进步，建立无痕管理的关系场,充分调动教师工作的积极性,走进教师，充分了解了一线教师的心声,是教师幸福生活的有效载体。本书基于儿童成长视角，建立无痕管理的动力场,引导学生去捕捉课文所展示的大自然的生命活力；通过建设现代学校制度，建立无痕管理的能量场,理论与实践的有机融合,厚培文化之根，滋养情怀之叶，绽放个性之花，沐浴生命之光，让每位老师、学生、家长尽享成长的快乐，尽享幸福的人生
本书是对北京大学附属小学的课程建设与学校发展的研究。本书分为九章。*章 导论：走在变革性实践的深处 ，提出了课程建设需要解决的问题及研究的目标、思路、方法等。第二章 生命发展课程 ，论述怎样以北大文化为依托，促进学校的发展。第三章 学科课程 ，论述各学科课程的顶层设计如何落地生根。第四章 课堂教学 ，论述了北大附小是如何转变教与学的方式的。第五章 润泽心灵的博雅语文 、第六章 学玩合一的卓悦英语 、第七章 生长的数学 、第八章 基于学生综合素养提升的特色课程 ，这几章具体论述了各学科是如何进行课程建设的。第九章 教师作为课程创生的主体 ，特别论述了教师作为课程创生主体的团队精神与文化。
本书集结了北京市第二期中小学名校长工作室第三工作室八位校长对学校学生培养目标的思考。为什么要将这些思考集结出版?这些思考对于其他校长们具有怎样的借鉴意义?回应这些问题，需要将我们团队背后的思考以及这些思考呈现出怎样的效果做一个概要的介绍。
这是一本系统地研究院长权力问题的专著；这是一本以公民社会为视角研究教育变革问题的专著；这是一本通过校长权力研究透视现代学校制度问题的专著；这是一本基于对教育的民主诉求、基于对社会民生关注的专著；这是一本对学校从管理走向治理，从治理趋向善治路径进行探求的专著。全书基本上可分为三个部分：首先是背景研究，对教育变革进程中政府、公民社会与学校之间的关系进行了梳理，对一些概念；其次，以校长权力为基点开展了实证研究；再次，在背景分析和实证研究的基础上，作者又从权力转移切入，探讨了校长权力转移的方向和可能产生的新范式，并通过中美两国中小学校长权力纵向变化的比较，得出了我国中小学校长权力演变的机制及轨道。
为了改变学校现状，该怎么办？ 变革学校的过程是改变学校内部每一个构成要素的过程，而每一个构成要素就是每一位教师。变革学校就是促使每一位教师改变的过程。那么每一位教师都要变成什么样子才是一种理想状态呢？是让一所学校的老师们都保持思想一致、都致力于解决同一个问题吗？ 现代教育的语境与背景之下，以学校内生动力为支撑、“自下而上”式的学校变革诉求正日益成为教育研究与实践的重要关注点。《变革学校的新生力量》基于日本4所学校的具体案例，分析了在“变革学校”的实际过程中，学校各构成要素所发生的变化，追溯了变革的过程，厘清了变革成功的关键点。本书以学校管理学为视角，立足于教师能力、学校组织力与学校领导力等变革学校的关键力量，考察了通过变革教育管理过程中的组织性要素与文化来实现学校改进的变
为了改变学校现状，该怎么办？ 变革学校的过程是改变学校内部每一个构成要素的过程，而每一个构成要素就是每一位教师。变革学校就是促使每一位教师改变的过程。那么每一位教师都要变成什么样子才是一种理想状态呢？是让一所学校的老师们都保持思想一致、都致力于解决同一个问题吗？ 现代教育的语境与背景之下，以学校内生动力为支撑、“自下而上”式的学校变革诉求正日益成为教育研究与实践的重要关注点。《变革学校的新生力量》基于日本4所学校的具体案例，分析了在“变革学校”的实际过程中，学校各构成要素所发生的变化，追溯了变革的过程，厘清了变革成功的关键点。本书以学校管理学为视角，立足于教师能力、学校组织力与学校领导力等变革学校的关键力量，考察了通过变革教育管理过程中的组织性要素与文化来实现学校改进的变
理想的学校应该是什么样子？教师幸福的根源在哪里？什么样的课堂才是高效愉悦的课堂？……赵桂霞校长带领老师们以科学的态度，进行缜密的研究和分析，在行动中研究，用研究的成果解决行动中遇到的问题。 《建设一所新学校》既有理性思考，也有具体做法；既是优质学校突破、薄弱学校改造的参考书，也是学校行动研究的指导书。
以研究者敏锐的观察力，深度向芬兰师生立体学习，一起跟着作者直接到芬兰教室观察吧！ 芬兰教育20多年来，一直 世界，成为 教育界学习的标杆。 本书作者亲自到芬兰学校进行了为期365天的观摩体验，亲临一线，深度参与，交流学习和深入了解芬兰教育背后的教育理念基础和思想渊源，以及教育体系带来的实际变化和发展路径，从而学到芬兰教育的真谛，总结提炼出芬兰教育的真相。 全书以理论为框架，以纪实课堂作为案例，深刻且有系统地介绍芬兰教育，让教师能在阅读后精准地掌握芬兰教育的实况与脉络，学习芬兰“在学习中生活，在生活中学习”的教育精髓，其教育理念与反思为教育工作者提供了有益的借鉴。 本书 适合从事中小学教育的老师和学校 。
本书作为清华百年校庆出版物之一，通过文科建设处的综合介绍和多位参与文科复建的学校、院、系领导和骨干教师的回忆文章，从不同的角度展示了改革开放以来，清华大学文科从复建到不断发展并走向新辉煌的历程。这些弥足珍贵的文字与叙述，有血有肉，系统全面，生动感人，清晰地层现了清华文科的成长路径、逻辑与理性，栩栩如生地反映了清华文科人的形象、个性与风格，完全可以将本书当作一部清华文科恢复建设的简史来阅读。 主要读者对象：教育研究工作者、大学教师、大学生、清华校友。
也许您看到《创新人才从这里起步——特色学校精彩案例》这个书名时，感到很平常。这是由于科研成果表述形式的要求，不宜选择过于文学性、过于浪漫的书名。但是如果您不带任何阅读惯性或偏见的话，打开它，沉下心，读下去，读完页后，您会渐渐地对它生出不同的感觉、感受和感情。 它是生命激情流动的进行时。不信，可以试试它的教育、教化魅力：看一看它能不能与您童年的理想、童年的志趣、童年的梦境、童年的乖巧、童年的灵动相联系、相对接、相融合；体验一下它能不能点燃人们的智慧火花，调动人们的想象力和创造力，引发人们的问题意念，启发人们的诗情创意，激发人们的活力潜能，爆发人们的自信定力。创新的时代更需要唤醒人们迷失的久远的带有人类生命基因、人类智能信息的“脑镜像”或创造力的“脑图”。我相信，如果我们的
本书主要在总结上海市重点中学“七宝中学”多年以来的办学经验和办学特色的基础上，全面阐述了该校“全面发展、人文见长”教育观的形成与发展历程以及“全面发展、人文见长”与学校德育的关系，并在此基础上初步建构了“以人文整合的学校德育系统”以及相应的新型师生关系。本书语言通俗，紧密结合中学实际，具有较强的现实指导性和可操作性。 “全面发展，人文见长”的办学思想逐步形成并得到完善。从学科特点到育人目标，从德育模式到课程和教学的特色，从对学生的要求到学校的管理文化，都已经成为我校的办学模式和特色，成为统领我校办学的灵魂与核心，形成了我校全新的学校教育观。 “全面发展，人文见长”的办学理念，是我校全面推进素质教育的突破口，它具有时代性、科学性、独创性和实践性的特征，因而迅速地被全
