《小学生看图说话写话 二年级基础》全书共分为四个部分，分别是写人篇、写景篇、记事篇以及状物篇。写人篇主要讲了我以及与我相关的人；写景篇主要写了我所处的周围环境的景色，记事篇写了我自己亲身经历的难忘的事，状物篇写了我周围的实物。该书依据每一部分的主要内容，选择了生动有趣的图片，另外，还采用了全拼标注的形式，小学生通过关键词提示再结合图片，就可以更好地抓住写作的重点，这样的方式主要抓住了小学生在写作中容易跑题的毛病，这样的编排方式，既可以满足小学生对图画的喜爱，又可以达到锻炼写作能力的作用，对正处于写作基础阶段的小学生来说有着很大的影响。
本套书立足于小学生好奇、爱玩的天性，以兴趣为引导，每一节均由充满趣味的小故事导入，按照 讲 读 写 评 改 的顺序设计，包括写作要求、审明题意、组织素材、误区提示、我会构思、佳作点评、满分作文、大家来找茬、升格作文、能量宝盒、一展身手等诸多栏目，环环相扣，并且用生动的思维导图代替了以往生硬的讲解。紧扣教材，同步练习，注重方法讲解，实操性强。
本套书立足于小学生好奇、爱玩的天性，以兴趣为引导，每一节均由充满趣味的小故事导入，按照 讲 读 写 评 改 的顺序设计，包括写作要求、审明题意、组织素材、误区提示、我会构思、佳作点评、满分作文、大家来找茬、升格作文、能量宝盒、一展身手等诸多栏目，环环相扣，并且用生动的思维导图代替了以往生硬的讲解。紧扣教材，同步练习，注重方法讲解，实操性强。
本套书立足于小学生好奇、爱玩的天性，以兴趣为引导，每一节均由充满趣味的小故事导入，按照 讲 读 写 评 改 的顺序设计，包括写作要求、审明题意、组织素材、误区提示、我会构思、佳作点评、满分作文、大家来找茬、升格作文、能量宝盒、一展身手等诸多栏目，环环相扣，并且用生动的思维导图代替了以往生硬的讲解。紧扣教材，同步练习，注重方法讲解，实操性强。
本书选取贴近学生学习实际的优秀文学作品作为学习范本，应用导图直观指引学生赏析名篇中的佳句、佳段，以便学生更清晰地认识其中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法等写作技巧。 书中应用了气泡图、桥形图、鱼骨图、韦恩图、X线图等多种导图，开拓了一种崭新的写作学习方式。我们可以通过画导图，发掘和整理写作素材，捕捉写作前头脑中闪现的灵感，直观地进行写作材料的选择、提取、加工和改造；可以借助导图实现有效迁移阅读过程所学到的写作知识，从而突破思维定式，达到提升思维能力、提高写作水平的目的；可以运用导图来引导和完善写作构思，然后按图索骥，在自己画的写作导图的指引下，轻松地完成自己的写作。按图索骥地写作文，运用所学并在运用中巩固所学的有效发展思维，提高写作能力的过程。
本书选取贴近学生学习实际的优秀文学作品作为学习范本，应用导图直观指引学生赏析名篇中的佳句、佳段，以便学生更清晰地认识其中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法等写作技巧。 书中应用了气泡图、桥形图、鱼骨图、韦恩图、X线图等多种导图，开拓了一种崭新的写作学习方式。我们可以通过画导图，发掘和整理写作素材，捕捉写作前头脑中闪现的灵感，直观地进行写作材料的选择、提取、加工和改造；可以借助导图实现有效迁移阅读过程所学到的写作知识，从而突破思维定式，达到提升思维能力、提高写作水平的目的；可以运用导图来引导和完善写作构思，然后按图索骥，在自己画的写作导图的指引下，轻松地完成自己的写作。按图索骥地写作文，运用所学并在运用中巩固所学的有效发展思维，提高写作能力的过程。
训练有模板，写话有方法。 启发思路，激发想象，学会观察，练习书写。 27篇，27天，看图会写，养成习惯。 亲子互动，增强亲子关系。 学练结合，家校通用。 *步：你来问，我来说 第二步：按句式，巧填空 第三步：加细节，写出来
训练有模板，写话有方法。 启发思路，激发想象。学会观察，练习书写。 27篇，27天，养成写话习惯。 亲自互动，增强亲子关系。 字练结合，家校通用。
（1）本书所选读后感均来自 学生作文，具有很强的借鉴意义。对于读后感的分类科学而系统，便于学生理解、掌握和运用。 （2）本书作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。 本书读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。 由金帆主编的《小学生读后感大全/作文真简单》所选素材取自3-6年级学生作文， 符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统 有助于学生查找、理解与运用。
本套书立足于小学生好奇、爱玩的天性，以兴趣为引导，每一节均由充满趣味的小故事导入，按照 讲 读 写 评 改 的顺序设计，包括写作要求、审明题意、组织素材、误区提示、我会构思、佳作点评、满分作文、大家来找茬、升格作文、能量宝盒、一展身手等诸多栏目，环环相扣，并且用生动的思维导图代替了以往生硬的讲解。紧扣教材，同步练习，注重方法讲解，实操性强。
本书主要围绕版语文五年级下册教材单元中的习作要求，通过审清题目、选择素材、巧理思路、范文引路等形式引导学生掌握写学习作文技巧和框架，培养学生对多种类型作文的驾驭能力。通过从课文学写作，挖掘课文中的写作方法，好词佳句等，在挖掘单元课文中的作文要素和写作方法的同时，激发学生写作兴趣，通过方法指导，使学生掌握写作技能。在每个单元的指导中，都加入了现实中学生写作的下水文，通过名师点评，让学生知道哪里写的不好，同时给出了修改后的作文，这样通过点评和修改，让学生体验评改的乐趣。在学习评改的过程，也能很好的掌握写作方法。
由金帆主编的《小学生考场作文/作文真简单》所选的考场作文均来自 学生作文，具有很强的借鉴意义。对于考场作文的分类科学而系统，便于学生理解、掌握和运用。本书作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。本书读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。本书所选素材取自3-6年级学生作文， 符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统 有助于学生查找、理解与运用。
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《作文真简单小学生考场作文》所选的考场作文均来自学生作文，具有很强的借鉴意义。对于考场作文的分类科学而系统，便于学生理解、掌握和运用。《作文真简单小学生考场作文》作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。《作文真简单小学生考场作文》读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。《作文真简单小学生考场作文》所选素材取自3-6年级学生作文，符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统有助于学生查找、理解与运用。
由金帆主编的《小学生满分作文/作文真简单》所选的满分作文均来自 学生作文，具有很强的借鉴意义。对于满分作文的分类科学而系统，便于学生理解、掌握和运用。本书作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。本书读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。本书所选素材取自3-6年级学生作文， 符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统 有助于学生查找、理解与运用。
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由金帆主编的《小学生想象作文/作文真简单》所选的想象作文均来自 学生作文，具有很强的借鉴意义。对于想象作文的分类科学而系统，便于学生理解、掌握和运用。本书作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。本书读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。本书所选素材取自3-6年级学生作文， 符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统 有助于学生查找、理解与运用。
《小学生想象作文/作文真简单》所选的想象作文均来自优秀学生作文，具有很强的借鉴意义。对于想象作文的分类科学而系统，便于学生理解、掌握和运用。本书作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。本书读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。本书所选素材取自3-6年级学生作文，更符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统更有助于学生查找、理解与运用。
由金帆主编的《小学生想象作文/作文真简单》所选的想象作文均来自 学生作文，具有很强的借鉴意义。对于想象作文的分类科学而系统，便于学生理解、掌握和运用。本书作者具有丰富的教学及编辑出版经验，对此年龄段学生的需求及认知习惯特点十分了解。本书读者对象定位为小学阶段3-6年级学生。可以作为小学低年级学生作文素材积累所用。本书所选素材取自3-6年级学生作文， 符合此年龄段的认知特点和接受习惯，分类科学系统 有助于学生查找、理解与运用。
