《英语国家概况（学习手册）（修订版）/新世纪高等院校英语专业本科生教材》按照《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的培养目标、课程设置、教学要求和教学原则精心设计，凝聚海内外英语专业教育界专家学者的智慧，反映英语专业教育、科研的*成果。基于广泛的市场调研、详尽的需求分析和严谨的科学判断，梳理现有教程，优化教材结构，更新教学方法和手段，强化学生综合能力的培养。专业技能、专业知识、相关专业知识的完美匹配，帮助学生打下扎实的语言基本功，增强其分析问题、解决问题的能力，提高专业素质和人文素养，使学生真正成为国际化、创新型、高素质的英语专业人才。
“英国文学专史系列研究”我国套英国文学史专题研究丛书，包括《英国文学思想史》、《英国文学批评史》、《英国女性小说史》、《英国短篇小说史》和《英国传记发展史》五部学术著作。本套丛书全面、系统地梳理了英国文学五个领域的发展轨迹，将其放在自身的传承关系以及与整个英国文学的互动关系中加以考量，并对各个时期的代表作家和经典作品进行深入探讨。本套丛书体现了我国英国文学史研究学术范式的转型。作者改变了以往以直观叙事为特征的文学通史编写模式，不仅以更具专业性和学术性的视角，分别阐述了英国文学史上五个领域的体系与精华，揭示真演变过程和内在逻辑，而且也为英国文学史研究提供了一种新的选择。 本书旨在全面、系统地阐述英国各个历史时期代表作家的每学习思想、创作观念和价值取向，并深入探讨其思想
采用全新的听力素材，且更注意四册教材中主题布局的整体性。以人为本，围绕学生这个主体，努力体现各阶段所学内容与人的发展之间的内在关系，以引导学生认识迅变中的客观世界， 扎扎实实地发展自我。
? ?书 ? ? ? 名 ? 综合英语能力训练（英语专四适用） ?作 ? ? ? 者 ?颜静兰，黄岚 ?出 ?版 社 ?华东理工大学出版社 ?出版时间 ?2019年02月 ?I ?S ?B N ?978-7-5628-5753-2 ?页 ? ? ? 数 ?260?页 ?字 ? ? ?数 ?333 千字 ?开 ? ? ? 本 ?16 开 ?重 ? ? ?量 ?- 千克
本书是根据高等职业教育机电工程类专业英语教育要求编写而成的。本书在编写过程中，充分汲取高等职业教育机电工程专业英语的教学改革经验，以就业为导向、以能力为本位，突出实用性、适应性和针对性，旨在培养学生顺利阅读和使用专业英语的能力，加强综合素质的培养，满足高等职业教育机电工程专业英语教学改革和培养高素质应用型、技能型人才的需要。 本书的选材是在有限的篇幅内尽可能地涵盖机电工程的相关领域，尽量选编新技术和新设备内容。全书精选了22个单元，每个单元包括课文、阅读材料以及相关的词汇表、注释，并附有课文和阅读材料的全篇译文，以便于教师组织教学和学生自学。全书共分为五个部分，每部分有4～6个单元。
。
本书是在关照了加拿大文学的独特性和 高校英语文学课程的特殊需要基础上编写而成的，是迄今 部全英文的加拿大英语文学史和选读教材。本书兼顾加拿大地理、历史、文化、民族等特征，力求在经典作家和文本选择上做到经典与多元兼顾，历史与当下并举。自18世纪文学开始直到当代文学，本书选取了加拿大文学 具特色的近五十位经典作家及其代表作品，力求选材新颖客观，与时俱进，既有充满地理想象的生态文学、自然写作、动物主题，又有人文情怀浓郁的人间百态，隐含与欧洲大陆的文脉相连，凸显加拿大独特的文化风貌。本教材以历史为根基，在介绍加拿大文学经典的同时，重点呈现当代文学领域的新作品、新风尚，为定义经典、重塑文学史提供一面关照现实与发展的文学之镜。
随着现代通讯技术迅猛发展，从网络接触的 汽车技术信息的95%也都用英文来表达。因此，对汽车相关英语知识的缺乏，将会对学生今后从事汽车相关岗位的工作产生 不利的影响。《汽车专业英语》内容与企业实际岗位能力需求紧密结合的特点。《汽车专业英语》共分为6部分27个教学单元，涉及发动机、底盘、电气系统、汽车车身、新能源汽车的构造、工作原理以及汽车检修知识。语言精炼，专业知识覆盖面广，图文并茂。《汽车专业英语》可作为高等院校汽车专业及其相关专业的教材，也可作为高等院校、成人教育等汽车工程类专业教材及其相关专业的教材，并可供相关工程技术人员和汽车服务业、维修业人员阅读参考。
《英语广播听力教程》是以英语广播为主要学习载体，集中训练英语听力能力的专门教材，特色显著，颇具独创性。 体系完整，分门别类，含入门第、提高篇、高级篇三大模块，形成循序渐进的学习梯度；素材按政治、军事，文化、生活等类别进一步细分主题，有针对性地提供训练。信息量大，内容丰富开辟了将听力教学与词汇、背景知识密切融合的教学模式，完全能满足学习者的深度学习需要。语料多样，设计巧妙，教材分上，下两册，各含学生用书和教师用书，并配有CD-ROM光盘；各部分精心编排，环环相扣，高效提升学习者的听力水平。本套教程可用作高校英语专业、涉外专业、公共英语高年级、研究生以及各类英语考试备考人员的中高级听力教材，为他们提供充实的英语广播听力材料和有效的练习。
......
本研究主要聚焦AUA中的一个重要主张(claim)，即考试分数富有意义，并具有概括性，且考试对于考生互动能力的评估是有效的。主要的理据(warrant)是考试设计有助于考生的互动能力的发挥，因此考试结果可用来推断考生的互动能力，实现了考试大纲所定义的构想。主要的反驳(rebuttal)有三个：一是考生性格影响其互动能力的发挥，二是小组成员的性格影响个体考生互动能力的发挥，三是在小组讨论中的互动与考试设计有差异。 定量和定性研究结果表明：考生性格未对考生互动能力的发挥产生显著影响，说明考生性格不构成反驳。但定量和定性分析均发现考生在小组讨论中互动能力特征表现不充分，小组活动中考生之间互动不够，说明反驳三成立。
本研究主要聚焦AUA中的一个重要主张(claim)，即考试分数富有意义，并具有概括性，且考试对于考生互动能力的评估是有效的。主要的理据(warrant)是考试设计有助于考生的互动能力的发挥，因此考试结果可用来推断考生的互动能力，实现了考试大纲所定义的构想。主要的反驳(rebuttal)有三个：一是考生性格影响其互动能力的发挥，二是小组成员的性格影响个体考生互动能力的发挥，三是在小组讨论中的互动与考试设计有差异。 定量和定性研究结果表明：考生性格未对考生互动能力的发挥产生显著影响，说明考生性格不构成反驳。但定量和定性分析均发现考生在小组讨论中互动能力特征表现不充分，小组活动中考生之间互动不够，说明反驳三成立。
本研究主要聚焦AUA中的一个重要主张(claim)，即考试分数富有意义，并具有概括性，且考试对于考生互动能力的评估是有效的。主要的理据(warrant)是考试设计有助于考生的互动能力的发挥，因此考试结果可用来推断考生的互动能力，实现了考试大纲所定义的构想。主要的反驳(rebuttal)有三个：一是考生性格影响其互动能力的发挥，二是小组成员的性格影响个体考生互动能力的发挥，三是在小组讨论中的互动与考试设计有差异。 定量和定性研究结果表明：考生性格未对考生互动能力的发挥产生显著影响，说明考生性格不构成反驳。但定量和定性分析均发现考生在小组讨论中互动能力特征表现不充分，小组活动中考生之间互动不够，说明反驳三成立。
本研究主要聚焦AUA中的一个重要主张(claim)，即考试分数富有意义，并具有概括性，且考试对于考生互动能力的评估是有效的。主要的理据(warrant)是考试设计有助于考生的互动能力的发挥，因此考试结果可用来推断考生的互动能力，实现了考试大纲所定义的构想。主要的反驳(rebuttal)有三个：一是考生性格影响其互动能力的发挥，二是小组成员的性格影响个体考生互动能力的发挥，三是在小组讨论中的互动与考试设计有差异。 定量和定性研究结果表明：考生性格未对考生互动能力的发挥产生显著影响，说明考生性格不构成反驳。但定量和定性分析均发现考生在小组讨论中互动能力特征表现不充分，小组活动中考生之间互动不够，说明反驳三成立。
全书依据量表指导“教与学”形成逻辑主线，分成研究缘起、文献综述、研究设计、研究实施、整体学习者与个案学习者数据分析与讨论、结论与思考六个篇章，为中国英语能力等级量表指导大学英语教、学、测提供有益参考。
