一家企业能否在激烈的市场竞争中取胜，不在于它是否拥有独特的人才、稀有的资源，而在于它是否拥有优异的学习能力。在知识经济时代，企业更应该持续学习，才能适应瞬息万变的外在环境，在激烈的竞争中保持高成效、高优势。正如本书作者克里斯·阿吉里斯所说：“在市场中的成功越来越取决于学习。”遗憾的是，大多数人并不知道怎么学习，甚至那些被认为是善于学习的人，也并不真的善于学习。究竟如何才能进行卓有成效的学习？答案就在本书中。 本书是组织学习领域的经典著作，它主要论述了组织学习理论的四个核心问题： 什么是学习型组织? 组织可以通过哪种方式学习? 哪种学习是有效的? 组织怎样才能培养理想的学习能力? 通过这四个问题，书中阐明了组织学习和组织发展的重要联系，以及组织学习的障碍和有效性，并在案例的基础上提供了关于
这是一部从技术驾驭、管理变革、企业进化等多个视角讲解各类型的组织，如何通过钉钉实现数字化转型的著作。 钉钉是数字经济时代企业组织的协同办公和应用开发平台，是组织数字化转型的推动力。 它正在发起并支撑一场组织层面的 转基因创新工程 ，它正在帮助越来越多的用户打造全面在线和智能协同的面向未来的组织，通过组织在线、沟通在线、协同在线、业务在线、生态在线，完成人与人、人与组织、组织与组织的数字化，全面实现数字化运作和数字化决策。 本书从钉钉所服务的超过1500多万企业组织中，挑选了来自金融、制造、零售、烟草、食品、设计、政务、医院、学校等11个领域的28个有代表性的领先组织，分析和展示了这些组织的数字化转型故事，以及 开箱即用、上手易用 的数字化转型方法。 全书内容分为八个部分： *部分 数字化管理
这是一个变革的时代，这些变革正在加速传统企业的衰败，取而代之的是创新灵活的新兴一代，而技术正在使变革的速度加快，带来颠覆。一种新型的企业已经出现，它们知道如何应对这些颠覆，这就是指数型组织。 《指数型组织实施手册》是管理经典《指数型组织》的实践篇，这本书就像一本路线导览图，告诉你把握机遇的正确时机，指导你带领组织进行全公司范围的变革。而这场变革，甚至关乎生死存亡。 如果你已经做好准备，踏上创建一个崭新的指数型组织的道路，或者你有想法将现有的组织转型升级为指数型组织，那么，跟随《指数型组织实施手册》这本书给出的专业建议，跟随指令一步步操作是个不错的选择。本书所提供的策略和战术都经过实际项目的有效性验证，已经有成百上千的组织应用过本书中的方法。通过为期10周的高强度指数型组织冲刺计划
本书以生动直观的骨细胞图谱入手，辅以骨细胞培养的近期新研究进展，概括了骨细胞培养技术、骨细胞形态、生物学功能和基因分子调节机制以及生物力学、电离辐射、增龄衰老等细胞效应、病理改变、药效研究的近期新进展，直观且系统地展现骨细胞体外分离培养技术、鉴定、功能检测的近期新技术与理念。本书分三部分：靠前部分为骨细胞图谱，涵盖了成骨细胞、骨陷窝细胞、破骨细胞、骨髓间充质干细胞/肾小管上皮细胞的培养/共培养技术，书中所有照片均为作者实验室或本人制作的照片，包括了光学显微/扫描电镜/透射电镜/激光共聚焦镜照片、不同功能状态（静息、活跃、衰老等）、不同病理形态和结构、骨细胞照片等，共200余幅。第二部分介绍骨细胞体外分离培养技术、鉴定、功能检测技术与方法，包括不同标本来源（大鼠/小鼠/人，骨骼/骨髓/外周血
由美国管理学专家迈克尔·希特等人撰写的《组织行为学(基于战略的方法原书第2版)》以个人的社会文化心理、群体的形成、组织中工作活动的安排、组织变革等为研究对象，综合心理学、社会心理学、组织社会学、组织理论、人力资源管理、人类学学科的知识，从个体、群体和组织三个层面系统地研究了组织化行为的形成过程。它能帮助组织更好地洞察环境，为管理者预测、协调和塑造员工的工作行为提供理论与技术指导，帮助员工更好地适应组织环境，培养组织所需要的组织性行为，提高员工满意度和效率等。除此以外，本书作者试图通过一种战略视角，帮助组织和管理者从总体上把握组织行为学三个层次的知识。
学习型班组怎样创建?这为了帮助全国广大班组顺利开展创建活动，在全总宣教部的指导下，由学习型企业文化理论奠基人、世界企业文化研究院研究员王长根同志亲笔撰稿，完成了这本《学习型班组创建的十四个步骤》一书。 《学习型班组创建的十四个步骤》破解了我国学习型班组创建的许多疑难，如：什么是学习型班组?什么是学习型班组创建?什么是学习型班组文化?学习型班组创建的职能是什么? 学习型班组创建的流程是什么? 怎样建立学习型班组创建模型?尤其是，解决了学习型班组创建的模式问题。 初步翻阅《十四个步骤》，对书的内容有了上述一点粗浅的认识，不见得全面，但总的感觉是这本书解决了不少理论和实践上的问题，为全国学习型班组创建提出了很多操作性很强的意见，而且流程安排逻辑民性强，语言通俗易懂，没有故武玄虚式的内容和
《提升组织学习能力的策略与方法研究》讲述组织学习能力是组织在整合个人学习能力基础上形成的学习能力，是组织作为学习主体获取、传播、共享、转化知识的能力。组织学习能力是学习速度、学习质量的前提和保证，决定着不同组织学习效率的差异，这种差异正是竞争优势的根本所在。知识经济时代的竞争与其说是基于知识的竞争，不如说是基于学习能力的竞争，学习能力使组织吸收、运用、创造知识的能力先人一步，高人一筹。
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