本书从文化史视角，丝绸之路为主体，描述丝绸之路上的故事。 主要以具体人物及城市为对象，讲述丝绸之路“西域”“草原”“海洋”等路径上历史故事。 ——丝路开拓者张骞 ——以性命守卫丝绸之路的卫青、霍去病 ——“持汉节不失”的使者苏武 ——不畏艰险西行取经的玄奘 ——来到中国的探险家马可 波罗 ——七下西洋开拓海上丝路的郑和
作为全国高校思想政治理论课的一门主干课程，“中国近现代史纲要”围绕中国近现代历史发展的主题和主线——实现中华民族伟大复兴，阐述中国人民为完成两大历史任务——争取民族独立和人民解放、争取 繁荣富强和人民共同富裕而接续奋斗的艰辛历程。学习该课程的主要目的是：认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。 为了帮助学生学好“中国近现代史纲要”这门内容丰富且理论性较强的课程，艾萍主编的《中国近现代史纲要学习指导》结合相关的教学要求，按“内容概述——习题训练（含参考答案）——阅读思考”三大板块编写，以利于学生在学习过程中准确地把握课程的要点、重点和难点
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本书收录了位于澳门旧区“十月初五街”“烂鬼楼区”“营地大街”的十几家老店的访谈稿，有饼铺、零食店、饭店、花店、神香店、文具店、制衣店、糖水摊、修鞋摊等等。本书图文并茂，鲜活地展现了澳门旧区居民的生活场景，展现了这些老店的新旧面貌与生存压力，反映了澳门一个世纪以来的发展和变迁。书末附有店铺和叙述者名单、访谈日期和地点等“口述历史资料”，是难得的靠前手资料。
作者夙有改良风俗之志，认为要理解并改良当时的风俗，不可不先述古俗。书中将黄帝以前至明朝的历史，分为浑朴、驳杂、浮靡、由浮靡而趋敦朴四个时代，希望通过分析总结古俗，“正风俗以正人心，或亦保存国粹者之所许也”。本书初版于1911年，是中国风俗研究领域的经典之作。
作为全国高校思想政治理论课的一门主干课程，“中国近现代史纲要”围绕中国近现代历史发展的主题和主线——实现中华民族伟大复兴，阐述中国人民为完成两大历史任务——争取民族独立和人民解放、争取 繁荣富强和人民共同富裕而接续奋斗的艰辛历程。学习该课程的主要目的是：认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。 为了帮助学生学好“中国近现代史纲要”这门内容丰富且理论性较强的课程，艾萍主编的《中国近现代史纲要学习指导》结合相关的教学要求，按“内容概述——习题训练（含参考答案）——阅读思考”三大板块编写，以利于学生在学习过程中准确地把握课程的要点、重点和难点
《胜在三十六计，赢在孙子兵法》以精练、隽永的语言揭示了战争的普遍规律。为了便于读者更好地领悟这两部经典，本书通过简明的体例、精练的文字、新颖的版式等多种视觉要素的有机结合，丰富原著内涵，为读者扫除阅读与理解障碍，以通俗易懂的谋略故事为例加深读者的感受和思悟，从中汲取营养，启迪智慧，成就人生。
作为全国高校思想政治理论课的一门主干课程，“中国近现代史纲要”围绕中国近现代历史发展的主题和主线——实现中华民族伟大复兴，阐述中国人民为完成两大历史任务——争取民族独立和人民解放、争取 繁荣富强和人民共同富裕而接续奋斗的艰辛历程。学习该课程的主要目的是：认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。 为了帮助学生学好“中国近现代史纲要”这门内容丰富且理论性较强的课程，艾萍主编的《中国近现代史纲要学习指导》结合相关的教学要求，按“内容概述——习题训练（含参考答案）——阅读思考”三大板块编写，以利于学生在学习过程中准确地把握课程的要点、重点和难点
作为全国高校思想政治理论课的一门主干课程，“中国近现代史纲要”围绕中国近现代历史发展的主题和主线——实现中华民族伟大复兴，阐述中国人民为完成两大历史任务——争取民族独立和人民解放、争取 繁荣富强和人民共同富裕而接续奋斗的艰辛历程。学习该课程的主要目的是：认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。 为了帮助学生学好“中国近现代史纲要”这门内容丰富且理论性较强的课程，艾萍主编的《中国近现代史纲要学习指导》结合相关的教学要求，按“内容概述——习题训练（含参考答案）——阅读思考”三大板块编写，以利于学生在学习过程中准确地把握课程的要点、重点和难点
