作为四川省重点课题“高品质学校建设的探索与实践”的阶段性成果，本书围绕“高品质学校”理念在幼儿园中的具体表现和践行策略展开论述，结合四川省部分名优幼儿园的典型经验，剖析了建设高品质幼儿园的思考与行动。从学前教育思想的演变和名优幼儿园的历史沿革中探寻幼儿园建设的基本规律，并根据幼儿园的时代使命审视了当下存在的发展困境，明确了文化旁落、课程淡化、师能不精、科研空场、园所泛化、家长缺位、幼儿失真等七个突出问题。
《有效学习指导丛书：学习方式与学习活动设计》以学习方式与学习活动的关系为切入点，在转变学习方式的大背景下定位学习活动的本质，基于广大教师在新课程改革中对学习活动形式的实践探索，通过大量丰富的案例探讨学习活动设计的原理和要求，为读者展示了动手操作、模仿体验、统计分析、辩论研讨、设计创编等多种活跃于教改实践中的学习活动形式。《有效学习指导丛书：学习方式与学习活动设计》能够推进教研人员和广大教师对学生学习的深入研究。
《行业学院模式下地方高校产教融合专业群建设研究》研究的主要内容可以概括为三个方面：一是从地方高校应用型人才培养和产教融合的基本概念着手，分析应用型人才培养和产教融合的内涵、特点、要求、发展轨迹，以及国内外产教融合开展情况，从而构筑起地方高校产教融合的基本理论。二是通过个案，深度剖析地方高校产教融合专业群建设情况，从产教融合的理念、产教融合的模式以及产教融合途径三个层面分析专业群存在的问题及原因。三是总结国内外产教融合专业群建设的经验教训，为地方高校产教融合专业群建设提出对策建议。 《行业学院模式下地方高校产教融合专业群建设研究》研究的理论意义在于通过分析产教融合的理论起源和发展，结合国内外关于产教融合专业群建设的成功经验和相关研究，探讨我国地方高校产教融合专业群建设的意义
![一所与众不同的大学:密涅瓦大学与高等教育的未来 [美]斯蒂芬·M.科斯林本·纳尔逊 中国人民大学出版社，【正版可开发票】](http://img3m0.ddimg.cn/74/36/11562079790-1_l.jpg)
中国教育业滥觞甚古，把中国教育史作为独立学科研究则较晚，至民国时期中国教育史研究才有长足发展，出现了一系列专门著作，其中陈青之的《中国教育史》被公认为影响很大、学术成就高。本书写作前后历时10载，写成于1934年7月，经由众多大学者组成的大学丛书委员会审定，收入《大学丛书》，于1936年4月由商务印书馆初版。
......
暂时没有内容
批判性思维是一种理性的反思性思维，决定我们的信念和行动。是分析、质疑现有的假说，并通过的论证过程寻找更具合理性和有效性的假说的思维方法。批判性思维所强调的“批判”主要是反思自己，对自己喜欢的、相信的观点，或不喜欢不相信的观点都要给予相同的质疑，并用有效的说理方式进行论证。所以它绝不是我们通常理解的“大批判 布鲁克菲尔德认为：批判性思维不改变世界，但另一方面，如果要改变世界，批判性思维是我们所要掌握的基本工具。批判性思维可以有专门面向学生的课程，但更需要各个学科的老师学习批判性思维并将其运用到自己的学科教学中。本书正是这样一本帮助老师们讲批判性思维结合到自己学课中设计教学的书。非常通俗地介绍了批判性思维是什么并如何设计课程
本书的结构安排是：以有关开始教学生涯的各种问题开篇，接着阐述所有教师都必须具备的各项基本技能－－让学生参与教学，讲课，对学生的学习进行评价，确定评分等级（篇和第二篇）；同样重要的是认识和尊重学生存在的差异，并适应这种差异的能力（第三篇）；第四和第五篇阐述另外部分就教学的其他各方面而言非常重要的技能与策略；第六篇深入讨论各种教育目标而不仅限于熟记各种事实、概念以及理论；第七篇主要阐述教师的继续发展问题。 要进行有效的教学，仅靠掌握各项教学技能是不够的。为了适应特定时期、特定班级的教育需求，教师还需要了解基本的学习理论与教学理论，从而形成他或她自己的教学方法。因此，《大学教学精要》是以相关研究和理论的论述为支撑的。教学技能并非某种可以觉得并加以重复的东西，它之所以令人兴奋，正
![多元智能的理论与实践-让每个儿童在自己强项的基础上发展 陈杰琦 编,[美]霍华德·加德纳 编,大维·亨利 编,方钧君 译](http://img3m0.ddimg.cn/23/14/11718850100-1_l.jpg)
本套丛书是美国哈佛大学著名的零点工程项目的一个子项目，即多彩光谱项目研究成果的总结。多彩光谱作为项目的名称，象征着每个儿童智能、风格、潜能所表现出的广泛的多样性。该项目从1984年开始，历时9年，它致力于将美国图佛兹大学费尔德曼教授的非普遍性发展理论和哈佛大学加德纳教授的多元智能理论运用到教育实践中去，开发一套与传统的标准化测试不同的、与多元智能理论相适应的儿童智能评估工具和发展儿童多元智能的活动系列。本系列丛书由霍华德·加德纳、大卫·亨利·费尔德曼亲自作中文版序言。《多元智能的理论与实践：让每个儿童在自己强项的基础上发展》对于多元智能理论进行了系统的介绍，既详细阐述了多彩光谱理论的理论基础，即多元智能理论和非普遍性发展理论，同时也对实践进行了回顾与反思，对我国幼教工作者深刻而全面
本书完成于1990年，藉以纪念作者在高校从教20周年。作者写这本书目的是为了讲述任教生涯中的真实故事。这故事充满着意想不到的波折，出人意表的事件、突如其来的惊奇，复杂、变幻而又激情洋溢。作者想在讲述的过程中把这些激情清楚地表达出来。以便使其他教师也能在字里行间看到自己感情的影子。本书其实是一本生存手册，用来帮助大学教师们克服那些反复发生的问题，摆脱种种进退两难的困境；在他们的教学实践中，这些情况教师无可回避的。另外，所有大学教师都会时不时地体味到一种无能感和负疚感，因为他们总量误以为其他同事个个都是得心应手的教学模范，只有自己才老是掌控不了课堂；写这本书也是为了减轻他们的这种感觉。最后，本书还是对作者从前一个时期的教学生活的回应：在那些日子里，课堂中发生的一切总是不能按照作者事先写
![【正版】爱弥儿（上下册）[法]让-雅克·卢梭作品爱弥儿论教育学习的本质人的教育福禄培尔理想国西方百年学术经典书籍](http://img3m1.ddimg.cn/89/5/11477106521-1_l.jpg)
