这套语文习题共分6册，分别是：※语文基石：涵盖语音、汉字、词语、句子、标点符号、修辞、文言词语等（中小学生常考20项）基础知识※古典诗词：设置诗词专项训练，包含初唐诗人、盛唐诗人、中晚唐诗人（中小学生必知47人）的作品全解析※古今文学：包括中国文学目前主要作家（中小学生必知200人）的生平、主要作品内容及其相关信息※纵横历史：网罗了中国历史的考点（中小学生必知64项大考点），涉及社会生活各个领域※文化传承：全面梳理中华文化中包罗万象的传统文化（升学考试热点35项知识）※名著：包含中国古代文学、中国现当代文学、外国文学（升学考试常考名著30本）的鉴赏、品读等内容包含汉字的音、形、义，词句、段落等十五个维度的基础知识训练；以作家、作品为核心的诗词专项训练；按中国文学史脉络推进的文学常识考点训练；
本书由教育家魏书生组织编写，以中考考纲要求掌握的常用词为依据，精选初中语文教材文言文中的170多个常用词，从“字形溯源”到“词义归纳”，辨形析义导学，让学生增强对字词的记忆和理解；“教材扫描”还选取了这些字词所在课文的近700多个例句进行释义翻译，辨析语法；结合“中考链接”中的各省市考题，让学生更好地掌握知识点与考点，提升学习效率。随书附有自测练习题，帮助巩固学习成果，适合初中生自学，以及备考复习用。本书有初中文言文词典的作用，是学生学习、教师教学的工具书。
《论语》既为儒家经典，当如皇冠之珠，灿如夜月朗照，足以悬垂古今。但历代注家或受孔子“述而不作”的影响，专务注释，而不敢稍有发挥，更有夹藏私货，刻意曲解，致广大青年读者借注译而通读文字，却依然茫茫然不明其所载之道，所言之理，又被芜杂注释遮蔽，多误读了《论语》。 今有欧阳三子，曰昱北、曰晓川、曰晓东，忧患于后学沉迷于浩如烟海的旧注，不暇以同情读经，亦不识盛世倡仁，遂以迟暮之年笔耕而成《论语讲案》，使孔子之后，人读《论语》不迷，而知其所言大旨。 《论语讲案》一改旧制，凡二十篇，逐篇逐条译注之下专设探究，在梳理历代注说的基础上，钩沉史实，拨开迷雾，廓开《论语》语录背后的大世界，进而探究孔子思想及精粹所在，青年读者自可占据要津，读有所循，思有所据
《学而思大语文分级阅读(全8册)》由学而思教研中心改编
方笑一《中华经典诗词2000首(共10册)》分十卷本，精选我国先秦至清朝的经典诗词2000首，以朝代顺序和诗人的生卒年份排列，每首诗后附有注释、现代文翻译、诗解等，并配有部分精美的插画，以大型诗词库的形式供广大中小学生和诗词爱好者阅读、理解、欣赏和背诵。
《中学生文言文学习方法》针对中学生学习文言文常见的问题和难点，从词语、句式、阅读、翻译以及鉴赏各个方面，提出了一系列针对性的学习方法，帮助广大中学生掌握文言文的学习诀窍，迅速提学生文惠文学习能力。
书稿精选我国成语形成时的故事，对重难点词句用现代汉语解释，辅助学生阅读。原文翻译以直译为主，语言活泼，浅显易懂。注重语感培养，简单的文言知识积累，以及阅读能力的培养。适合小学中、高年级学生课外阅读使用。
《枫桥经验：基层社会治理体系和能力现代化实证研究》是汪世荣教授带领团队跟踪研究“枫桥经验”13年，在深入调研的基础上通过多学科团队合作攻关取得的成果。《枫桥经验：基层社会治理体系和能力现代化实证研究》牢牢把握中国特色社会主义进入新时代这个大背景，紧紧扣住基层社会治理体系和能力现代化这个大命题，坚持传承与创新相结合，坚持体系化构建，是“枫桥经验”研究中难得的一本好书。
《中学文言文助读(增订本)》所收的文言片断，内容涉及面较广。天文地理，历史典故，风土人情，为政治学，轶事掌故，几乎都有。这一方面可以提高学习兴趣，不至于学而无味；另一方面也可以扩大知识面，多了解一点。这样，不利于进一步学习其他古文，而且有利于学习语体文及提高写作水平。 提高文言文的阅读和翻译水平，不能企求毕其功于一役。要细水长流，持之以恒。每天读一则，一年就可掌握三百六十则。日积月累，水平就能不断提高。“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”。学习文言文，要有“锲而不舍”的精神。
《初中文言文详解一本全(R)(人教版)(第二次修订)》内容包括《世说新语》两则；咏雪；陈太丘与友期；《论语》十二章；古代诗歌四首；观沧海；次北固山下；钱塘湖春行；天净沙秋思；虽有嘉肴；河中石兽；寓言四则；智子疑邻；塞翁失马；课外古诗词背诵；龟虽寿；过故人庄；题破山寺后禅院；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；夜雨寄北；泊秦淮等。
书稿精选我国成语形成时的故事，对重难点词句用现代汉语解释，辅助学生阅读。原文翻译以直译为主，语言活泼，浅显易懂。注重语感培养，简单的文言知识积累，以及阅读能力的培养。适合小学中、高年级学生课外阅读使用。
该书是由“课内海量阅读”团队的老师将近400首诗词进行融合整理而成，书中提炼出一百个高频主题字组成了“百字飞花令”，其涵盖广泛，居同类书前列。飞花令字按照笔画数由少到多进行排序。正文后附录离别、边塞、思乡、爱国忧民、亲情友情爱情、欢喜、愁怨愤懑、哲理、节日习俗、惜时劝学、言志、风光、怀古、田园、人物叙事、咏物共16个类别的主题诗句精选，有助于孩子对诗词进行归类和游戏记忆。还设置了有趣的游戏，包括火眼金睛、古诗词里的颜色、古诗词里的季节、古诗词里的动物、跟着诗词跳台阶、诗词串灯笼、诗词图文连起来、 自制卡片玩词牌，这些游戏可以很好地激发孩子学习古诗词的兴趣。
该书是由“课内海量阅读”团队的老师将近400首诗词进行融合整理而成，书中提炼出一百个高频主题字组成了“百字飞花令”，其涵盖广泛，居同类书前列。飞花令字按照笔画数由少到多进行排序。正文后附录离别、边塞、思乡、爱国忧民、亲情友情爱情、欢喜、愁怨愤懑、哲理、节日习俗、惜时劝学、言志、风光、怀古、田园、人物叙事、咏物共16个类别的主题诗句精选，有助于孩子对诗词进行归类和游戏记忆。还设置了有趣的游戏，包括火眼金睛、古诗词里的颜色、古诗词里的季节、古诗词里的动物、跟着诗词跳台阶、诗词串灯笼、诗词图文连起来、 自制卡片玩词牌，这些游戏可以很好地激发孩子学习古诗词的兴趣。
杨宪益常自谦他的诗是“打油诗”，如果以为他的诗止于“打油”，那就看得浅了。我宁愿把他的标榜“打油”看作对言不由衷、言之无物的伪诗的挑战，对“温柔敦厚”的传统诗教的反拨。 中国传统诗中与占主流地位的温柔敦厚相对的，历来有沉着痛快的一派——它不仅仅是一种流派。一种风格，而是诗和诗人主体的一种精神。 这种精神有时表现为嬉笑怒骂，但是远远不限于嬉笑怒骂的。 诗，在多种多样的艺术形式中，更不必说比起诉诸公众的小说和戏剧。无疑是最个人的，或说最富于个人色彩的。它往往甚至必须最直接地表现诗人自己。 读者从杨宪益诗中寻找诗人的影子，首先频繁遇到的是自嘲的语态。
《黄龙宗禅诗》从众多的黄龙禅诗中精选作品近两百首，选择时既考虑了诗歌的文学美感，又涵盖了禅诗的禅悟内涵，还兼顾了禅师的代表性，特别是把握了海外禅师师徒相传的要点与节点，想尽一切办法将海外传薪师徒的禅诗找到收录；同时附录禅师简介，注明禅诗的出处，对典故、术语、偏僻字词进行了注释，并且为每首禅诗撰写了四百字左右、总共达八万多字的赏析文字。
一样的古诗，不一样的阐释。可听、可读、可赏、可藏，四位一体的传世佳构。曾冬的《古诗素描》颠覆了传统意义上的解释，向我们呈现了一种不一样的读法，对启迪创新思维，提高学生的鉴赏能力和写作能力都有很大的帮助。
《学而思秘籍.小学数学思维培养 5级》由学而思教研中心编写组编著
