本书收录了41个教育故事，闪烁着孙亦华老师作为班主任，管理班级、教学育人的智慧。 女神修炼计划 打造小小男子汉 教室菜园 阅读银行 孙老师用各种创意方式拉近自己与孩子们的距离，用不同的 尺子 去衡量每一个孩子的进步。班级里的每一次状况，都能转化为成长的养料。孙老师认为，教师与学生理想的状态是 共生共长、互相成就 ，她也一步步地沿着这一理想的方向前进。
本书是著名教育家李镇西以校长身份推出的全新力作。他以长达九年的校长任职经验为基础，以 为平民而教育 的理念为导向，探讨具体的校长管理经验和技巧，同时更多展示其对教师的培养，以让每一位教师获得足够的成长，让每一位教师享受到教师的职业幸福感为目标。 在本书中，作者不再局限于单一的教师视野，既有宏观上对中国教育现状的把握和对教育改革方向的精深见解，又在微观上深入每一个具体的教师个案，将不同类型的教师作为研究对象，忠实记录他们的成长轨迹，反思教师成长中的得失。她的出版，为中小学校长及教育管理者开拓视野、提升管理水平开出良方，也为一线教师实现自我，让自我幸福成长提供参照。
学校管理中，中层管理人员是特殊的一群。他们身处夹缝中，如何寻找发挥自我所长和管理辐射效应大化的平衡点？如何为学生、为学校提供有力的支持和服务？本书以郑杰先生一贯的犀利目光为中层指出了方向。可以说，本书是当前直接为中小学中层管理者量身定做的成长图书，值得细细研读。
《大夏书系 学校管理的50个典型案例（第2版）》汇集了校长在日常管理工作中常常遇到的问题，从学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理、教学管理等5个方面精选50个典型案例，对学校管理问题进行了详细、多角度的解读，既有理论分析，又有具体的解决方法。旨在帮助校长们深入地了解学校管理过程中的各种问题，学习相关的教育管理知识和管理策略，以便有效地管理学校，促进学校发展。
《怎么做教学管理 给教学管理者的35个建议》围绕教学管理思想、常规管理策略、研修活动组织、校本科研管理、骨干团队建设五个方面，以作者多年在学校管理中的体验与经验为主线，提炼出35条给一线教学管理者的建议；同时，书中也有部分内容是作者基于现代学校管理理念而提出的，有着一定的理想色彩的管理思路。
学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。《学校的挑战：创建学习共同体》描述了21世纪 课堂革命 的全球图景，并以大量日本中小学的 案例报告 阐明了创建 学习共同体 的学校改革哲学。该书从理论与实践上阐明了 课堂革命 是一场保障每一位儿童的 学习权 ，真正实现 教育公平 的 宁静的革命 、 永远的革命 。在我国中小学 新课程改革 步入第十个年头之际，出版《学校的挑战：创建学习共同体》有着独特的现实意义和借鉴价值。
《新时代少先队辅导员工作实务与创新》紧紧围绕少先队组织的根本任务，吸纳了基层少先队工作的鲜活经验，以简明的语言介绍了少先队辅导员需要掌握的知识与技能，满足少先队辅导员和少先队工作者的任职需求。本书为中小学校、中小学教师，特别是少先队辅导员量身定做，具有指导性、专业性、普适性、实用性，是少先队辅导员的工作帮手和参考书。
近五年来李希贵校长教育演讲精选集。处在一个变革的时代，学校需要因应社会的变化而做出改变。如何实现课程的可选择性，如何实现以学生为中心的组织结变革，从而实现 让每一位学生成长他自己 对这些问题，作者都有独特的思考。在这些思考中，有两条清晰的脉络，那就是保障学生中心的治理结构和可供学生选择的课程体系，从而实现面向个体的教育。
学校管理的本质是什么？教职工的生活与工作如何平衡？对教师的工作量是精准计算还是模糊管理？是强调流程化的管理还是人性化的管理？在大国崛起的背景下，如何借鉴西方发达国家的先进经验，走一条中国特色的基础教育改良之路？本书是作者担任校长以来对这些问题的深入思考。作者相信，好的学校管理会让每一名教职工有幸福感，这种幸福感来自自我价值的实现，即便是*平凡的岗位，也能与连接时代的使命与人生的意义。
学校德育要形成较为科学、系统、规范和相对稳定的教育体系，德育目标不宜 过高 过大 ，内容要遵循学生实际、不脱离社会实际的情况，要充分保障学校德育的实效性。 《学校德育顶层设计实践案例》案例选自于16所学校，既有高中（完中），初中（九年一贯制）学校，也有职业学校，公办学校，民办学校。书中每个案例包括 学校简介 、 理性思考 、 德育工作 、 特色德育 和 专家点评 等部分。其中 理性思考 部分侧重于回答学校德育 依据什么做？ 为什么这么做 的问题。 德育工作 从 目标与内容 、 途径与方法 、 管理与评价 六个方面回答学校德育 怎么做 的问题。 特色德育 回答的是每一所学校各自德育的特色是 怎么做 的问题。 希望《学校德育顶层设计实践案例》能给予教育同仁们在学校德育顶层设计方面一定的借鉴，更希望学者、专家和广大读者提出宝
《平生就想办一所好学校 中国著名校长办学思想录（二）》 既有吴颖民、李金初、卓立等 久经沙场 的老校长，又有刘希娅、马宏、吴国平等斩获国家质量奖、国家基础教育教学成果特等奖等殊荣的 功勋 校长，还有夏青峰、杨刚等刷新教育记录、创造教育传奇的 少帅 校长。他们用不同的叙事方式讲述了自己从事校长工作的酸甜苦辣、经验教训，真实呈现了中国一线校长成长的过程。
2016年3月，*颁行新修订的《幼儿园工作规程》。《规程》是我国*部规范幼儿园内部管理的规章，也是基础教育领域比较早的一部管理规章，目的旨在加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康。为了便于广大幼教工作者尤其是一线教师更深层次地理解《规程》的内涵和精神，我们组织编写了本书，详细围绕《规程》，从背景、依据、策略、实例分析等方面进行解读和阐释，内容务实、建议科学、示例丰富，能够帮助幼教工作者充分理解并贯彻《规程》。每章都由 内容变化 、 要点解读 、 观点链接 和 经验分享 四部分内容构成。 内容变化 把新修订《规程》与旧版本进行分析对比； 要点解读 在概念和内涵上予以阐述； 观点链接 在理论层面和实践层面上予以支持； 经验分享 借助典型案例更深入地分享对相关条目的解释与理解,
1999年，美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹自杀。这起血案震动全美。此后美国各州陆续出台 反欺凌法 和治理措施。社会心理学家阿伦森认为这些治标不治本，他透过悲剧事件的现象，剖析了校园欺凌发生的根本原因：学校和班级中的高度竞争、小团体密布、充满排挤的氛围。书中提出了两类方法，外围干预和根源干预，力图促进学生的互相合作、互相支持、互相尊重，揭开了共情的面纱。对于学生来说，无论是在学校里，还是在未来的社会生活中，共情都至关重要。全书短小精悍，给出了教育工作者和家长迫切需要的实践方法，并以亲切的口吻娓娓道来。
本书是日本著名临床心理学家、教育家河合隼雄的一部探论教育问题的著作。作者在书中重新认识、评估了当代教育现状，特别是围绕校园霸凌事件和拒绝上学等问题展开思考，以演讲、访谈录等形式分享了许多自己的人生经验和心理治疗经历。河合隼雄与社会评论家芹泽俊介、戏剧家如月小春、哲学家赤坂宪雄等有识之士的对谈，从心理学、教育学、宗教学、哲学和社会学等不同角度，从东、西方社会比较的宽广视野，对当前学校教育和家庭教育中出现的种种问题，包括亲子关系、师生关系、同学关系等，进行了深度讨论，给出了可行的具体建议。 本书有助于我们更好地理解教育体制的利弊成败及改革意见，并有助于思考当代东亚教育模式应当如何顺应时代潮流，注重培养孩子的自主性和创造性，形成健全人格。
《现代校长与未来学校 8位名校长的办学智慧》以专访、对话等形式，展示了陆云泉、管杰、叶翠微等8位校长的教育理念、管理策略和对教育未来的深刻见解。本书探讨了教育领导者面对全球化、技术革新和社会变迁带来的挑战，如何利用有限资源促进教育公平与质量提升，实现技术与教育的融合，以及培养学生个性化发展、创新能力、全球视野和社会责任感。 本书旨在激发读者对教育本质的深层次思考，对构建更加开放、包容的未来教育体系有所助益。
《给校长的建议》由苏霍姆林斯基和青年校长的八次谈话组成，包括对学校教育和教学过程施行领导的下列几个方面：教师集体的创造性劳动和教师的个人创造，课堂上的教育和教学过程，教师的教育学修养，怎样指导教学过程，怎样分析课堂，怎样做学年总结，教师和学生的相互关系，怎样教育难教的儿童等。 书中的八次谈话都娓娓道来，阐述教育的真谛，给校长们找到解决实际学校管理问题的答案。
当前，人们对学校文化的认识似乎仍然是 犹抱琵琶 ，尚存不少各执己见、模棱两可的观点，在文化实践上也难免各行其道，有的甚至事与愿违。作者于2001年开启了学校文化战略研究与策划之旅。本书以系列讲座的基本形式，环环相扣地向读者介绍了办学理念的概念、内涵、原理、策划思路及具体策划方法等，并辅以策划的大量原创案例来帮助读者加深对这些学理的理解。
《校长领导力修炼》以科学发展观为指导，着眼于新时期校长的多重角色及神圣使命，以领导力修炼为主题词，结合学校管理工作案例，论述校长的素质与能力的提升，探索校长与学校的共生发展。全书共十章，主要包括境界力修炼 仰坐星空铸大气；道德力修炼 品德高尚成正气；思想力修炼 系统思考凝精气；智慧力修炼 躬于实践炼灵气等。每章由案例、案例点评、正文、向优秀校长推荐的书等部分组成。
《提升学校变革领导力》在讨论学校变革必要性的基础上，提出了学校变革领导力概念的核心在于校长变革领导力与全体成员变革领导力的融合。学校要实现成功变革，有八个步骤，即确立引领变革的学校文化、将文化理念落实到变革行动中、建立团结团队、激发变革内驱力、发挥初步成就的价值、促进变革的深入和持续、实现学校的长期稳定发展。八个步骤中，文化理念或价值观念是一以贯之的主线，因此学校变革领导力的关键与核心是价值领导力，价值文化与制度文化、物质文化相比是最内核的东西，是学校组织的灵魂。但是学校组织变革只有文化理念或价值观念是不够的，必须将之转化为组织架构、规章制度、教师行为、学生发展、工作绩效，亦即，必须落地必须接地气。全书结合实例，生动清晰，适合中小学管理人员阅读。
《学校整体课程规划18问》针对学校整体课程规划中学校管理者、教师等主体关心且常见的18个核心问题进行了集中式解答，明确了学校整体课程规划的概念、内涵、关键要素、实施方式、设计细节等重要内容。同时，书后附有一线学校推进整体课程规划的真实案例，细节翔实，理论与实践相结合，能够为一线学校研制学校整体课程规划、实现学校课程变革提供帮助。
《（中小学校长专业标准）解读》是上海师范大学现代校长研修中心全体成员在参与*人事司《中国中小学校长专业标准研究》项目(教人司[2008]129号)的基础上，对即将可能颁布实施的《中国中小学校长专业基本标准》的解读，也是“教育领导学”研究团队再次集诸家智慧和才能所奉献的独特研究视角及其实质性成果。本书主要包括三大部分：解读专业标准、拓展校长视野和奠基历程明示，不仅对校长专业标准的六大核心领域进行理论阐述，还从网络时代、文化视角、行政决策、教育家成长、女性领导与终身学习等角度来丰富其研究内涵，后则阐述了本项目的研究历程与收获愿望。
