本套丛书按照《课标（2022年版）》建构的初中阶段数学核心素养九大行为表现（抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识），分八个分册，分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析，在此基础上建构了分级指标体系，全面建立了初中数学具体内容与核心素养主要表现的关联，通过样例将核心素养的主要表现体现在具体教学要求中，针对当前新课程实施中最亟需解决的问题，给出了高屋建瓴且具可操作性的解决方案。本套丛书是由一支有情怀、水平高、讲奉献、能攻坚的队伍倾力编写的著作，一定可以成为广大初中数学教师践行新课程理念的好帮手。
本书是校园故事大王黄宇携女儿齐可依专为小学生创作的趣味日记入门书！通过情景式教学方式，以率真、可爱的儿童视角，培养小读者观察、思考、记录的能力。帮助同学们练习写日记的同时，学习解决生活问题，一起分享成长的美好。 全书共两册，上册为孩子讲解什么是日记、为什么写日记、如何写日记的同时，通过大量思维导图示范，拓宽写作思路，解决小学生无话可写的难题；下册精选图文日记、漫画日记、观察日记、成长日记等24类日记主题，每一类主题下精选多篇 小屁孩们 写的优秀范文，引导同学们写日记时举一反三、触类旁通，变身日记达人！
绘本的每一页都充满了能够提升孩子读写能力的细节。那么，如何利用这些细节设计富有吸引力的优质绘本课呢？在《上好一堂绘本课》中，作者系统阐述了老师应该怎么做，包括： ?如何选择与孩子的学习目标相匹配的绘本； ?如何在绘本课上教授读写技能； ?如何在绘本课上与孩子交流绘本内容； ?如何在理解绘本内容的基础上进行拓展练习。 《上好一堂绘本课》涵盖101个精讲课例，200多本用于群文阅读的绘本和读写课堂上常用的要点图，这些教学材料可以帮助老师在绘本课上： ?营造愉快的班级氛围； ?让孩子与书产生积极的互动； ?扩充孩子的词汇量； ?提升孩子的阅读技能； ?激发孩子的创作欲望； ?增强孩子的沟通和表达能力； ?培养孩子的同理心和成长型思维。
《小学数学教育的理论与实践 小学数学教学180例》以180个小学数学教学的实际例子为载体， 用案例说话 ，主要集中剖析和回答了关于数学教育的两个基本问题： （1）我们应当如何认识数学教育的基本任务？ 我们应当通过数学教学促进学生思维的发展，特别是，使学生能学会更清晰、更深入、更全面、更合理地进行思考，并能由 理性思维 逐步走向 理性精神 。 （2）作为一名数学教师，我们应如何实现自己的专业发展，从而很好地落实上述的基本任务？ 我们应该 立足专业成长，关注基本问题 ，认真做好 理论的实践性解读 与 教学实践的理论性反思 ，把教师工作定位为： 反思性实践者 和 作为研究者的教师 。
教育是一门科学，也是一门艺术。 本书力求在理论与实践的结合点上，在科学性与艺术性的结合点上，来探讨语文的教学艺术。全书 19 论，议论范围涉及语文教学艺术的特征，语文的德育艺术和美育艺术，语文的双基教学艺术和能力训练艺术，语文的教法艺术和学法艺术，语文教学的课堂结构艺术和教师语言艺术，语文教学的调控艺术和提问艺术，语文的现代媒体教学艺术和知能测评艺术，如此等等。凡所应有，几乎尽有。而每有所论，都在 艺术 的层次上展开，思路既开阔，又始终不离全书主旨；每有所论，都伴之以丰富的文例、教例、题例，内容既高屋建瓴，又始终不离教学实际，为广大读者开凿一些阶梯，架起一些栈桥，铺设照明的线路，顺利通向语文教学艺术的胜境。
《国民语文能力构成研究（阅读篇）》秉持 以筹划思维解答语文能力构成问题 按真实情境的功能类型设定描述层级 面对事情本身具体描述能力要素 三大原则,对国民语文能力构成中的阅读领域进行了创新性研究。主要内容包括： 语篇阅读能力 的多维度观照、情境中的实用性阅读能力、学科阅读与学术语言能力、测评面相的文学阅读能力等。 本书的特点是：构建了描述 阅读能力 的结构化框架,为系统地描述阅读类型及其能力要素奠定了基础。具体地描述了情境中的实用性阅读能力,以及8种主要阅读类型的能力构成和能力要素。构建了 测评面相的文学阅读能力 框架模型,为系统地描述普通国民 文学生活 中主要阅读类型的能力构成及其要素奠定了基础。 其中，真实情境的实用性阅读的类型主要包括：(1)以获取资讯为目的的阅读；(2)程序性文本的操作性阅读；(3)自我
《通过变式教数学：儒家传统与西方理论的对话》致力于建立中国数学教学实践的理论，在半个多世纪的时间里证明了它的有效性，考察其在课堂教学、教材、教师专业发展中的系统运用，并在以色列、日本、瑞典和美国等选定的教育系统中展示了变异教育学的改编。这本书不仅为发展教学和学习数学的理论提供了重要的贡献，同时也为将变式理论在国际环境中付诸实践提供了途径。通过对各种课堂教学的分析，结合数学思维的内容和过程，将变异和变异教学结合在一起，形成理论和例证。
《故事知道怎么办》故事中的隐喻可以作用于孩子的心灵，本书以丰富的事例，讲述了如何在家庭和学校中如何通过故事来化解孩子有挑战的行为。 《人类初的故事》由爱尔兰伟大的“说书人”帕德里克?克拉姆讲述的世界各地的创世神话、英雄传奇，展现出古埃及、巴比伦、北欧、爱尔兰、希腊、罗马等文化之间的联系。 《生命的四季》本书通过对外部植物世界的观察、发现引导读者揭开植物“内在的秘密”，从而把视角向植物生命的本质打开。 《怎样教好小学数学》以中国人的古老智慧来融通现代数学教育。揭示了“数学是精神世界的语言”这个秘密。
本书正是试图为适应新的要求而编写．我们从教育学、心理学中寻求理论指导，从多年的教学经历和教学研究中总结经验、归纳思想，从数学教学课例研究中获得实证和检验，不断地思考数学学习的意义、数学学习的方法，思考如何将有意义的知识用符合认知规律的、有效的方法去理解与掌握． 本书从依据《普通高中数学课程标准（2017年版）》和新编《普通高中教科书 数学》，从 核心知识 入手，介绍高中数学 必不可少 的核心内容和学习策略，力图遵循的理念和要求、新教材的内容编排与设计风格，反映教学的基本思想，特别侧重对新增内容的认知与训练的编写．本书试图帮助教师与学生理解概念的 本质属性 ，掌握概念的 基本模型 ，通过 变式训练 强化概念本质与 模型 意识；用符合认知规律的学习策略，形成*根本的数学概念学习习惯，掌握*基本的解题方法
除去从课程的角度进行分析以外，要做好数学教学显然还应对数学教学活动做出深入研究，特别是其主要特征和基本性质，包括我们应当如何把握数学教育的基本目标。本书集中于 化多为少，化复杂为简单 ，即是希望提炼出数学教学的关键性因素，从而对实际教学工作发挥更直接的促进作用。视角的广度是本书的一个重要特点，包括数学教育的文化价值、数学教育的德育功能、数学教育的语言教育价值等，以及我们又应如何做好数学学习和数学教育研究。书中还以相关论述为背景从各个角度对《义务教育数学课程标准（2022年版）》进行了分析评论，从而具有超出上述各个论题更普遍的意义。
《儿童文学概论》这本书内容分为上下两编。上编为儿童文学原理，包括儿童文学本质论、发生原理论、读者论、作家论与研究方法论等；下编为儿童文学文体论，在提出儿童文学新的分类方法的基础上，以七章的篇幅分门别类加以论述。本书是作者独立撰写的儿童文学概论式教材，在经典意识和典型意识、立足广阔的视野、合乎科学性的创新这三点上，区别于以往同类著作。
《儿童文学概论》这本书内容分为上下两编。上编为儿童文学原理，包括儿童文学本质论、发生原理论、读者论、作家论与研究方法论等；下编为儿童文学文体论，在提出儿童文学新的分类方法的基础上，以七章的篇幅分门别类加以论述。本书是作者独立撰写的儿童文学概论式教材，在经典意识和典型意识、立足广阔的视野、合乎科学性的创新这三点上，区别于以往同类著作。
《大中小学思政课一体化建设发展报告（2022）》稿立足新时代思想政治理论课改革创新，围绕大中小学思政课一体化建设这一主题，从顶层设计、政策支持、研究热点、重要活动、实践创新等方面对2022年度大中小学思政课一体化建设在体制机制、教材、教学、师资等方面做出的理论研究、实践探索及国际比较进行客观陈述。本书共十章（包括绪论），全面客观陈述了2022年度大中小学思政课一体化建设发展状况。本书立足关注思想政治理论课改革创新热点，以大中小学思政课一体化建设为抓手，旨在为该领域的学生、教师及相关研究者提供一个研究与实践的全貌图景。本书是系列丛书的本，将以年度为单位每年出版发行。
此书收录著名国际数学教育学者郑毓信教授关于 数学教育哲学 学科的代表性文章30篇，系统展现中国 数学教育哲学 学科的起源、发展历程，以及所取得的理论和实践成果，从而丰富中国特色数学教育理论体系，增强中国数学教育研究的理论自信，提升中国数学教育的国际话语权。 1、系统展现中国 数学教育哲学 学科的起源、发展历程，揭示中国数学教育的成功密码。 2、作者是第十届国际数学教育大会程序委员会委员。 3、入选2021年上海市重点图书。
《统编小学语文教科书经典阅读课教学设计精选》是浙江省小学语文名师工作坊团队精心研磨的教学设计，分为统编小学语文教科书阅读课教学设计精选和经典儿童文学整本书阅读课教学设计精选两大部分。*部分为统编小学语文教科书一至六年级总计60篇课文的阅读课教学设计精选；第二部分为与统编小学语文一至六年级教科书相衔接的50本课外经典儿童文学整本书阅读课教学设计精选，这50本书目是浙江省教研重点课题 区域推进经典儿童文学阅读的实践探索 。 多读书，好读书，读好书，读整本书 ，这是义务教育语文课程标准当中的一句话。正是在这种经典阅读教育理念指导之下，本书是 教育的实践者 所作的具体教学试验的总结。它并非是专论某种教学原则或方法，而是一些教学实例的汇集，穿插散论，全书由 *为用心，投入、花费精力*多 的一篇篇教学设计组
本书围绕着对周一贯的教育事迹、教育生涯、教学成果、育人成果、人格魅力等的评价来编排，分为四个部分：第一部分为 专家评论 ，主要是国内从事教育工作的教师、专家、周一贯的友人等对周一贯的教育事业、教育思想所做的评论；第二部分为 相知言说 ，主要是教育工作者包括周一贯的学生、友人、同人等从各自的视角写了对周一贯的评价或感恩；第三部分为 媒体访谈 ，主要是《湖南教育》《小学语文教学》《教育理论与实践》《语文教学通讯C刊》《绍兴日报》《绍兴晚报》等国内小学语文教育类杂志或报纸对周一贯的采访汇总；第四部分为 诗文拾彩 ，主要是教育工作者写下的关于周一贯的或写给周一贯的诗歌或文章。 作为从事教育七十年的语文教育专家、全国著名特级教师，周一贯其人及其教育思想是有一定影响力的。本书是周一贯的学生季科平汇
本套书对20世纪中叶以前出版的美英教科书（本套书中称之为 美英早期教科书 ）进行了系统地研究，其研究对象并非某一年出版的某一种或几种教科书，而是一个世纪、一个半世纪，甚至两个世纪间出版的几十种、上百种，甚至两百余种教科书。研究者并不关心教科书的外在形式（如栏目、插图、篇幅等），而是聚焦于教科书中的数学内容，具体从两个方向展开研究：一是对概念的不同定义、定理和公式的不同证明或推导方法、法则的不同解释、定理的不同应用以及数学史料的呈现方式、教育价值观等进行分类统计；二是在研究对象所在的整个时间段内，分析不同定义、方法、应用等的演变规律。 本套书所呈现的研究结果，对数学教学有着丰富的参考价值。 其一，从一个世纪或两个世纪的漫长时间里，我们可以很清晰地看到教科书所呈现的数学概念从不完善到完
为解决目前幼儿园科学活动教师授课难度大、实 验材料不好找等问题，北京市东城区第二幼儿园将多 年教育科研重点课题成果转化成这套科学教学资源特 色课程。该课程严格遵守《3～6岁儿童学习与发展指 南》中“科学探究”领域的*新教育理念，创新性地 将幼儿实际动手操作、探究使用的材料与软件授课功 能相结合，应用于幼儿园一线科学教学活动，将教师 授课的过程标准化，同时也解决了因教师人员流动对 教学质量的影响。 课程强调互动技术与幼儿园探究式科学教学模式 相结合，注重多媒体使用的适宜性和趣味性；注重与 幼儿实际生活经验相结合，增加互动性；注重将幼儿 课堂的被动接受、教师灌输变为幼儿主动探究、观察 、猜想、验证、推理得出实验结果。课程内容以丰富 有趣的动物、植物、自然现象、物理现象等科学信息 为主要载体，同
本书分三部分：一、解读篇，反映了志馨物理教师工作室成员对高中物理教学情境设计的一些基本认识；二、操作篇，把现行上海市的高中物理教材进行全覆盖，按章节编写了大量情境设计的案例，供一线物理教师教学时参考选用；三、资源采撷，提供了一些设计素材，供一线物理教师在进行情境设计时参考。
本书以“新基础教育”学校教学改革的价值追求和基本理论为指导思想，对近二十年的中小学数学教学改革实践的探索，在基本课型的意义上进行了较为系统的总结提炼。全书分为部分：部分为中小学数学教学改革的指导思想与教学的三层次过程结构理论；第二部分为中小学数学教学整体系统设计的原则与策略；第三部分为中小学数学教学的各种课型说明，主要包括概念教学课型、数与代数运算教学课型、代数与几何规律探究教学课型、数量关系算术与方程运用课型、数学知识复习与整理课型；第四部分为中小学数学教师运用基本课型结构展开教学的灵活与创造。全书在阐述理论的同时附有大量的案例，使读者能比较好地理解理论。
本书是教学设计领域的革命性著作，作者从人本界面的理论基础上总结出了一套行之有效且具有颠覆性的教学设计方法，这套方法源于对学习者的学习动机、能力、知识水平、学习方法、大脑记忆规律等的深入了解和研究，符合认知学的规律，为提供良好的教学与学习体验提供了科学的、全方位的、具备可操作性的指导。本书包含大量图表和示例，讲解清晰，易学易懂，是良好教学设计的典范！
本书的主要内容分为理论探究和实验研究两部分。在理论探究部分，设计了中学物理"思维型"课堂教学框架。这个教学框架以认知冲突、自主建构、思维监控、应用迁移四个基本原理为核心，旨在激发学生的积极思维，进而促进学生创新素质的发展。这个教学框架有4个主要环节：以诱发思维动机为特征的教学导入、以引发思维动力和知识建构为特征的教学过程、以思维监控为特征的教学反思和以灵活运用为特征的应用迁移。在实验研究部分，设计了中学物理"思维型"课堂教学实验方案，研究发现："思维型"课堂教学适用于不同类型的中学。"思维型"课堂教学适用于不同学习基础的中学生。"思维型"课堂教学能显著的提升中学生的创新素质。
《生物学科课程思政教学指南》由“《指南》简介与使用说明”、“生物学科的课程思政教育理念、教学原则与策略”、“生物学科课程思政的八个维度及其诠释”、“生物学课程的课程思政教学评价原则、标准与操作策略”、“生物学二级学科代表性课程的课程思政教学指南”（动物学、植物学、微生物学、水生生物学、生物化学、生理学、神经生物学、分子生物学、细胞生物学、遗传学），共五个部分组成。构建了一整套完整的课程思政教学体系，可以为一线教师提供从理论原则、实际教学到评估评价的、“操作手册”式的全程教学指导与参考。 同时，由于生物学科所衍生的相关学科和课程的丰富性，以及不同学校、不同教师的教学差异，本书在提供各课程各章节的具体课程思政教学参考的同时，也重在体现出一种可具体操作的课程思政教学思路和方法，具有
