过度复习是摧毁创造力的利器 情商对常人重于智商 意志力的缺乏是当代社会的精神癌变 科技史是打通文理的金桥 行政化与单一化是孪生兄弟 直陈其解决之道,言辞犀利,一针见血,穷根问底,论据详实。既呈现了对教育病理的追问,也体现了对当下社会的关怀。
SOLO分类理论是约翰,彼格斯和凯文·科利斯教授以皮亚杰的发展阶段论为基础建立起来的,他们认为,一个人的总体认知结构是一个纯理论性的概念,是不可检测的,称为“假设的认知结构”(hypotheticalcognitivestructure,HCS);而一个人回答某个问题时所表现出来的思维结构却是可以检测的。称为“可观察的学习成果结构”(structureoftheobservedlearningoutcomeSOLO)。因此,尽管很难根据皮亚杰的分类法认定学生处于哪一个发展阶段,但却可以判断学生在回答某一具体问题时的思维结构处于哪一层次。SOLO分类理论目前在国际上已被广泛应用于诸如科学、数学、地理、历史和语言等学科的考评上。
《PISA测评的理论和实践》主要对学生层面和学校层面的因素开展研究。在学生层面上,分别研究了阅读态度、参与度、学习策略和阅读策略对成绩的影响,以及这些因素的综合作用;还研究了家庭社会经济背景和移民因素对学生成绩的影响。在学校层面上,分别研究了入学、分组和选拔,学校管理和资金投入,家长施加的压力和择校,问责制度,学校自主权,学校资源(人力的、物力的和教育的)等6组因素的单独作用以及他们的共同作用;还研究了学校总体的社会经济背景对学校成绩的影响。
本书是黄浦区教育学院幼教教研员肖燕萍所作,凝结了肖老师三十多年教学、研究的宝贵经验,内容涉及幼儿园管理、教学活动开展、幼儿园科研及家长工作等,尤其是对幼儿语言教育提出了独到、精辟的见解,对于幼儿园一线教师、幼教教研员、幼儿教育科研工作者等均颇具价值。本书内容分为三部分。部分为“课题研究篇”,收录了肖燕萍老师6个重要的课题研究成果及3篇发表的论文,从理论高度诠释了幼教工作的重要价值,并提供了具体、可行的操作建议;第二部分为“教学实践篇”,包含6个肖老师亲身实践的教学活动案例及11个经典教学活动的分析、点评,提供了实践层面的专业指导;第三部分为“专题讲座”篇,内含9篇文稿,这是肖燕萍老师多年来各地讲座的精华,深入浅出地讨论了“绘本教学”“教学评价”“园本教研”等幼教工作中的重点、难点问
中国教育业滥觞甚古,把中国教育史作为独立学科研究则较晚,至民国时期中国教育史研究才有长足发展,出现了一系列专门著作,其中陈青之的《中国教育史》被公认为影响很大、学术成就高。本书写作前后历时10载,写成于1934年7月,经由众多大学者组成的大学丛书委员会审定,收入《大学丛书》,于1936年4月由商务印书馆初版。