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本书是幼儿园课程评价实践研究领域的智慧结晶。一方面，进一步明晰了幼儿园课程评价的内在逻辑与操作方法，厘清了在课程评价中经常出现的操作误区。另一方面，实现了评价视域的交互融通：在评价内容上，从主题活动评价延伸到一日活动评价，从聚焦于教学评价拓展到活动材料、环境创设评价；在评价形式上，从纸笔记录式评价向电子可视化评价过渡与迈进。幼儿园课程评价常态化的“三全”构想与实施，体现了幼儿园课程评价无处不在！
本书依据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以幼儿发展为导向，立足大班幼儿特点开展幼小衔接课程，从幼儿一日活动组织与安排、探究性学习环境创设、主题活动设计与组织、大班家长工作四个方面，生动呈现了深圳市龙岗区幼小衔接课程取得的成果，阐释了一日生活的教育价值和实施策略，展示了幼儿探索性学习环境创设，精选了十个主题活动方案，介绍了家长工作的途径和方法。可供学前教育理论工作者、管理者、一线教师及家长阅读参考。
我写《SOS救助父母》（处理儿童日常行为问题实用指南）的主要目的是想帮助为人父母者做个曼称职的父母。很高兴北京师范大学出版社出版中文版的《tSOSl救助父母》。美国与中国虽相距遥远，但我相信，在改善2～12岁的孩子的行为及情绪适应问题方面，两国的父母和教师们都有着相同的目标。我曾用两周的时间访问过中国的许多地方，并留下美好印象。此间我尤为关注中国的父母与该子间的沟通、交往。令我确信不疑的是父母们始终在努力地成为好父母。
“爱与自由”是李雪一以贯之的家庭教育理念，在关系中，也体现在界限感上。无论对孩子还是对自己，“守住界限”都是重要的觉知方向。我们每个人都需要对自己负责，也只能对自己负责，做一个清醒的“有限责任人”。
《小猪佩奇“玩出专注力”游戏书》是一套趣味游戏书，结合小猪佩奇动画素材，选取2-5岁孩子喜欢的八个主题：家庭生活、幼儿园生活、交通工具、全家游玩、创意生活、同伴互动、节假日和天气变化，通过迷宫、迷藏、找异同、配对、玩贴纸和趣味涂色等多种游戏形式培养孩子的专注力，为发展观察力、记忆力、思维力和想象力打下基础；也让孩子通过游戏轻松愉快地享受阅读乐趣。 《爱上幼儿园》：主要选取幼儿园里不同的场所：如教室里、餐厅里、操场上和草地上等，用幼儿园活动元素设计游戏，佩奇和幼儿园的伙伴们一起画画，去露营，参加游园会和亲子运动会，玩购物游戏等；并在每个游戏页面设计一个隐藏物——茶杯，小朋友能找到吗？《我的家》：主要选取家庭中的生活场景：如菜园、树屋和阁楼等；用家庭活动元素设计游戏，大家一起捉迷
![儿童早期的数学学习与教育—基于学习路径的研究 [美]道格拉斯·H.克莱门茨,朱莉·萨拉马 教育科学出版社有限公司【正版】](http://img3m6.ddimg.cn/15/1/11707980486-1_l.jpg)
建构游戏是幼儿们 喜爱的活动。本书聚焦以幼儿园课程改革中的游戏与学习互生共融为背景，通过基于理论阐析和行动研究、实践案例解析相结合的方式，凸显基于PCK、体现PCK领域教学知识理论，但 加归根溯源到学前教育的本质——游戏的建构的理论探索和实践应用，关注幼儿数学领域、科学领域的核心经验，围绕幼儿园建构游戏场景这一载体，侧重幼儿数学、科学领域中探讨如何在游戏情景中挖掘学习资源，选择适宜的游戏材料和主题，激发幼儿学习兴趣，科学评价儿童发展，从而促进深度学习。
波米诺是一只生活在花园里的粉红小象，它有着长长长长的鼻子……真的好长，有时都不知该拿它怎么办才好。不过呢，波米诺很聪明，它总是能想到对付这些小烦恼的妙招。一点儿哲学家的思辨，加上多一点儿的小调皮，再加上几小勺柔情，就得到了一个惹人怜爱的波米诺。这套佳句俯拾皆是、画风清新扑面的绘本，非常适合家长读给孩子听；也适合刚刚开始自主阅读的小朋友；所有认真感受生活的大朋友，读完你会觉得波米诺就是你。桂冠：《花园小象波米诺》是一套风靡法国的成长童书，被翻译超过十种语言，曾入选法国“*令孩子心动的二十本童书”，“《纽约时报》杰出儿童图书”。一连串的奇思妙想，让你重新思考成长的无限可能！
《新时代大中小学思政课一体化建设》以“内涵界定→学理阐释→文本分析→现状调研→域外经验→对策措施→同向同行”作为研究思路，即研究的逻辑起点在对思政课一体化做初步内涵界定后，探究解决学校思想政治教育系统暨大中小学思政课一体化体系确立的学理逻辑，通过对思政课新统编教材文本的分析，厘清各学段思政课教材内容的衔接现；通过问卷调查、访谈等研究手法透析当下学校思政课一体化建设中存在的瓶颈和困境，分析其背后的深层次原因，以此来确立构建大中小学思政课一体化建设机制的现实依据。进而，深入挖掘国外在“类思政课”等课程的设置上是如何实现大中小学的衔接；最后，从顶层设计、平台搭建、队伍建设以及机制保障等几个方面，提出破解大中小学思政课一体化建设困境的具体路径；同时，立足于课程思政与思政课程的协同育
