本套书立足于小学生好奇、爱玩的天性，以兴趣为引导，每一节均由充满趣味的小故事导入，按照 讲 读 写 评 改 的顺序设计，包括写作要求、审明题意、组织素材、误区提示、我会构思、佳作点评、满分作文、大家来找茬、升格作文、能量宝盒、一展身手等诸多栏目，环环相扣，并且用生动的思维导图代替了以往生硬的讲解。紧扣教材，同步练习，注重方法讲解，实操性强。
本套书立足于小学生好奇、爱玩的天性，以兴趣为引导，每一节均由充满趣味的小故事导入，按照 讲 读 写 评 改 的顺序设计，包括写作要求、审明题意、组织素材、误区提示、我会构思、佳作点评、满分作文、大家来找茬、升格作文、能量宝盒、一展身手等诸多栏目，环环相扣，并且用生动的思维导图代替了以往生硬的讲解。紧扣教材，同步练习，注重方法讲解，实操性强。
本套书立足于小学生好奇、爱玩的天性，以兴趣为引导，每一节均由充满趣味的小故事导入，按照 讲 读 写 评 改 的顺序设计，包括写作要求、审明题意、组织素材、误区提示、我会构思、佳作点评、满分作文、大家来找茬、升格作文、能量宝盒、一展身手等诸多栏目，环环相扣，并且用生动的思维导图代替了以往生硬的讲解。紧扣教材，同步练习，注重方法讲解，实操性强。
《作文真简单小学生日记大全》所选日记均来自学生作文，具有很强的借鉴意义。对于日记的分类科学而系统，再加上精美的插图，便于学生理解、掌握和运用。《作文真简单小学生日记大全》作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。《作文真简单小学生日记大全》读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。《作文真简单小学生日记大全》所选素材取自3-6年级学生作文，符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统有助于学生查找、理解与运用。
全书分为“开心猫小课堂”“开心猫大教室”“开心猫亲子乐园”部分，由开心作文品牌形象“开心猫”贯穿栏目，从入门（弄清基本概念）——指导（通过练习和范例，从一句话、几句话到一段话、几段话，循序渐进地指导孩子写作文）——实战（通过动笔和互动巩固延伸）三个层面帮助孩子学会作文，同时给父母辅导孩子作文提供参考。
小学作文能力的培养，应该从看图写话开始，看图写话是作文的 初训练。说起看图写话，有些同学会觉得没话可说，没话可写，主要原因是你还没有掌握看图写话的方法，将口头语言转化为书面语言也需要一个过程。 本书是根据 版小学语文教材编写的作文同步指导用书。这本书的每位编者都是省内名校的一线 教师，他们了解你们在看图写话上的“难点”。阅读本书，可以让你们学会看图，学会写话，并在一篇范文四篇练习的单元结构中掌握方法，并学会运用学过的方法来写话。
本书试图通过对日常生活的剖析，让孩子们在看似简单的吃饭睡觉、上学回家、春风夏雨、父母家庭中，发现它们的复杂性、趣味性、程序性和科学性，发现它们的美，从而提高他们的观察能力和感悟能力，为以后的作文打下坚实的生活基础。全书分为6个分册，供一年级到六年级的小学生使用。本书为五年级读本。 《大鼻子李教授——新体验作文》所涉及的所有内容都是发生在孩子们身边的事情，也就是说，就是日常生活。只有这些事情在孩子们看来（甚至在许多有长看和教师看来）是那么简单明了、无甚特殊，因而也就仿佛根本不能成为作文的材料。 《大鼻子李教授——新体验作文》所设计的诸多项目的素材或者信息收集，往往不是几分钟、几小时、几天能够完成的，有的需要经过数天、数星期、甚至于数月才能完成。本书正是力图通过这样的训练，培
本书共有八个单元，每个单元包含三个板块：语文要素、从课文学写作、名师导航。“语文要素”指导我们关注本次习作需要掌握的习作要点，“从课文学写作”帮助我们从教材每个单元的课文中汲取写作技巧，“名师导航”通过“激趣导入一选择素材一巧理思路一范文引路一作文评改”等环节具体指导我们如何完成本单元的习作。 本书精心设计了“从课文学写作”板块。精选教材每个单元文质兼美的课文段落，从不同角度提炼写作方法，辅以精美的图片、清晰的表格、一目了然的思维导图和“运用写法我能行”的小练笔等设计，为我们写好习作提供 的帮助。 本书“名师导航”板块旨在解决同学们在完成每个单元的习作时遇到的困惑。用有趣的故事、精妙的语言进行“激趣导入”，激发写作欲望；围绕“语文要素”，贴近学习生活“选择素材”，进行“素
本套书立足于小学生好奇、爱玩的天性，以兴趣为引导，每一节均由充满趣味的小故事导入，按照 讲 读 写 评 改 的顺序设计，包括写作要求、审明题意、组织素材、误区提示、我会构思、佳作点评、满分作文、大家来找茬、升格作文、能量宝盒、一展身手等诸多栏目，环环相扣，并且用生动的思维导图代替了以往生硬的讲解。紧扣教材，同步练习，注重方法讲解，实操性强。
《中小学生学会学习能力提升工程系列丛书：学会读写（1年级上册）》着眼于阅读素养的养成和阅读教学质量的提高，旨在让学生从学习阅读开始，培养学生学会熟练掌握阅读方法，进而达到学会根据阅读目标的要求，运用阅读策略之目的。本书根据教学的要求，设计每周一节专门的阅读策略学习课用以集中学习。 课程通过提高阅读速度，学会整体感知文本，学会读整本书，从而大幅度地提升学生的阅读总量和阅读的广度；通过提高思维能力，提高解析文本能力，学会个性阅读，提升学生在阅读中的对话能力和创造能力。
本书主要围绕 版语文四年级下册教材各个单元中的习作要求，通过“跟着阅读学写作”提炼、挖掘各个单元课文中的写作技巧，结合写法点拨让学生 直接的掌握写作方法。设置的“运用写法我能行”能够让学生运用从课文提取的方法完成小练习。 针对课文单元习作，通过审清题目、选择素材、巧理思路等形式引导学生掌握写作框架，并指导学生编写写作提纲，通过指导和引导，旨在激发学生写作兴趣，提高学生写作时的整体思维，使学生掌握写作技能并喜欢上写作。
本书共有八个单元，每个单元包含三个板块：语文要素、从课文学写作、名师导航。“语文要素”指导我们关注本次习作需要掌握的习作要点，“从课文学写作”帮助我们从教材每个单元的课文中汲取写作技巧，“名师导航”通过“激趣导入一选择素材一巧理思路一范文引路一作文评改”等环节具体指导我们如何完成本单元的习作。 本书精心设计了“从课文学写作”板块。精选教材每个单元文质兼美的课文段落，从不同角度提炼写作方法，辅以精美的图片、清晰的表格、一目了然的思维导图和“运用写法我能行”的小练笔等设计，为我们写好习作提供 的帮助。 本书“名师导航”板块旨在解决同学们在完成每个单元的习作时遇到的困惑。用有趣的故事、精妙的语言进行“激趣导入”，激发写作欲望；围绕“语文要素”，贴近学习生活“选择素材”，进行“素
由金帆主编的《小学生想象作文/作文真简单》所选的想象作文均来自 学生作文，具有很强的借鉴意义。对于想象作文的分类科学而系统，便于学生理解、掌握和运用。本书作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。本书读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。本书所选素材取自3-6年级学生作文， 符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统 有助于学生查找、理解与运用。
本书内容与 版语文教材一年级下册配套，侧重看图写话的基础训练，在起步阶段练习看图写一句话的基础上，通过增加图片数量或提高图片内容丰富度，用容易理解的语言讲解看图写话的方法，让学生练习学会看图写几句话，由写一句话过渡到写一个段落，教会学生观察事物的方法，培养学生的想象力，从而提高学生的写作水平。本书旨在激发学生写作的兴趣，降低学生看图写话的难度，通过循序渐进的方法指导，使学生能够按照要求顺利完成写话训练，为以后的习作打下基础。
（1）本书所选读后感均来自 学生作文，具有很强的借鉴意义。对于读后感的分类科学而系统，便于学生理解、掌握和运用。 （2）本书作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。 本书读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。 由金帆主编的《小学生读后感大全/作文真简单》所选素材取自3-6年级学生作文， 符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统 有助于学生查找、理解与运用。
本书选取贴近学生学习实际的优秀文学作品作为学习范本，应用导图直观指引学生赏析名篇中的佳句、佳段，以便学生更清晰地认识其中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法等写作技巧。 书中应用了气泡图、桥形图、鱼骨图、韦恩图、X线图等多种导图，开拓了一种崭新的写作学习方式。我们可以通过画导图，发掘和整理写作素材，捕捉写作前头脑中闪现的灵感，直观地进行写作材料的选择、提取、加工和改造；可以借助导图实现有效迁移阅读过程所学到的写作知识，从而突破思维定式，达到提升思维能力、提高写作水平的目的；可以运用导图来引导和完善写作构思，然后按图索骥，在自己画的写作导图的指引下，轻松地完成自己的写作。按图索骥地写作文，运用所学并在运用中巩固所学的有效发展思维，提高写作能力的过程。
由金帆主编的《小学生满分作文/作文真简单》所选的满分作文均来自 学生作文，具有很强的借鉴意义。对于满分作文的分类科学而系统，便于学生理解、掌握和运用。本书作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。本书读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。本书所选素材取自3-6年级学生作文， 符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统 有助于学生查找、理解与运用。
