2013年4月，江苏教育出版社为全国的教师献上一本由吴非老师倾心主编的教师手记——《一盏一盏的灯》，作为2013年献给教师的一份礼物。书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
《教师悄悄在做的那些事儿》是数学特级教师，北京师范大学兼职教授任勇老师最近几年认真观察、亲身实践的研究成果，是一部助推教师专业成长的通识性专著。 书中的精彩事例，大到“激活课堂” “自我”，小到“记住学生的姓名” “解放左手”，无一不是教师不说却悄悄在做的事。这些不说的事，恰恰是促使其成为的真谛。 阅读此书，立即行动，有助于教师告别平庸，走向。
班会课是班主任加强班级管理、实施素质教育的重要抓手。上好班会课是班主任的一项核心技能。 这是为中国班主任和广大中小学教师量身打造的一本书。本书通过“重要的一课”“精心选题材”“巧借八方力”“增强知识性”“全班总动员”“研究课结构”“探寻新形式”“培养主持人”“倾情多投入”“写好课教案”“课后再研究”“打造代表作”，并辅以丰富的案例活动，为班主任上好班会课献计谋，为学生的健康成长作贡献。 本书既可作为中小学班主任专业成长的培训用书，又可以作为中小学教师的读物。
《从新手教师到课程》是发生在香港课程改革背景下，一个关于新手教师发展为课程的真实故事。通过重现教师的专业发展历程中一些重要事件，理解教师在专业发展过程中每一个个人和专业决定是如何影响他的教师专业生活和发展，也展示了教师专业发展的高度情境性和受着不同且复杂的因素所影响。这个在社会脉络中有血有肉的教师真实故事，对不同的读者有着不同的意义。 新手教师 借着阅读故事主角的经历和成长过程，明白变化、挑战、逆境、不稳定因素其实也可以是增加教师能量的重要来源，而且可以帮助寻找个人的方向。 经验教师 透过故事主角，反思自身和处境，评估自己的能力，并从中学习如何在不同的情境中作出行为上的调度和心理调适，并为个人的专业发展定下方向。 学校 从故事主角在不同学校的工作经历及取得的专业发展成就，从中参考
教师专业伦理是教师专业的道德之维，是教师专业性的具体体现。社会转型期，加强教师专业伦理建设需要从职前培养环节抓起。构建系统、科学、完善的教师职前专业伦理教育体系，是当前及未来教师教育改革的迫切需要。 《德育的关怀：迈向教师的意义世界》在已有相关研究成果的基础上，选择哲学诠释学这一视域作为开启问题的根本支点，紧贴我国当前职前教师专业伦理教育的教情，对教师职前教育阶段的道德体悟教育进行深入地研究。目的是通过“知”一“悟”一“行”积极地转化、交互作用，促进“准教师”在“意义”体认过程中逐渐敞开自己的意义视域。“准教师”逐渐明晰自己所选择的职业的浪漫、神圣、崇高，呈现积极的生命情态，充满信心和勇气迈向教师的意义世界，渐入教师的境界。
《魅力班会课(初中卷)》为该系列丛书之初中卷。《魅力班会课》从全国范围数千个班会课例中精选出最有代表性的案例近百篇。分为小学卷，初中卷，高中卷。收入《魅力班会课(初中卷)》的班会课例设计新颖、视角独特；采用“实录”形式，可学可用；案例按照年级编排，方便检索。每篇案例由全国著名德育专家、学者、班主任点评。《魅力班会课(初中卷)》是班主任案头图书，亦可作为各地班主任培训教材。
编撰此书的出发点正是这两个方面，一是注重理论视野的融合，力求把伦理学和教育学的视野真正内在地结合起来，把教师职业中的伦理问题与当前教师生活中的教育问题本身融合起来。就理论框架而言，本书试图以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，从而为当代师德理论的建设提出一个基本的逻辑起点；以增进教师对职业的理解为基本路径；以敬业、悟业（领悟教师职业的内在精神）、乐业为基本线索，突出当前教师职业道德中的主要问题；以促进教师职业人生的完善为基本主题，最终落实在教师职业人生的幸福与的追求。二是注重对教师职业生存状态的真实而切近的关注。在内容的组织上，本书力求避免简单的说教，在整体理论构架上贴近教师职业人生的同时，力求把理论分析与教师生活实践紧密结合，融理论性与生活性于一体，增强本书的可
《教师，做反思的实践者》为《名师工程》丛书中的一册。设置棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。 丛书采用了通俗的创作方法，以案例为主，分析、评点为辅，把的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。
情商不是从天下掉下来的。阅历就是资本，苦难便是财富。兴观先生更为可贵之外，就在于他善于把人生感悟与生活中、工作中练就与提升的情商巧妙地转化为他对学生启蒙与教育的丰富资源优势。厚积薄发，得心应手，游刃有余，顺应规律，水到渠成，而非急功近利。 《情商成就末来》一书的出版，也许能对立志于成就一方事业的人们有所启发，或许也能对投身于新一轮课程改革广大教师的育人教书工作、对广大家长望子成龙的梦想、对学生渴育成功的心态有所启迪，若能引发人们对人生观、价值观的一些思考，那么，这本书就物有所值，值行一读了。
老师的一些无意间的言行会伤害学生的心灵，而且这种创伤会一直伴随学生的成长，并折射到他们的成年生活中。在老师们叙述自己学生时代所经历的不愉快事件的基础上，作者卡罗琳·奥林奇收集整理了将近200个情节。在《塑造教师L教师如何避免易犯的25个错误》一书中，卡罗琳·奥林奇以学生的口吻简要描述情节，然后对各个情节进行分析，并依据自己多年从事教学实践的经验与掌握过硬的教育理论，提出了一些好的提议，为老师避免犯此类错误提供参考。 这些情节由六个部分组成：纪律、师生关系、班组策略与习惯、班级管理与教学、个性与专业、教学风格与行为。 解决方案与建议能为教师提供一幅蓝图，帮助他们把握正确的研究方向。无论是被用于教师专业发展还是被作为教师个人发展的工具，这本书都会提供另外一种战略，力图培养更的教师。
本书不仅是新教师穿越复杂的教学领域的路线图，也为经验丰富的老教师提供了优化教学的一个反思的平台。实际上，所有的教师都可利用系统化、分析性的教学框架来反思教学实践，进行自我评价，提升自己的专业实践力。其实，教学框架对师资培训、教师招聘、同伴互助以及教学管理和教学评价等一系列活动都有所裨益。值得一提的是，本书“专业人员职责的框架”一章解析了教学专业人员、图书馆媒体专业人员、学校保健医生、校内咨询人员、学校心理咨询和治疗专业人员等学校相关教育工作者的职责范围，从而使得这本书具有全面综合、无所不包的特点。
《师德修养与教师专业化发展》一书，从当代教育的特征和要求出发，将教育事业和教师职业置于新时期的大背景和大环境中，探讨广大一线教师如何适应当今时代对教师的要求。 该书突破了传统的师德研究的框架，拓展了研究的视野，提出了一些有益的新的观点，为广大一线教师提高师德修养，更好地促进教师专业化发展提供了明晰的线索和广阔的思考背景。
《是教出来的（中国最教师是如何教学的）》收录了二十四位的教师。他们对自己严格要求，他们在教学中勇于创新，他们深受学生的喜爱和崇敬，他们教出了众多的学生。在此，编者们谨以此书将他们的教育故事一一呈现，并向他们的致以崇高的敬意。
《有效教学的基本功7：新课程下中小学教师试卷编制分析讲评技能指导》在编写中坚持为线教师服务为主旨，密切联系并反映当前新课程实践中出现的新的发展情况，对新课程下教师的新技能——试卷编制、分析、讲评技能进行了详细分析与阐述，并提出了一些具体可行的操作策略，且还设置了技能训练的专章，使学习者可以通过科学有序的训练，检测和提高自己的技能水平。《有效教学的基本功7：新课程下中小学教师试卷编制分析讲评技能指导》既可作为中小学教师培训管理部门进行教师专业技能培训的参考用书，又可作为师范类院校对师范生进行专业技能训练的参考用书，还可作为初涉教坛的中小学教师及非师范类院校毕业生或社会人员报考教师资格、进行专业技能自我提高的参考用书。
《有效教学的基本功1：新课程下中小学教师备课技能指导》在编写中坚持为线教师服务为主旨，密切联系并反映当前新课程实践中出现的新的发展情况，对新课程下教师的新技能：教学备课技能进行了详细分析与阐述，并提出了一些具体可行的操作策略，且还设置了技能训练的专章，使学习者可以通过科学有序的训练，检测和提高自己的技能水平。《有效教学的基本功1：新课程下中小学教师备课技能指导》既可作为中小学教师培训管理部门进行教师专业技能培训的参考用书，又可作为师范类院校对师范生进行专业技能训练的参考用书，还可作为初涉教坛的中小学教师及非师范类院校毕业生或社会人员报考教师资格、进行专业技能自我提高的参考用书。
如今，工作内外的各种挑战常常让幼儿园教师的道德意志陷入不稳定状态，并且如何将道德认识转变为道德行为，困扰着许多教师。本书通过与幼儿园教师进行对话，希望给幼儿园教师理解、引导与帮助。 全书共分10个专题，每个专题从案例分析入手，比如给孩子塞饭、偏爱个别幼儿、虐童等事件，站在理论的高度并采用深入浅出的表达形式，对案例作最有益于教师和学生发展的解读，以为幼儿园教师解决专业生活中的道德疑惑提供有力且有效的支持。
在当前社会变革、课程改革的背景下，外中小学都在某种程度上进行教学组织变革。《赢得未来的学校教学组织变革》在分析现有教学组织（如教学管理组织、教学研究组织、课程组织、年级组、班级、学生自治组织）发展现状与变革案例的基础上，基于大量案例分析并揭示了教学组织变革的几大趋势：强调多元共治理念，教学治理主体多元化；强调整合，学校教育、教学组织功能强调一体化；教学组织结构扁平化；教学组织机构从边界清晰的封闭性走向跨界合作的开放性。
本书以教师培训项目开发与管理的五大里程碑和十个核心问题为主线，系统提出教师培训师的五项专业修炼：如何开展培训需求分析？如何设计培训方案？如何开发教师培训资源？如何有效组织实施培训？如何监测培训质量和评估培训效果？每项专业修炼以教师培训专业化理念为导引，从案例分析入手，以问题解决为重点，建构教师培训师的知识、技能、态度、能力和行为方式的修炼体系，旨在为传统教师（教授）向专业化培训师转型提供理论指导和职业发展行动计划。
迄今魏书生自传色彩的成长之书。 从 18 岁上山下乡到 34 岁成为最年轻的特级教师，其间的喜怒哀乐，酸甜苦辣，诸多人生的关键细节，诸多抉择关口的智慧和担当，化作三十多年后的笔端温情，不疾不徐，细细道来。 迄今最全面展现魏书生教育经验和的经典之书。 如何管理班级，如何教书育人，如何不牢骚，不抱怨，幸福充实地过一生……。魏书生结合自己四十年的教育经验和大半生的，对这些问题作了深入浅出的“故事性解读”。 迄今读、最耐读的魏书生智慧之书。 魏书生初中毕业，知识全靠自学，思想自实践中来。他的语言，通俗，流畅，不矫揉，不做作，去学究之酸腐，有大家之气韵，清新流丽，质朴自然，浑然天成。 阅历，情怀，学识；人格，魅力，修养。应了那句话： 1600 万教师，只有一个魏书生。 这本书，为你而来！
《微笑不止一个角度(28位教师的教学智慧)》由朱英主编，微笑不仅仅是一种表情，还是一种行动、一种力晕。教师的微笑表达了对事业的热忱，对专业的自信，对儿童的包容，对同伴的友善，对家人的关怀。 “微笑教育”是一所学校的教育哲学，是一群教师的教育信条，学校把“微笑教育”的理念转化为教师的教育教学行为，让每位教师的教学智慧得以进发。 这本《微笑不止一个角度(28位教师的教学智慧) 》记录了教师们在追求专业成长过程中的艰辛付出与顽强执着，寄托了他们对学校未来发展的美好憧憬。 书中质朴的言语，草根的研究，智慧的行动，实现着 “内在自主”的成长，这种成长能成为教师专业发展的主流，成为推动学校发展与变革的不竭动力。
面对面的口语表达是一个音、态、义紧密结合的动态过程，教师口语也不例外。《基于标准的教师教育新教材：教师口语训练教程》以语音篇、语态篇和语义篇架构全书，呈现出一种全新的结构方式，有机地整合了传统教程中普通话训练、一般交际口语训练和教师职业口语训练三部分内容，巧妙地打通了一般交际口语与教师职业口语之间的隔阂，有效地突显了教师职业口语训练的地位。《基于标准的教师教育新教材：教师口语训练教程》力求通过训练，让教师在语音上做到持久响亮、字正腔圆、抑扬顿挫；语态上做到精神饱满、大方得体、亲切自然；语义上做到清晰流畅、准确到位、形象生动，最终达成让教师的口语表达极具感染力的效果。
本书紧紧围绕中小学教师如何成为一名专家型教师展开阐述，即打造师德魅力、储备专家水平的知识、教研相长、在反思中成长、凸显创新等。全书既有理论分析，又有实际操作技巧；既有许多鲜活的案例，又有为切实解决专家型教师成长中的实际问题而精心设计的适用方法。相信通过阅读本书，能使您自己的教学生涯更上一个新的台阶！
