本书是“纠纷解决与和谐社会丛书”之一,全书共分2个章节,以问答的形式对医疗纠纷与医改法律政策知识作了解答,具体内容包括医疗纠纷是指什么?非医疗纠纷是指什么?阑尾炎切除手术致患者死亡的,是否属于医疗事故?医疗事故赔偿争议的解决途径有哪些?……等。该书可供各大专院校作为教材使用,也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
医院在面对医疗纠纷案件时,可以从哪些方面进行抗诉?在日常的医院管理行为中,又需要注重哪些证据的收集和保留?医院的知情同意告知,具体如何操作?作为关键证据的病历,医院容易存在哪些致命缺陷或瑕疵而导致承担责任?作为医疗纠纷案件的核心定案证据——医疗损害鉴定,医院该如何积极运用?还有更多的细节和实务处置,《医疗纠纷案件医院应诉指南》将为您提供科学而极具操作性的有效方法,帮助医院更好地提高应对处置能力,当然更关键的是提高医疗质量,从根本上降低医疗纠纷。在《医疗纠纷案件医院应诉指南》中,首先基于医患双方的多因素经济评估来探讨医院的应对策略,然后重点介绍了医院应对医疗纠纷案件的七类抗辩理由及应用方法,再详细介绍了根据侵权责任法确定的医疗损害案件赔偿项目及额度计算方法,并对医疗纠纷的证据
在侵权责任构成要件中,因果关系要件“弹性”。是法律政策得以落实的最主要工具。影响医疗损害法律政策的因素很多,其中,起决定性作用的是医疗卫生服务体制,即医疗卫生服务市场化程度越高,法律政策越倾向于保护患者,因果关系认定越容易。我国大陆地区医疗服务高度市场化,法律政策理应更有利于患者保护,因果关系应采较低标准。因医疗损害的特殊性,较低的因果关系标准极易实现:①恒常存在人身损害后果和医疗行为,方便建立因果联系;②医学属经验科学的范畴,医疗行为与损害之间的客观关系通常难以查明,且医疗损害的原因往往又属于不作为型因、多因、不确定性因、弱势因,主观判断空间巨大;③因果关系理论复杂多样,任何主观需要的因果关系结论都能找到相应的理论支持。在具体技术层面,历来存在因果关系一元化与二元化之争,
在侵权责任构成要件中,因果关系要件“弹性”。是法律政策得以落实的最主要工具。影响医疗损害法律政策的因素很多,其中,起决定性作用的是医疗卫生服务体制,即医疗卫生服务市场化程度越高,法律政策越倾向于保护患者,因果关系认定越容易。我国大陆地区医疗服务高度市场化,法律政策理应更有利于患者保护,因果关系应采较低标准。因医疗损害的特殊性,较低的因果关系标准极易实现:①恒常存在人身损害后果和医疗行为,方便建立因果联系;②医学属经验科学的范畴,医疗行为与损害之间的客观关系通常难以查明,且医疗损害的原因往往又属于不作为型因、多因、不确定性因、弱势因,主观判断空间巨大;③因果关系理论复杂多样,任何主观需要的因果关系结论都能找到相应的理论支持。在具体技术层面,历来存在因果关系一元化与二元化之争,
《医疗损害赔偿纠纷》内容新颖,针对性强。结合的法律法规、司法解释,针对各类纠纷审判实践中的重点、疑难、新型问题展开法律适用的论述分析,并对案件审理方法与技能进行了有益的探讨。理论联系实际,实用性强。法学基本理论的评述与典型案例的剖析相结合,案例指导,实用性强。 全面梳理,系统性强。每一专题梳理了该类纠纷的重点、疑难、新型问题,涵盖了该类纠纷所有现行有效的法律法规、司法解释等审判依据。 专家审读。性强。北京、上海、广东等调研能力较强的省高、中级法院具有审判实践经验的法官撰写。人民法院资深法官审读把关,保证了内容的性。
《现代汉语通论》教学指导(第三版)2017年9月出版。《现代汉语通论》第三版已于2016年8月出版,紧接着邵敬敏主编就开始组织修订《 教学指导》。由于本次教材修订,压缩了有关章节与字数,因此,某些比较重要的内容就转移到《教学指导》中来了,敬请特别注意。《现代汉语通论》教学指导(第三版)分为上编、下编和附录三大部分,包括教学指导、参考答案、教学方法和模拟试卷四大内容。
《现代汉语通论》教学指导(第三版)2017年9月出版。《现代汉语通论》第三版已于2016年8月出版,紧接着邵敬敏主编就开始组织修订《 教学指导》。由于本次教材修订,压缩了有关章节与字数,因此,某些比较重要的内容就转移到《教学指导》中来了,敬请特别注意。《现代汉语通论》教学指导(第三版)分为上编、下编和附录三大部分,包括教学指导、参考答案、教学方法和模拟试卷四大内容。
苏培成著的《怎样使用标点符号(增订本)/大家小书》通过大量实例,详尽介绍了每个标点符号的主要功能和正确用法,针对使用中容易致错或混淆的地方进行重点分析,正例、误例相互参照,帮助读者全面掌握其使用技巧。书中还补充了苏培成先生关于标点符号的一些小文章,有助于读者更好地了解标点符号的规范化历程。本书体例清晰实用,是教师、编辑、记者、文秘人员等文字工作者的案头工具书。
英语写作能力是英语应用的主要能力之一,一直受到广泛关注和重视。目前,外语教师普遍感受到英语写作是学生的薄弱环节,要帮助学生提高写作能力,必须从方法入手,然而,我国的大学英语写作教学长期使用结果写作法,它以“学生写,教师改”的一稿写作模式为特征,其效果不尽如人意。与结果写作法相比,过程写作法更加重视写作的过程,主张多稿写作,其环节包括构思、起草初稿、小组讨论、反复修改和定稿,这种方法受到很多英语教师的推崇。
本书是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材,分上下两编。上编介绍了公文文体、事务文体、信息文体、财经文体、诉讼文体、公关礼仪文体以及学术论文等数种常用应用文体的写作知识,每种文体后都附有全新的例文与题型多样的练习,便于学生训练。下编为基础写作导读文选,精选了鲁迅、胡适、叶圣陶、朱光潜、老舍、梁实秋等多位大师谈写作经验的数十篇文章,并作了简要的分析。 本书配有丰富的数字教学资源(包括在线测试、更多例文、演示视频、写作模版、电子教案等),扫描书中相应的即可获取。 本书可作为高等学校写作类公共课教材,也可作为从事文字工作人员的参考读物。