本书根据人教版高中生物教材编写,涵盖必修1~3,选修1、3的内容。每节内容包含知识网络、基础梳理、要点透析和典例精析几个大栏目,便于学生先从整体上把握知识点,然后由易到难掌握知识点。
认真研读本书,颇觉新颖有趣:“新”在作者采用“建议”的形式,恳切地跟小学生促膝谈心,使人看来毫无刻板、说教之感;而且,“建议”具有较强的科学性、思想性、实用性和可操作性;“趣”在全书皆为故事之谈,内容涉及小学生经常遇到的棘手问题,用亘古至今中外名人的经验启迪读者,这样读来倍感亲切。各个条目涵盖面广,信息量大,内容醒目、交叉联系;各条建议有论有据,说服力强。本书从思想道德到身体素质,从知识掌握到技能训练,从行为习惯养成到生存能力的培养,从共性普及到个性发展,构成了完整的小学生全面发展的素质教育体系,是值得小学生乃至老师、家长们认真研读的一本好书。
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将高效的学习策略融入概念的梳理,让你的学习、记忆更有效、更快捷。 概念地图:从设计过程上看,它是一种可视化的思维工具,是强有力的学习,助记策略,其构图方式符合人脑对信息处理的生理机制,能调动左、右脑半球共同参与活动,易刺激联想和创意的产生?能促进主动学习。 概念地图:从设计结果上看,它是分层级梳理概念的知识导源图,类似大脑分层记忆的模板,展示概念之间的关联,揭示学习时新、旧知识整合的路线,有利于提高概念学习、记忆效率。
虽然对生命很难下定义,但我们还是可以将生命描述为生物体存在的状态,而且生物体与非生物体比较,具有以下几方面特征。 (1)以细胞为基本结构单位:所有活的生物体都是由细胞和细胞的产物构成的,因此生物体都有共同的结构单位。 (2)相同的化学成分:所有的细胞由细胞组成的生物体都有相同的化学成分。 (3)新陈代谢:所有的活细胞都不断地进行着两类化学反应。一类是将从外界获得的营养物质转化为细胞的组成成分;另一类是将生物体内的营养物质分解,以获得细胞活动所需要的能量。 (4)稳态:生物体是一个开放系统。从单细胞的变形虫到多细胞的人体都在不断地与外界进行物质和能量的交换。 (5)应激情:所有生物,从单细胞的变形虫到多细胞的人体,从动物到植物,都能觉察机体内、外环境的变化并产生的反应。 (6
将高效的学习策略融入概念的梳理,让你的学习、记忆更有效、更快捷。 概念地图:从设计过程上看,它是一种可视化的思维工具,是强有力的学习,助记策略,其构图方式符合人脑对信息处理的生理机制,能调动左、右脑半球共同参与活动,易刺激联想和创意的产生?能促进主动学习。 概念地图:从设计结果上看,它是分层级梳理概念的知识导源图,类似大脑分层记忆的模板,展示概念之间的关联,揭示学习时新、旧知识整合的路线,有利于提高概念学习、记忆效率。