中学生写作教学是语文教学中的难点，很多中学语文老师对此处于无作为状态。本书以中学生应知应会之逻辑常识为基础，将其与议论文写作实践相结合，讲解如何以正确的思维方法认识问题，或推导结论，或归纳思想，从理论认识到操作实践建成一个以逻辑思维指导的高考议论文写作架构，既有现实的应考功利意义，又对学生思维能力提高有深远意义。全书以生动的例文和精彩的教例，对高考教学和考生学习很有帮助。
中学生写作教学是语文教学中的难点，很多中学语文老师对此处于无作为状态。本书以中学生应知应会之逻辑常识为基础，将其与议论文写作实践相结合，讲解如何以正确的思维方法认识问题，或推导结论，或归纳思想，从理论认识到操作实践建成一个以逻辑思维指导的高考议论文写作架构，既有现实的应考功利意义，又对学生思维能力提高有深远意义。全书以生动的例文和精彩的教例，对高考教学和考生学习很有帮助。
三堂提升课 认知课 阅卷组长、特级教师高屋建瓴，纵谈记叙文的方方面面。 归纳课 一线名师精心梳理满分记叙文的常见类型。 实战课 一线名师以满分范本引路传授写作记叙文的招式。 主题分类编排 按照初中记叙文常用的主题分类整合，从普通到特殊，由经典到创新，层次分明，既全又精，凸显实用性，启发学生活学活用。 特色实用板块 满分揭示 围绕典型的满分记叙文，深入揭示其得分因素，并总结写法上的启示。 小 贴 士 一线名师提炼实用技法，并给出具体而微的窍门提示。 点睛之语 名家名言，诗词歌赋，趣味语段，全方位阐释主题内涵。 亮点借鉴 名师专家深度透视范文亮点，凸显借鉴运用上的启发。
一、我们坚信：毁人的教育，不是好教育。 二、我们的教学不是功利和短视的，我们要为孩子心灵的成长负责。我们认为最好的教育应是：不仅给以文化信息，而且要使我们的生命与万物和谐统一。 三、永远对孩子保持微笑，不要把你的坏情绪传染给孩子，他们是一湖美丽的净水。 四、呵护孩子小小的尊严。他的信心就像小小的火苗，熄灭容易，点燃难。 五、分数不是衡量孩子的唯一标准。 六、 《放牛班作文》的名字来源于法国电影《放牛班的春天》，里面有一个老师，他很善良，很另类，是孩子们的朋友，他是我们的榜样。 七、虽然我们培养的不是未来的作家，但是我希望因为我们的引导，
中学生写作教学是语文教学中的难点，很多中学语文老师对此处于无作为状态。本书以中学生应知应会之逻辑常识为基础，将其与议论文写作实践相结合，讲解如何以正确的思维方法认识问题，或推导结论，或归纳思想，从理论认识到操作实践建成一个以逻辑思维指导的高考议论文写作架构，既有现实的应考功利意义，又对学生思维能力提高有深远意义。全书以生动的例文和精彩的教例，对高考教学和考生学习很有帮助。
开宗明义：本书是为希望提升自己写作能力的学生、以及致力于提升学生写作水平的教师而写的。 我一直企图以一种全新的方式，来指导学生的写作活动。作为一个执教已达17年的语文教师，一个写作爱好者，我痛苦地感到，长期以来，高中的作文教学，基本上是失败的。无论是从前依据文章体裁进行的作文教学，还是目前依据思维流程设计的作文教学，实效性都极其有限。这两种作文教学看起来都自成系统，但都没有真正触及学生写作的命门。依据文章体裁进行作文教学，学生写出的文章虽一板一眼却难免亦步亦趋，缺少思想的活力，结构的弹性；依据思维流程进行作文指导，在理论上是不错的，但操作性不强，不太贴近教学实际。我以为，写作的关节点，不外乎语言的感受力和思考的穿透力。上述两种方法之所以缺乏效果，就是因为它们不能有效地培养这两
《观察·阅读·写作》以观察为线，设计了有连贯性的学习目标，编排了“美文引路”“精当点拔”“小试牛刀”“延伸阅读”“下水文”“佳作展示”等项目，观为触发，读为借鉴，写为历练，力图观察阅读并进，写生临摹相济，引导学生多观多读多写，促其有所收益。使用时，要树立“点非孤点，篇非孤篇”的意识，瞻前顾后，步步为营，一点一点地理解到位，训练到位。
《CD-R-MP3疯狂英语易背作文128篇》纵观十年来的试题，英语考试中的书面表达一项所占的分值经历了三种变迁，1991－1993年占15分，1994－1995年占25分，1996—2000年占30分。书面表达一项计分比值的增加，说明考题越来越重视对考生实际应用能力的考查。与分值的上升相比较，书面表达的体裁变化不大，多为应用文、记叙文、说明文、议论文等。作文的题目贴近学生，主要涉及校园生活、业余活动、品德教育、求职求学等，所以比较容易构思和下笔。但是从历年考试试卷分析看，考生的成绩明显偏低，得高分者不多。究其原因，还是语言基本功不扎实，因为高考的书面表达题型不同于汉语的作文，它不需要进行主体构思和谋篇布局，也不要求思维的严密性、推理的逻辑性、分析的深刻性和布局的层次性，只是根据所给的要点或情景进行框架构思和合成全文。所谓框架构
本书将议论文三要素拓展为六要素，即论题、标题、中心论点、分论点、论据、论证；阐述了议论文构成要素的运用方法，议论文写作的逻辑思维及其运用方法，议论文写作的谋篇布局、议论文的语言特点及表达方式等内容。
《观察·阅读·写作》以观察为线，设计了有连贯性的学习目标，编排了“美文引路”“精当点拔”“小试牛刀”“延伸阅读”“下水文”“佳作展示”等项目，观为触发，读为借鉴，写为历练，力图观察阅读并进，写生临摹相济，引导学生多观多读多写，促其有所收益。使用时，要树立“点非孤点，篇非孤篇”的意识，瞻前顾后，步步为营，一点一点地理解到位，训练到位。
本书收录了叶圣陶先生与夏丏尊先生关于语文学习与教学的经典论述，从语文的理论方法入手，将内容概括为理论方法、基础知识、阅读指导、语文教学等几个方面，全面梳理了语文学习中所遇到问题，并提出了解决的办法和指导意见，非常具有实用性和可操作性，对中小学生学习语文非常具有指导意义。
这本书将介绍19种应用文，供同学们在愉快中学习，也供家长们高高兴兴地给孩子作辅导，供老师们轻轻松松地指导。在编写过程中，我们处处考虑到“轻轻松松”四个字，使学习不成为一种负担，而是一种乐趣。为些，我们对每种应用文分三个部分叙述。 一、“老师的话”，这部分以通俗的语言讲述写某种应用语言的作用，怎么写，着重讲述写某种应用文的格式。 二、“种类与实例”，这部分是根据同学们的生活、学习、工作实际，列举了这种应用文的类别，还举了实例，并有老师们的简单点评。 三、“可选性作业”，这一部分是从同学们的生活、学习、工作的实际出发，提供了几类练习作业，供大家在跃跃欲试中练习选用，以巩固学习成果。
《现代消毒学进展（第2卷）》主要从外消毒的理论和应用出发，全方面的阐述消毒学的新进展，内容包括消毒学概述、相关名词术语和外机构设置；医院清洗、消毒、和包装的发展；传染病防控与消毒、突发事件、环境健康与消毒、隔离防护等现场消毒技术；以及相关消毒检测新技术，并对外相关标准名录进行整理汇总。
开宗明义：本书是为希望提升自己写作能力的学生、以及致力于提升学生写作水平的教师而写的。 我一直企图以一种全新的方式，来指导学生的写作活动。作为一个执教已达17年的语文教师，一个写作爱好者，我痛苦地感到，长期以来，高中的作文教学，基本上是失败的。无论是从前依据文章体裁进行的作文教学，还是目前依据思维流程设计的作文教学，实效性都极其有限。这两种作文教学看起来都自成系统，但都没有真正触及学生写作的命门。依据文章体裁进行作文教学，学生写出的文章虽一板一眼却难免亦步亦趋，缺少思想的活力，结构的弹性；依据思维流程进行作文指导，在理论上是不错的，但操作性不强，不太贴近教学实际。我以为，写作的关节点，不外乎语言的感受力和思考的穿透力。上述两种方法之所以缺乏效果，就是因为它们不能有效地培养这两
本书将议论文三要素拓展为六要素，即论题、标题、中心论点、分论点、论据、论证；阐述了议论文构成要素的运用方法，议论文写作的逻辑思维及其运用方法，议论文写作的谋篇布局、议论文的语言特点及表达方式等内容。
本书为欧美检验医学著作，自1970年出版以来，反复修订再版，此次推出的第7版为其中文版本。全书共分为六大部分，分别以检验医学导论、分析技术与仪器、分析物、疾病病理生理学、分子诊断、检验参考信息为主题展开，对传统主题进行更新及修订，新增“药物遗传学”、“基因组与核酸变异”等章节，章节内容连贯呼应、逻辑清晰，贴合当今检验医学领域的诸多进步。本书同时也是一部将临床化学、分子诊断学与基础医学科学、病理生理学整合的现代教科书，包含各类有助于加深理解的补充资料及创新性公式，为主动学习型读者提供了有趣而不可或缺的素材，可为当今临床检验的学生和从业人员提供所需的重要知识，作为学习基本实验室操作、了解临床化学分析物、理解基础病理生理学方面的资料。
严格按照国家语言文字规范标准编写的综合性语文词典。根据汉语词语多为后重心结构原则，编写以词尾为序。“逆序”能形成“词族”。并衍生出众多近义词、同类词。“逆序’’使词头字凸现，词头释义咬文嚼字。释义中读音易混字用拼音标注，多音字另用黑体拼音标出。收录大量常见新词新语，力求词条立目与时俱进。
听说我要写几本作文书，那些90后、2000后的学生们给了我几句“淳淳忠告”： 我们的时间很宝贵，不许强调“多渎多写”； 我们的大脑很宝贝，严禁再说“多记多背”； 作文的快乐少又少，开开心心就能写好； 作文的负担堆成堆，不动脑子也能学会。 总之，我们殷切地希望您写一套“少渎少写、少记少背、轻松愉快、见效飞快”的作文书。 “生”命难违！一切以“少渎少写、少记少背、轻松愉快、见效飞快”为原则，最终有了这套“作文有原理”丛书，共汁六册，分别对应小学作文的八大难题。
本书所选的台湾少年作文，清新、纯真、不做作，体现了这个年纪的少年恰如其分的喜怒哀乐和所思所想所历。作为”向全球各地小孩学作文”中的一本，它表达了孩子与孩子之间的纯真的情感，对大自然的热爱，对友情的珍惜，对文化交流的兴趣，体现了童言和童趣，洋溢着美好的气息。
《在路上：从府学小学到北京四中》收集了作者张涵之从府学小学到北京四中历年来的习作，验证了小作者文笔从稚嫩到慢慢成熟的转变。这部文集包括散文、议论文和诗歌等，多为作者一时感慨奋笔疾书而作。其内容或为身边凡景，如爬山虎的叶、玉兰花的香等，或为时事热点如新闻事实、同学范文所感等。只要是一个从小学到初二一步步走过来的学生所能接触到的东西都在作者的文章中有所涉及。作者的文字新颖灵动，显现了一个学生的纯真情怀，文笔也有超出年龄的老道。从写作模式来看，书稿是一个初二学生的课堂作文、考试作文、随笔、日记等的合集，大多是中规中矩的考试作文的模式。这本书采取补贴出版的价值在于：给学生提供了一个写作的摹本。市场上卖的作文书大多是提供了中考、高考的考试范文，至于平时的考试、练习中的作文大多是没有可
三堂提升课 认知课 阅卷组长、特级教师高屋建瓴，纵谈记叙文的方方面面。 归纳课 一线名师精心梳理满分记叙文的常见类型。 实战课 一线名师以满分范本引路传授写作记叙文的招式。 主题分类编排 按照初中记叙文常用的主题分类整合，从普通到特殊，由经典到创新，层次分明，既全又精，凸显实用性，启发学生活学活用。 特色实用板块 满分揭示 围绕典型的满分记叙文，深入揭示其得分因素，并总结写法上的启示。 小 贴 士 一线名师提炼实用技法，并给出具体而微的窍门提示。 点睛之语 名家名言，诗词歌赋，趣味语段，全方位阐释主题内涵。 亮点借鉴 名师专家深度透视范文亮点，凸显借鉴运用上的启发。
开宗明义：本书是为希望提升自己写作能力的学生、以及致力于提升学生写作水平的教师而写的。我一直企图以一种全新的方式，来指导学生的写作活动。作为一个执教已达17年的语文教师，一个写作爱好者，我痛苦地感到，长期以来，的作文教学，基本上是失败的。无论是从前依据文章体裁进行的作文教学，还是目前依据思维流程设计的作文教学，实效性都极其有限。这两种作文教学看起来都自成系统，但都没有真正触及学生写作的命门。依据文章体裁进行作文教学，学生写出的文章虽一板一眼却难免亦步亦趋，缺少思想的活力，结构的弹性；依据思维流程进行作文指导，在理论上是不错的，但操作性不强，不太贴近教学实际。我以为，写作的关节点，不外乎语言的感受力和思考的穿透力。上述两种方法之所以缺乏效果，就是因为它们不能有效地培养这两项能力
