《阶梯阅读训练4》所选编的文章涉猎面广了,有点儿深度了,富有正能量,给孩子以正面的积极的影响。在继续加强段的训练的同时,文后的练习设计逐步增加了分段及概括段落大意的训练,锻炼了孩子的思维以及概括能力。在阅读训练中,有意识地引导孩子学会根据题目要求在文中找到相应的答案,整合文中信息,并学习完整地、有层次地回答问题。通过循序渐进的训练,不断地在螺旋上升中提高阅读的能力。
《小学生必背古诗文 四年级(袖珍本)》与*统编小学语文教材四年级同步配套。本书分上、中、下三篇,上篇为课本中的古诗词,中篇为课外拓展古诗词,下篇为课本中的古文、名句。 ★本书包含有 古诗文小常识 必背古诗词名句分类集锦 等内容。 ★本书全彩印刷,诗词原文均注音,并配有 注释 译文 有声诵读 儿童插画 等内容。 ★口袋本设计,巴掌大小,玲珑轻便,可方便小学生利用零散时间随时背记古诗文。
这套书是暑假年级衔接拔高练习用书。既有对原有年级知识的复习,又有对高一年级知识的衔接和拔高。主要服务对象是暑假各学科提高班、衔接班的师生。还有想利用暑假强化和提高自己学习能力的学生和家长。
小朋友的爸爸妈妈:编者在编写这套书时遵循了作文教学的原则——基础知识与作文训练同步进行。一方面加强作文基本功的训练,循序渐进,每日积累,为作文打下坚实的基础(作文是需要积淀的);另一方面引导孩子发现生活中有趣的人或事,开展活动,让孩子动手参与活动(如果有爸爸妈妈的参与效果一定会更好),使孩子有话可说,有情可抒,有感而发,经常进行练笔训练,让他们感受到作文并不验证。 编者给练习提供了比较详尽的答案,便于学生自学或家长、老师辅导。当然,由于语文学习的特殊性,应尊重每个人在学习过程中的独特体验,所以有些答案并非。只要言之有据、言之有理就行,答案不可僵化。一、二年级由于年龄小,识字少,有些字不会写,可以用拼音。
*修订的语文《义务教育课程标准》要求小学阶段阅读量不少于145万字,强调培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面,并养成良好的阅读习惯。在语文教学中,阅读教学所占的时间比例达到60%~70%,考试中所占的分值也在总分的一半以上,而且阅读理解也与写作密不可分,阅读是语言理解的过程,写作是语言表达的过程。由此可见,阅读越来越成为语文学习的重中之重。鉴于以上背景,我们组织一线优秀教师精心编写了《小学语文分级阅读训练AB卷》这套丛书。 全书分为单元同步阅读测试AB卷、专项阅读能力测试AB卷、专题阅读测试AB卷、综合能力突破测试卷和期末冲刺测试卷五大部分。紧密结合课标要求,紧扣语文教学知识点,与新教材同步训练。
精彩片段亮晶晶(课文种的精彩片段)、金手指一点通(作文的方法指导)、叽里咕噜来练笔(学生的实践阵地)、课堂大阵地(课堂的作文教学内容)、单元习作大本营(单元的总训练)、假日周记快乐营(学生的周末习作)教师的助手、家长的参谋,学生的良师。
文学是文字,是生活,是想象,我们把它们写下了,就成了书。文学是书,是故事,是诗,我们说了,诵了,讲述了,就成了声音。文学是书,是声音,我们阅读了,聆听了,就成了日子。文学是书,是声音,是日子,我们真的拥有了,就是真的人了,而否则,只是比动物多一点粮食储备的动物。由顾可雅主编的《小学生每日诵读(4年级)/经典诵读丛书》所选内容篇幅短小、文辞优美、内容健康,读来朗朗上口,很适合小学生诵读、记忆。
这套书是暑假年级衔接拔高练习用书。既有对原有年级知识的复习,又有对高一年级知识的衔接和拔高。主要服务对象是暑假各学科提高班、衔接班的师生。还有想利用暑假强化和提高自己学习能力的学生和家长。