![给研究生导师的建议 [英]萨拉·德拉蒙特](http://img3m3.ddimg.cn/32/14/11770272293-1_l.jpg)
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教师如何形的课堂教学艺术技巧、如何让课堂变得更加生动有趣，这正是本书论述的要旨所在。 教师要上好一堂课，除了要有热情与高度的责任感之外，还要有渊博的知识和的讲课技巧，教师必须认真备课、多动脑、多想办法，有了的授课技巧，课堂就会时时呈现出精彩！ 本书在编写过程中，强调为教育实践服务，为广大中小学老师服务，尽可能在阐述理论后提供可操作的程序与措施，突出其应用性。本书技巧简约，内容丰满，可读性强。有利于引导教师更新和完善自己的教学技巧和教学本领，让自己的课堂教学更加生动有趣，充满生机和活力。
本书是北京十一学校特级教师魏勇的教育随笔集。 作者反思自己20余年的教育教学经验，特别是在北京十一学校任教，与“真实的教育”相遇的经验，以幽默的语言和犀利的笔锋，解剖种种教育现象，揭示其背后蕴涵的教育文化。“知识不是用来改变命运的”、“读书不是越多越好”、“教育就是一个滑头”、“CEO综合征是中国教师的通病”等观点令人耳目一新；“教育的力量来自教师的真实存在”、“要做有种有料有趣的教师”、“作为知识分子的教师”……又催人奋起，给人温暖。 真实的教师是有力量的，教师的力量就是教育的力量。 今日的教师，应当，且可以有所作为。——这正是本书所要传达的。 本书适用于中小学教师阅读和培训。
如何实现教师的专业发展，或者说如何重构教师角色和形象，也许没有固定的模式和套路，没有整齐划一的演进历程，但其中至少存在着一些共同性的特征。《教师专业发展的途径——30位教师的案例》，正是通过案例向我们展示了这些特征，让我们明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到、由到。 在反思中提高。有人说教育是一个受经验左右的行业，从事教育的人较容易以往的经验羁绊。在研究中成长。以往的教师并不见得要把自己作为一个研究者，因为惯常的做法、已有的经验完全可以应对来自于教学或学生的挑战，他需要做的就是将学生纳入教学的常规，将知识在单位时间内传递给学生。 在锤炼中升华。 在探索中进步。 在“积识”中“成智”。 本书30个案例中的教师，展示了自己在新课程改革中的心路历程，困惑因何而起，问题因
