《英语CATTI三级笔译实务：10大翻译技巧 12年试题超详解》特别针对参加全国翻译专业资格（水平）考试的考生编写而成。全书分为两大部分，*部分分别从译前、翻译的过程中及译后，通过对真实例句的分析进行十大技巧点拨。第二部分收集了近12年全真试题，对其中的英译汉和汉译英进行了超详细讲解。每套题目翻译题目均收录英译汉和汉译英全文，通过进行重点句子点拨、采分点详解、翻译技巧突破和参考译文提供，帮助考生彻底掌握真题。此外，本书在每一章节结束的部分另配有巩固练习，更有助于考生趁热打铁，掌握翻译技巧，迅速提升翻译能力。
本教材突出英语应用文主体架构，拓展商务和学术内容，提升知识的高阶性。从跨文化语境书面表达入手，如邮件沟通、表格填写、通知公告、说明指南、申请简历、协议备忘录等，过渡到着力培养学生的思维能力、研究方法和创新意识。从如何记课堂笔记、如何写摘要，到如何设计调查问卷、如何完成调查报告，再到如何撰写研究计划，步步紧跟，层层递进。训练学生的逻辑思维能力，教会他们分析、比较、归纳和演绎等科学研究方法，提升课程的挑战度。同时，通过练习设计，积极推动学生开展应用实践，做到以学促干、知行合一。
本教材突出英语应用文主体架构，拓展商务和学术内容，提升知识的高阶性。从跨文化语境书面表达入手，如邮件沟通、表格填写、通知公告、说明指南、申请简历、协议备忘录等，过渡到着力培养学生的思维能力、研究方法和创新意识。从如何记课堂笔记、如何写摘要，到如何设计调查问卷、如何完成调查报告，再到如何撰写研究计划，步步紧跟，层层递进。训练学生的逻辑思维能力，教会他们分析、比较、归纳和演绎等科学研究方法，提升课程的挑战度。同时，通过练习设计，积极推动学生开展应用实践，做到以学促干、知行合一。
英语写作教学长期以来一直是高校英语教学的难点与痛点，教师不愿教，学生不愿学，教学效果差强人意，学生写作水平提高不明显。究其原因，有教师的问题，有学生的问题，有教材的问题， 有教学方法与考核方式的问题。对于高校广大一线教师而言，缺乏有效的教学模式与考核方式可能是主要原因。 (br)本书基于“以学生为中心”的翻转课堂教学理念，结合一所普通二本院校的持续教学探索，提出了英语写作课程“六步教学法”模式：课前学生预习课文-课堂教师精讲-课堂学生限时写作-课后学生小组互评互改作文-课上学生小组展示交流作文-教师补充点评讲解。在测评方式上，与“六步教学法”模式相配套，本书提出了“学生互评”模式，强化学生之间通过互评互改作文相互学习，相互帮助，共同提高，牢固树立“榜样就在身边，向 同伴学习”的认识。
本书为 上海高等学校一流本科建设引领计划项目系列教材 。教程针对社会科学专业的大学生进行 项目式 学术英语写作的指导。教程采用广义专门用途英语概念，同时关注写作认知过程和学术英语的语言特征，引导学生分步完成研究选题、数据收集分析、报告写作和展示活动，并提供Endnote使用方法、APA格式讲解、小组互评、写作能力评价等实用的教学与研究工具。本书适合大学本科生及研究生使用。
《英语微写作》以实用写作的训练为主线，全面介绍写前准备、短文书写、长段落及篇章书写、精写精练、写后反思五个阶段；这五个阶段进一步细化为词汇技巧、句子技巧、写作过程、写作题材、写作视角等十七个专题，每个专题针对一种类型的写作进行范文赏读、技能专练、实用写作训练。 除写作技能的纵向拓展外，本书中的每一专题体现横向的以读促写的实训过程，每章的写作训练循序渐进。 个阶段：以读促写，根据例文模仿写作；第二个阶段：扩展技能，通过打包练习巩固写作技能，使写作训练逐步系统化；第三个阶段：实用写作，包含写作的各类比赛介绍和训练。每个阶段的练习均体现独立性、系统性和实用性。同时配有精编的语法练习、写作要点示范和美文赏读。
《英语微写作》以实用写作的训练为主线，全面介绍写前准备、短文书写、长段落及篇章书写、精写精练、写后反思五个阶段；这五个阶段进一步细化为词汇技巧、句子技巧、写作过程、写作题材、写作视角等十七个专题，每个专题针对一种类型的写作进行范文赏读、技能专练、实用写作训练。 除写作技能的纵向拓展外，本书中的每一专题体现横向的以读促写的实训过程，每章的写作训练循序渐进。 个阶段：以读促写，根据例文模仿写作；第二个阶段：扩展技能，通过打包练习巩固写作技能，使写作训练逐步系统化；第三个阶段：实用写作，包含写作的各类比赛介绍和训练。每个阶段的练习均体现独立性、系统性和实用性。同时配有精编的语法练习、写作要点示范和美文赏读。
李航所著的《写作测试中评分员与量表的交互作用研究》揭示了写作测试中评分员和评分量表问存在的复杂的交互作用。一方面，评分量表所含的关注点和描述语会影响评分员对所测构念的理解以及他们在实际评分中所依据的标准，同时，量表所含的分数数量也会对评分的难度以及评分结果的准确性产生重大的影响。另一方面，评分员也发挥着重要的作用。这是因为： ，量表无法穷尽对文本特征的描述，而这种描述语与文本之间的“缺口”只能由评分员来加以填补。第二，整体量表各部分的权重以及分项量表各维度间的重叠意味着两种量表自身都会给评分带来一定程度的不确定性。而这种不确定性也只能由评分员来解决。第三，评分员对所测构念的理解不仅会极大地影响他们对量表的接受程度，也会影响他们对整体量表各部分所给予的权重以及他们对分项量表
英语写作是高校大学英语教学的重要组成部分，提高学生的英语写作能力对提高学生的阅读能力、交际能力和思辨能力，增强学生的综合素质都起着十分重要的作用。本教材立足于非英语专业学生的英语写作实际，在全面贯彻《大学英语课程教学要求》的基础之上，依据《全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲（非英语专业）》对学生英语写作能力的要求，在内容编写上做到实用、全面；在体例上做到规范、地道，符合非英语专业本科生英语写作学习的需求和特点。 本教材上、下两册共分为十三章，重点介绍了英语写作的基本知识、英文写作技巧、英汉句子结构差异、英汉语篇模式差异、图表作文写作、常用应用文写作的有关知识、图画作文写作技巧、经典范文赏析、学生习作常见错误分析以及历年考研英语作文真题精讲等。 本教材编写体系新颖、
