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本书可供大学学前教育专业学生作为教材使用,也可以作为广大幼儿园老师以及相关研究人员的参考书籍。 ??本书从儿童的视角探讨了幼儿园环境创设的若干问题。全书共五章:*章讨论环境与儿童发展的关系;第二章主要探讨怎样创设可探索的、有挑战的幼儿园户外环境;第三章探讨怎样创设共享的、有公共精神的室内公共环境;第四章讨论怎样创设自主的、幼儿充分参与的班级环境;第五章探讨怎样创设呵护教师、邀请家长的人际环境。 ??本书*让人心动的地方,便是自始至终相信儿童是奇迹,相信儿童能创造奇迹,相信儿童能引领成人鉴赏他们的奇迹。因此,在本书中,你将会看到一个又一个精彩的儿童创意、儿童设计与儿童故事,这些儿童视角的故事超越我们对儿童的传统认知,超越我们对环境的传统定位,超越我们传统的师—幼关系。通过本书,我们想倡
人为什么要读书呢?为了休闲?为了娱乐?为了考大学?为了发家致富…… 不,这些答案都不正确! 德国有一句格言可供参考: “人不光是靠他生来就拥有的一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。” 读书的过程,就是造就自己的过程。 一个百万富翁和一个年轻人打赌:如果年轻人能连续15年住在一间封闭的屋子里,不跟人说话,只靠纸条与外界交流,就能得到一笔巨款。因为没有什么可消遣的活动,年轻人只好带信儿说要看一些通俗小说。随着时间的推移,年轻人的纸上写的书名越来越多了,范围也越来越杂了,哲学、文学、历史、科学、传记、逻辑……他几乎什么书都读。 就在15年期限到来的前夜,年轻人却偷偷地溜走了。小屋的桌子上留着最后一张纸条,上面写着——我在15年里看过了很多书,悟出了人生的道理,金钱对我来说
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