《教学设计原理》是教学设计领域的经典著作。 《教学设计原理（第五版修订本）》秉承前四版“学习分类”和“教以学为基础”的核心思想，在修订中增加了鲜明的时代特色。一是突出了计算机和互联网等数字时代的信息技术对教学设计的影响。二是从系统的角度提出了教学系统设计的若干模型，并重点介绍了ADDIE(分析、设计、开发、实施、评价）模型，从更全面的角度刻画了教学设计的整个过程。三是探讨了建构主义思潮对教育教学尤其是教学设计的重要影响，并对和建构主义者的哲学与实践相联系的问题做了分析。最后，本书反映了学生行为表现测量和教学系统评价等领域的新发展，如真实性测量以及教学系统评价的若干具体类型和方法。两位新作者的加入也带来了军事与培训领域的教学设计案例，使得教学设计的理论与技术超出了传统的课堂教学情境，

该画集收录知名人气画家撒旦君的个人作品近百幅。据作者介绍，自13年画华夏异事录以来，就和各种精怪产生不解之缘。这本画集用充满个人特色和创造性的画面，表现了画师对社会，男女，妖怪，神兽，食物以及当今中国的理解和诠释。

作者借鉴大量外研究成果，并结合自身扎实的研究实践，建构了比较独特的以学习为中心的课堂观察和分析框架，分析了认知与技能类目标达成的观察、个体有意义的学习过程的观察、合作学习过程的观察、课堂中的积极学科情感和社会关系的观察，对每一类的观察都创造性地提供了课堂观察分析单和观察实例，详尽地展现了如何充分利用观察分析技术，对课堂教学的有效性进行分析，为广大教师呈现了教学理念与教学实践结合、进行教学重建的全过程，使教师和研究人员都能从中获益。

有效评课的策略与方法,林高明,福建教育 【新华正版书籍】 作者 林高明 原价 ￥30.00 出版社 福建教育 出版时间 2013-01-01

课堂管理是最让教师头疼的事情之一。一些教师尽管将大量的精力投入课堂管理，甚至挤占真正研究教学的时间，但也未能产生预期的效果。新教师对此体会更深。有鉴于此，面对课堂的复杂性和多变性，《让学生听你的(课堂管理实用手册)》从最基本的课堂管理定义讲起，再谈到课堂管理的三大任务（创建有安全感的课堂、有秩序的课堂、有效的课堂）和一些具体的课堂管理策略，还谈及了一些教师课堂管理的方法和技巧，希望能帮助有需求的教师更好地管理课堂，取得更好的教学效果。 《让学生听你的(课堂管理实用手册)》由但修章编著。

在课堂上，当孩子们领悟了繁杂的学科内容背后的重大概念时，当他们形成了看待事物与现象的学科观念时，他们的情感与智力都会被激发起来，老师也会为此激动不已。本书阐述了如何让课堂成为一个充满思考的地方，而不仅仅是记忆和训练的地方；知识的结构和过程的结构如何保障学生低层次的知识与技能，进而形成深度的学科素养；如何在区域、学校推进概念为本的课程与教学。

《课堂环境中基于网络探究的科学教育》在介绍WISE（基于网络探究的科学环境）的基础上，对基于WISE的课程开发、课堂教学应用过程等，采用案例的形式进行了系统介绍，并对教师应用WISE所需要具备的专门知识进行了探讨。在WISE项目中的各个科学专题有助于使科学研究立足于真实世界的问题，帮助学生理解科学不仅是美丽的而且是有实用价值的。

闫德明编写的这本《如何形成教学风格——基于实践智慧的理论审思》是我的教学风格丛书之一。全书分五部分：导语——教无风格，何以立教；上篇——教学风格研究的成果述评；中篇——教学风格案例的多维解读；下篇——教学风格形成的内在机制；案例节选索引。

课堂教学监控是一个具有时代性、地域性和针对性的概念，不同的时代、不同的国度和不同的目标指向，其监控的内容、方式和方法有所不同。传统教学模式下的课堂教学监控是以监视、控制为出发点的，其作用在于了解教学情况、规范教学行为，保证教学活动优质高效地进行。这种监控不但在程度上伤害了教师和学生的自尊，压抑了教师和学生的积极性、创造性，而且很难达到预期的教育教学目的。以全面推进素质教育为背景的现代课堂教学监控是以研究、交流和促进发展为出发点的多元监控。它是和突破“教学是一种特殊的认识活动”的传统框架，从生命的层面重新认识课堂教学，综合运用观察、测量、调控和评价等手段，充分开发学生和教师的潜能，不断满足社会和学生个人发展需要的管理系统。它所期盼的实践效应是：让课堂焕发出生命的活力。 课堂

基于特定的办学前提，金华市西苑小学从领导到教师，将改变学校命运的愿望与改善学生素养的使命天然地结合在了一起，从而将关注的目光更多地集中于教育对象，怎么从学生出发、从学习出发，为每个孩子提供优质的教育服务，他们研究的视角从关注教师的“教”转向了学生的“学”，这不仅仅是字面上的转变，而是一场从思想观念到行动实践的重要变革。 本书既有精辟透彻的理论分析，又有生动翔实的实践案例，是理论与实践结合得较好的来自基层一线学校的科研成果，读完全书感觉特别亲切。与其说本书是一本科研专著，不如说是一本学校科研探索与成长的奋斗史、发展史。对于本书作者李武南、张国良来说，“科教兴国”、“科研兴校，，已不再是一种口号，而是一种具体的教育实践。虽然书中的有些理论与实践成果尚未形成较为科学的体系，有些

课题化学习和现代教学技术的结合，使学生通过自主参与活动，获得亲身体验，从原来的怕学变成愿学，从愿学变成乐学，又从乐学变成会学。逐渐形成敢于质疑、乐于探究、努力求知的学习态度和积极探索、创新的学习精神。

大数据、人工智能技术的快速发展，信息技术成为教育变革的支撑和内生动力，以学习者为中心的教育理念在实践中得到进一步印证，基于数据和事实的精准教学模式创新已经成为广泛共识并取得了丰硕的实践成果。本书介绍了近百所学校案例、47个主题内容，以及8个教育局顶层设计，邱济隆先生称本书“堪称当今信息化课改教科书级的实践教材”。

大目标、大教育、大教材、大课程、大课堂，秉持这样的教学改革思想，“小学中的杜郎口”——乐陵市实验小学多年来坚持走学科综合化的路子，让学生在“座中学、做中学、错中学、玩中学”，并构建了“周目标导航—前置性学习—小组合作—栏目教学”课堂教学结构，课改成效斐然。 本书精选了该校部分普通老师的常态课案例，包括校本课程，内容丰富多彩，体现了该校课堂教学从教师理念到教学内容，从课堂形式到课程体系的颠覆性改革。

本书运用有关积极心理学的研究成果探索小学语文课堂教学。全书分上下两编，共十章。上编为理论探索，有六章，包括语文课堂积极教育的学理依据，意义、目标，原则，策略与方法，及新视野的拓展等；下编为实践课例，有四章，十六个课例，包括积极教育识字课，阅读课，表达课，综合性学习课和回顾拓展课。理论探索具深度，实践课例内容丰富，可操作性强。

《让课堂更精彩--微格教学设计案例选编》以微格教学对教学技能培训的理论为依据，以课堂教学事件为平台，突出对教学细节的推敲斟酌，反映了教师备课时对某些教学技能精心筹划的心路，从而使得课堂教学更精彩。 本书教学案例的撰写，突出教学的妙招，凸显教学技能运用的特点，对要素、类型和教学意图，具有互动的逻辑效果，尽显教师的教学风格特色。这种切片的教案撰写形式，反映出微格教学的优点和特点，对教师理解和运用教学技能，提高教学水平大有裨益。

教育的发展越来越呈现出专业化发展的趋势。随着社会的发展，教育的专业化程度越来越高，而教育的专业化根本上又依赖于教师的专业化。教师的专业化是一项系统的工程，其中核心就是教学专项技能的发展，而教师教学专项知能发展的主干就是课堂教学微观技术的优化。换句话说，教学微观技术的发展决定了教师专业化能否顺利实现。 课堂教学微观技术是一个新兴的、日趋发展、丰富和完善的概念，教学实践者对此都有个性体验色彩的解释。课堂教学微观技术是一个相对教学设计、教学组织、教学评价、教学研究等教学理论宏观层面一下的亚层次用语，它由导入、过渡、板书、对话、观察、巡视、强化、情景创设、问题管理等具体环节构成的方法体系。课堂教学微观技术具有可操作性、可测量性和可借鉴性等特征。

教学是学校的中心工作，随着教育改革的日益深化，课堂教学越来越被国内外教育督导界重视。督导人员走进课堂，观察和评价课堂教学，已经成为教育督导工作的常态。教育督导是一门科学，也是一门艺术。《教育督导中的课堂教学评价60问》由督学撰写，对教育督导中课堂教学评价的要点、操作技术以及评价结果的运用等问题，提出了操作性很强的指导意见。同时书中还摘编了一些教育专家、督学的观点，对督导人员提升对学校课堂教学改革的理解，提高观课评课能力有相当大的帮助。张岚、杨国顺和朱坚主编的《教育督导中的课堂教学评价60问》采用了问答形式，对教育督导的课堂教学评价中经常遇到、普遍关注的60,个重要问题进行论述和解读，内容丰富、通俗易懂，具有很强的实用性和操作性。希望本书的出版能促进教育督导工作的不断深入和发展。

本书选择高中经典阅读中具有代表性的案例，从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨，案例涉及的经典书目包括《论语》《红楼梦》《三国演义》《彷徨》《》《平凡的世界》《欧也妮·葛朗台》《巴黎圣母院》《活着》《四世同堂》《雷雨》《老人与海》《边城》等十三部。每个案例分为五个板块：书册名片、教学价值、过程指导、典型任务和研讨平台。本书具有如下特点：一是关注热点，紧跟语文教育研究的热点问题，提供近期新的研究案例；二是建构理论，深度挖掘实践经验背后的理论支撑，在实践的基础上建构相关理论；三是操作性强，所有案例都经过教学实践检验，具有可操作性，有较高的借鉴价值，能够帮助一线教师解决真实的教学问题；四是案例作者均为一线很好教师，实践经验丰富，理论基础

自主学习是学生的重要品质，关系到课堂教学的质量，也关系到人的可持续发展。现在的社会正逐步向终身教育和学习化社会转变，只有具备的自主学习能力的人，才能更好地适应未来社会的发展，而基础教育就是培养这一能力的基石。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”自主学习也是学习习惯的重要方面。新课程实施以来，课堂教学确实有了很大的变化，但同时也暴露出诸多问题，比如课堂中学生自主了，教师却成了旁观者、局外人。自主学习并不等于放任自流，它是有序、有法、有规的动态学习过程，需要教师的周密组织和合理引导，这样才能保证自主学习在课堂教学中的有效度。 本书从“自主学习方式的引导”、“自主学习的过程引导”、“自主学习的课型引导”、“自主学习的学科引导”、“自主学习组织形式的引导”五个方面作了深入的实践探讨

教学是学校的中心工作，随着教育改革的日益深化，课堂教学越来越被国内外教育督导界重视。督导人员走进课堂，观察和评价课堂教学，已经成为教育督导工作的常态。教育督导是一门科学，也是一门艺术。《教育督导中的课堂教学评价60问》由督学撰写，对教育督导中课堂教学评价的要点、操作技术以及评价结果的运用等问题，提出了操作性很强的指导意见。同时书中还摘编了一些教育专家、督学的观点，对督导人员提升对学校课堂教学改革的理解，提高观课评课能力有相当大的帮助。张岚、杨国顺和朱坚主编的《教育督导中的课堂教学评价60问》采用了问答形式，对教育督导的课堂教学评价中经常遇到、普遍关注的60,个重要问题进行论述和解读，内容丰富、通俗易懂，具有很强的实用性和操作性。希望本书的出版能促进教育督导工作的不断深入和发展。

《蓬“壁”生辉——壁画实验教学》，《承上启下——版画实验教学》 《点石成金——雕塑实验教学》《移花接木——油画实验教学》和《锦上添花——中国书画装裱实验教学》是一套有关美术的实验教学教程。 实验教学是一个解决问題的方式、这套书每级层面都注入以下不等量的成分：一引入综合性知识。二引进前沿性知识，三补充过程性知识，四扩展相关性知识，六重权应用性知识。以能力为本、师生可以从中寻找和构建创造的意义。好的教学会将眼睛。大脑和心灵都调动起来，同时发展手的技巧。教师为学生创造各种动力和机遇并提供引导以期帮助学生发展技能、端正态度和拓展作品的样式、这样学生便可以在艺术和生活中自由表达他们自身的情感。 近二十年来，中国版画创作日趋多元化。随着时代的发展版画材料的更新，版种从单一到丰富，制