本书作为《现代心理健康教育》（人民教育出版社，2007年版）的姐妹篇，编者力求针对教师心理健康问题的现状，立足于教师心理健康教育的理论和实践探索，以教师心理健康基本知识为突破口，围绕教师的职业角色与管理、职业压力与应对、情绪问题与调适、人格异常与矫正、人际障碍与沟通等内容，站在积极心理学的立场上，论述教师心理健康水平的提高与促进；同时，围绕教师的生涯规划与成长、家庭生活与娱乐、生活方式与休闲等内容，站在教师职业生涯发展的立场上，阐述教师的心理保健与自我调适，以追求其教育业绩与身心健康的双丰收。

当前，未成年人的健康成长受到全社会关注。那么，如何探究社会转型和由此引起的家庭结构、功能、需要的变化对儿童的影响？如何有效地预防解决网络成瘾、自闭等儿童不断增加的心理行为问题？如何更好地认识、了解、开发儿童的潜能和创造力，使他们成为适应社会发展需要的创造性人才？本书系的出版可以为解决上述难题出谋划策，对未成年人心理发展与教育具有现实指导意义。

《发展心理学》是发展心理学研究领域的经典之作。它综合了心理学、社会学和医学等各个领域知名专家的研究成果，从胎儿的发展、婴儿的认知、知觉发展、发展的阶段、记忆的发展、问题解决能力的发展、情感发展、社会发展以及应用和未来的挑战等方面，全面介绍人一生的心理发展进程、各个阶段的特点，系统阐述了发展心理学的历史、重要人物、重要理论和未来的发展趋势，对更深入地学习心理学知识具有指导意义。

本书从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，以便使学生能更全面、深入地理解关于个体心理发展的年遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题，使其了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的辨证发展观，全面了解个体毕业生发展的纵向图景。

《发展心理学》是发展心理学研究领域的经典之作。它综合了心理学、社会学和医学等各个领域知名专家的研究成果，从胎儿的发展、婴儿的认知、知觉发展、发展的阶段、记忆的发展、问题解决能力的发展、情感发展、社会发展以及应用和未来的挑战等方面，全面介绍人一生的心理发展进程、各个阶段的特点，系统阐述了发展心理学的历史、重要人物、重要理论和未来的发展趋势，对更深入地学习心理学知识具有指导意义。

《毕生发展心理学》是22年的课程改革研究成果。内容涵盖毕生发展心理学的主要内容、任务、意义；心理发展的主要理论、研究方法及由出生乳儿期到老年期心理全程发生发展规律，特别是人格发展与教育研究成果。既有系统的发展理论，又有基本技能的训练与干预培养的措施；既能为儿童青少年心理健康服务，又能为中年、老年心理卫生保健提供帮助。《毕生发展心理学》可作为高等院校心理学专业、教育系本科生及其他学科学生选修发展心理学课程时的专业基础课程教材，也可供广大中小学、幼儿园教师、家长及相关人员阅读。

人生发展心理学是一门新兴的学科，它从人毕生发展的角度来对人生心理发展进行解释和分析，力图通过对人生心理发展各阶段的研究，揭示各阶段的心理发展特点及其影响因素，并把人生各个阶段结合起来进行考察，以使人生每一阶段都能达到化。通过学习，可以使人们更好地认识自己、理解他人，能科学地运用一些知识和方法，成功地解决实际生活中遇到的各种发展问题，努力探寻人生新意义，提高生活质量，以积极的态度面对人生。

本书从理论和实践的角度出发，介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法，反映了当前有关的新理论与新进展。它鼓励教师去思考学生如何发展和学习；鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策；鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。本书教会我们如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，帮助我们成长为一个“有意识的教师”。 本书内容体系完整，事例科学、实用，可读性强，使读者阅读过程中如有身临其境的感觉，是一本令人称道的经典教材。 本书可供心理学、教育学专业的学者和研究者使用，同时适用于各类教育工作者。

本书应用通俗语言，灵活的体例编排，系统地介绍了教育心理学的基本知识。内容由四个部分组成：教育心理学导论部分；学习心理部分，包括学习的一般心理、学习的主要理论观点、知识与技能的学习、学习迁移、问题解决与创造以及学习动机等；品德与个性部分，包括学生品德心理的形成和学生心理发展与教育等内容；教师心理与教学心理部分。本书注重吸收教育心理学领域的新信息和新成果，同时又关注于教育现实的良性互动。在行文中穿插有知识窗、教学案例和相应的图片与表格，不仅可以开拓学习者的知识视野，而且可以激发其学习兴趣。 本书既可用于大学本科教学，也可以用于其它学习群体的教学与阅读。

本书和版比较做了如下调整：一、考虑到内容与教材名称的统一性，避免与《农业概论》等课程名称混淆，编委会讨论建议将《农业总论》名称更改为《农业发展原理》；二、继续保留原教材分八章的结构格局，第五章由农业系统运动基本规律更名为农业系统运动基本原理，第七章由中国农业现状与发展战略改为中国农业现代化建设，其余各章保留原有名称，主要进行内容的增删；三、第五章部分除保留原有基本内容外，本次修改增加了规模稳定原理内容。

本书应用通俗语言，灵活的体例编排，系统地介绍了教育心理学的基本知识。内容由四个部分组成：教育心理学导论部分；学习心理部分，包括学习的一般心理、学习的主要理论观点、知识与技能的学习、学习迁移、问题解决与创造以及学习动机等；品德与个性部分，包括学生品德心理的形成和学生心理发展与教育等内容；教师心理与教学心理部分。本书注重吸收教育心理学领域的新信息和新成果，同时又关注于教育现实的良性互动。在行文中穿插有知识窗、教学案例和相应的图片与表格，不仅可以开拓学习者的知识视野，而且可以激发其学习兴趣。 本书既可用于大学本科教学，也可以用于其它学习群体的教学与阅读。

本书从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，以便使学生能更全面、深入地理解关于个体心理发展的年遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题，使其了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的辨证发展观，全面了解个体毕业生发展的纵向图景。

本书试图吸纳教育心理学研究的成果，采用学与教并重的双主线结构构建本书的内容。力求体现以下七个方面的特色：（1）科学性。对教育心理学的基本理论、规律、原理、概念的阐述确保科学性、采用色公认的结论，力求做到内容的准确性和相对稳定性、规律、原理、概念的阐述确保科学性，同时要努力做到知识的系统性和完整性，采用公认的结论，力求做到内容的准确性与相对稳定性，同时要努力做到知识的系统性和完整性，不断提升教育心理学的学术地位。（2）新颖性。结合当前教育心理学工作者的研究的实际，较全面地反映本学科研究的新成果，尤其注意吸取近年来国内外教育心理学工作者的研究成果，体现出时代的特色。（3）针对性。从大学生的培养目标出发，注意联系学生的两个实际，一个是他们的生活和学习实际，另一个是他们今后的职业活动实

《毕生发展心理学》是22年的课程改革研究成果。内容涵盖毕生发展心理学的主要内容、任务、意义；心理发展的主要理论、研究方法及由出生乳儿期到老年期心理全程发生发展规律，特别是人格发展与教育研究成果。既有系统的发展理论，又有基本技能的训练与干预培养的措施；既能为儿童青少年心理健康服务，又能为中年、老年心理卫生保健提供帮助。《毕生发展心理学》可作为高等院校心理学专业、教育系本科生及其他学科学生选修发展心理学课程时的专业基础课程教材，也可供广大中小学、幼儿园教师、家长及相关人员阅读。

该书由“基本问题及原理”、“道德心理”、“学习心理”、“教学心理”和“教师心理”五部分组成，具有科学性、前沿性、应用性的特点，有助于读者确立基于科学心理学的现代教育观、德育观、教学观、知识观、学生观，适用于各级各类师范专业，其他各级各类学校和各种社会机构、组织中的教育工作者。

这是一项对当代中国大学生的心理特点进行全方位系统研究的成果，是科研协作的结晶。其中包含11个子课题：大学生的学习与创造；智力发展与开发；人生价值观的特点与教育对策；品德心理特点与教育对策；人际关系特点与教育对策；爱情心理特点与教育对策；审美心理特点一教育对策；自我概念与调整；心理健康与咨询；就业准备与指导以及少年大学生的心理特点与培养。课题组成员在全国范围里百余所高校中广泛抽样，历时五年，以资料翔实，数据可靠，方法科学而著称。它不仅有利于青年心理学理论建设，对教育心理学、社会心理学、哲学、伦理学、政治学、教育学等学科建设也有借鉴作用；所提出的教育建议则对高校教育工作和大学生，自我教育有一定应用价值。

教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者的心理活动，及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科，是教育学和心理学结合的产物。教育心理学作为教师的必修课程，对于提高教育者的专业素质，完善知识结构具有非常重要的作用。随着社会的发展，教育心理学的研究范围更加广泛，研究学习教育心理学的意义也变得尤为突出。教育心理学的理论与方法，有助于我们在科学的基础上推进学校教育工作，进一步完善教学结构，从而推动社会进步。 一、结构清晰，脉络清楚。每章内容均按“本章学习目标”、“名词解释”、“正文”、“本章要点”、“思考与作业”、“文献导读”、“参考文献”的格式安排，读者在掌握章节目标及重点的前提下，由浅入深的了解和掌握教育心理学的理论基础和实际应用技巧

本书在结构和体系上，改变了沿袭已久的作法。随着对问题儿童（广义）临床心理学研究的进展，在20世代30年代，一门新的应用心理学——学校心理学正式产生。学校心理学是运用心理测量、诊断、咨询、行为矫正等手段为学生提供服务的一门应用学科。它的研究对象是未成年学生的心理行为问题及其调治技术，故实际上成了教育心理学的延伸与扩充。我们认为，当今的教育心理学，应该顺理成章地把学校心理学的内容包括进去。本书吸收了学校心理学的不少内容，以期为正在普及心理健康教育服务。 本书吸收了心理学研究的许多新成果，引用了20世纪80年代以后的众多材料。为了加大理论的深度，编者采取“古今中外法”，有选择地介绍了各家、各派的学说，清楚地区分了某些概念的广义和狭义、动态与静态的不同含义。为了贴切地联系实际，增加应用的可操

该书由“基本问题及原理”、“道德心理”、“学习心理”、“教学心理”和“教师心理”五部分组成，具有科学性、前沿性、应用性的特点，有助于读者确立基于科学心理学的现代教育观、德育观、教学观、知识观、学生观，适用于各级各类师范专业，其他各级各类学校和各种社会机构、组织中的教育工作者。