实施乡村振兴战略是中华民族伟大复兴中国梦的重大举措,是解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展质检的矛盾,实现全体人民共同富裕和 两个一百年 奋斗目标的必然要求。本书着眼于此,把握时代脉搏,适应当前形势,首次具有系统性和全面性地对乡村振兴战略相关内容进行研究。全书共分六个部分,包括相关概念的界定,乡村振兴的内容研究、方法研究、实践路径研究以及案例研究。各自独立又相互联系,从不同维度论述了乡村振兴的伟大意义,乡村振兴对于促进社会主义经济社会的发展的重要现实价值。
李月华主编的《园林绿化实用技术(第2版园林绿化技术工人职业技能培训教材)》是《园林绿化技术工人职业技能培训教材》中的一本。主要介绍了园林绿化概念和对环境的作用,园林植物分类及常用的园林植物,园林植物的形态、生长和繁殖的方法,园林植物的栽植、花坛的施工、垂直绿化技术,园林植物病虫害防治以及常用的园林工具和园林机械的使用等方面的内容。 本书可作为园林绿化技术工人职业技能培训教材,也适合于园林绿化管理者、农林工作者以及大中专院校相关专业的师生阅读参考。
《林业生态知识读本/基层林业干部培训教材·全国高等农林院校“十三五”规划教材》系统、全面地介绍了林业的基础知识。全书分森林生态、森林培育、森林管理三部分系统介绍林业基本理论知识。靠前篇森林生态,包括林木个体、森林种群、森林群落、森林生态系统,尺度由小到大介绍了森林生态学的基础知识;第二篇森林培育,包括林木种子、苗木培育、造林地和造林树种选择、造林技术、幼林抚育、造林规划设计与检查验收方面介绍了种苗学和造林学的基础知识;第三篇森林管理,包括森林资源调查、森林资源管理、森林可持续经营、森林保护方面介绍了森林经理学和森林资源学的基础知识。《林业生态知识读本/基层林业干部培训教材·全国高等农林院校“十三五”规划教材》可以作为林业行业职业教育培训教材及相关管理、生产人员参考书,也可供农林
本书共分8章,第1章绪论包括园林建筑的概述、作用、分类及发展。第2章论述了建筑设计的基本知识,包括建筑平面的设计、立面的设计、剖面的设计及相关规范。第3章论述了建筑构造基础知识,包括:地基与基础、墙与隔墙、楼地层、楼梯、屋顶、门窗等。第4章论述了园林建筑设计的方法和技巧。第5章详述了园林单体建筑设计。第6章介绍了园林服务性建筑设计,包括园林大门、公共厕所、茶室、小卖部、游船码头。 第7章介绍了园林建筑小品设计。第8章为几个中国经典园林的抄绘练习。 附录了园林建筑设计实例,该实例部分的图纸均为实际工程,对于学生的学习和实践具有实际的意义。另外,本书设置了7个实训练习,穿插于相应的章节,让学生可以及时巩固和检验学习成果。 本书可作为建筑设计工作者、建筑院校师生及相关专业人员的参考用书
本书全面总结了北海市中等职业技术学校在中餐烹饪专业人才培养模式改革的成果与经验,深入分析了产业发展需求与专业教学现状的矛盾,提出了 研、推、赛 三位一体的人才培养模式,并详细阐述了该模式的研究过程、创新点及实施成效。书中还客观分析了当前人才培养模式的不足,并在 1
李月华主编的《园林绿化实用技术(第2版园林绿化技术工人职业技能培训教材)》是《园林绿化技术工人职业技能培训教材》中的一本。主要介绍了园林绿化概念和对环境的作用,园林植物分类及常用的园林植物,园林植物的形态、生长和繁殖的方法,园林植物的栽植、花坛的施工、垂直绿化技术,园林植物病虫害防治以及常用的园林工具和园林机械的使用等方面的内容。 本书可作为园林绿化技术工人职业技能培训教材,也适合于园林绿化管理者、农林工作者以及大中专院校相关专业的师生阅读参考。
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本书共分8章,第1章绪论包括园林建筑的概述、作用、分类及发展。第2章论述了建筑设计的基本知识,包括建筑平面的设计、立面的设计、剖面的设计及相关规范。第3章论述了建筑构造基础知识,包括:地基与基础、墙与隔墙、楼地层、楼梯、屋顶、门窗等。第4章论述了园林建筑设计的方法和技巧。第5章详述了园林单体建筑设计。第6章介绍了园林服务性建筑设计,包括园林大门、公共厕所、茶室、小卖部、游船码头。 第7章介绍了园林建筑小品设计。第8章为几个中国经典园林的抄绘练习。 附录了园林建筑设计实例,该实例部分的图纸均为实际工程,对于学生的学习和实践具有实际的意义。另外,本书设置了7个实训练习,穿插于相应的章节,让学生可以及时巩固和检验学习成果。 本书可作为建筑设计工作者、建筑院校师生及相关专业人员的参考用书
本书为全国水利行业“十三五”规划教材(职工培训)。本书系统地介绍了灌溉排水工程的规划设计方法。主要内容包括土壤与农田水分状况、作物需水量与灌溉用水量、灌溉水源及取引水工程技术、井灌区规划、渠道输水灌溉
本套教材的编写.既坚持中兽医药学的系统性、科学性、独特性和实践性,又注重协调学术发展中的继承与创新、理论与实践的关系,融合了本所多年的科技成果,并结合留学生对教材讲授内容的需求,同时还注意到阅读对象在学习时间、语言及民族文化、心理等方面的特殊性。我们在2005年至2011年教学的基础上,对教材进行了修改。修改后的教材,力求文字简洁、通俗易懂,篇幅精练、阐述明确、利于实用.
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