《护理心理学学习指南与习题集/ 十二五 职业教育国家规划教材》是全国高等职业教育护理专业教材《护理心理学》的配套教材,内容符合主教材突出职业化的特点,进一步体现护理心理学知识的应用,可以作为学生课外自学辅导用书,也可以作为教师教学参考书。
《人体生理学(第4版)/ 十二五 职业教育国家规划教材 全国卫生高等职业教育规划教材》编写宗旨仍然是把握 三基 三严 五性 ,进一步提高教材的实用性。在每章的开头增加了 学习目标 ,帮助学生更好地掌握重点、要点;每一章的末尾增加了 思考题 ,有助于学生思考、理解和运用重点内容;每章中还适当地增加了 知识链接 ,介绍有关的新进展或临床相关知识,以拓展学生的知识面,提高学习兴趣。
本书共分为十一章,主要内容包括:心理学基础知识、心理发展与心理保健、心理应激与心身健康、心理咨询与心理治疗、心理护理、患者常见心理问题及心理护理、不同年龄阶段患者的心理护理等。
中药粉末显微鉴定技术是中药鉴定的一个重要手段。主要用于外形类似而组织结构、细胞形态不同药材的鉴定,用于外形破碎的药材、药材粉末及中成药的鉴定。目前,许多饮片厂都加工了许多切片、颗粒、粗粉末用于中药调剂配方。药材经过捣碎或磨咸细粉之后,原有的外观形态大部分消失,用肉眼就很难鉴别其真伪;至于用多种粉末药材制成的丸散锭丹,则更难凭肉眼辨识其真实性。所以,有“丸散膏丹,神仙难辨”的说法。 实际上,有的药材外形相似,而其內部结构、细胞形态是相对固定的,所以对易混淆的药材,可以根据其细胞、组织的形态学特征,各种内含物或其他微细特征加以鉴别,有在性状鉴定的基础上,进一步确定的作用。对于用粉末药材制咸的制剂,只要依据各种药材粉末的显微特征,依据处方,选取各药较具专属性的特征作为鉴别依据
本书为《医学信息检索与利用》课程的教学辅助教材,以临床医学、口腔医学、护理学专业本科生为主要使用对象,本书编写贯彻“简而明、归纳与综合”的原则。使学生在了解医学文献基础知识、文献检索的基本知识及基本原理的基础上,熟悉并掌握各种医学及相关学科专业文献检索工具、数据库的特点和检索方法,以及网络医学资源的分布及利用方法,培养医学生的信息素养,提高其信息获取和信息利用能力,使学生能够系统地了解和较为熟练地掌握各类网络数据库的检索,利用现代信息技术和网络信息资源来解决学术研究中的实际问题。
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本书的编写坚持“以学生为中心,以实用为导向,以够用为度”的原则。编写内容根据学生工作岗位的需求和全国中药传统技能大赛的要求,基于应用实际需求,更适合高职学生能力的培养。突出了科学性、优选性和适用性,充
《护理伦理学》是为我国护理专业的本科生和临床护士编写的一本教材,本书的特点在于它的实用性,不仅体现在安排典型案例34个,更体现在内容的安排上,不是以普通伦理学的体系,而是根据护理行为的实施来安排护理伦理学内容,希望这样能更帖近读者的工作环境,利于对护理伦理学问题的理解。凡是未注出处案例是由临床护士自己提供的。 一般在每章或每节前面安排与本章节内容相关的案例,由它引出问题,在论述每章节内容时,穿插对案例的分析,目的是使教材不致桔操,并有可参照的线索。读者在学习每章节前,可通过案例先自己地思考此案例将要说明什么问题,你是怎么分析的,然后对照书中的分析过程,看看自己的思路是否与书上的吻合,是否对书上的内容进行补充。 另外,本书还有一本辅导教材,高度概括了教材中的理论知识,补充了一
本教材为国家卫生健康委员会"十三五"规划教材、全国高等职业教育临床医学专业(3 2)规划教材,教材很好地体现了"三基五性三特定"的规划教材编写要求,同时积极推进信息化教学时代融合教材的编写理念,力求成
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本书介绍了普通话儿童语言能力临床分级评估工具的标准化编制过程,详细说明了主测验(词语理解能力、词语命名能力、句子理解能力、句式仿说能力、看图叙事能力)及辅助测验(前语言沟通技能、语音感知能力、语音产生
全国高职高专医疗美容技术专业卫生部规划教材主干教材之一。《全国高职高专卫生部规划教材?美容中医技术(供医疗美容技术专业用)》内容以专业培养目标为导向,以职业技能培养为根本,体现高职高专教育的特色,特别
吴光煜编著的《传染病护理学(供护理类专业用第3版普通高等教育十一五*规划教材)》共分7 章,第1章 总论 ,阐述了学习传染病护理学应具备的基本医学知识、传染病的隔离与消毒及传染病常见症状的护理程序,以突出传染病护理的内容,体现护理专业教材特色。第2-7章介绍了《中华人民共和国传染病防治法》规定管理的病毒、细菌、立克次体、钩端螺旋体、原虫及蠕虫等病原体所致的30余种常见和较常见的传染病,内容包括该病的基本医学知识、护理学知识及健康教育。
%26nbsp;%26nbsp;医学心理学是医学和心理学相结合形成的一门学科,是将心理学的理论、技术和方法应用于医学领域,研究心理因素在健康和疾病及其相互转化过程中所起作用的规律的科学。《医学
教材编写组邀请从事多年教学工作的专业教师,组成了编写团队;在编写思路上,突出基础理论知识“必需、够用”,强调满足药士执业资格证书考试的需求;在编写大纲制订上,以岗位技能训练、职业能力培养为核心;在教学